汉语桥教学设计
汉语桥1教材分析教学设计
这篇文章涉及绘画和生活，是一篇耐人寻味的散文。文章寓意丰富，描写生动精彩，有许多新奇之处，适合鉴赏性阅读。朗读贯穿着把握文本、欣赏文本之美、探究文本之意、渗透真理的美育。
学生分析
因为这篇文章涉及到一些绘画方面的知识，有些句子的表达也不太符合套路，同学们可能不是很懂。另外，这个单元多是说明性的，而这篇文章是描述性的，所以同学们会对文体有一些疑惑，要在课堂上多讲解。
教学目标
1，知识目标:
理解作者喜欢桥的原因。品味这篇文章中优美而意味深长的语言。
2、情感目标:
培养学生面对人生风暴，乐观面对生活的态度。
3、能力目标:
培养学生欣赏和发现美的能力。
教学中的重点和难点
品味这篇文章的语言。理解作者的审美。
教学过程
介绍一门新课
在黑板上画一个圆，让学生说，你能从这个圆想象出什么？导读:不同的人对不同的事物有不同的态度。它们既是圆，又是树，画家想到的是它的美感。商人看到的是它能卖多少钱；木匠能看到什么样的家具；一只虫子看到了它的味道。作为桥梁，普通人看到的是它为人们出行提供了便利；作为桥梁专家，茅以升看到了它在桥梁建筑史上的特点和地位。画家会怎么想呢？让我们一起来读读《桥之美》，看看画家吴冠中是怎么看待这座桥的。
显示思考问题:
1.这篇课文的主要内容是什么？
2.作者眼中的桥美在哪里？以“桥之美，在于美。”句子回答。
老师指导:看了第二段，发现桥的美在于绘画的形式美。)
清:桥的美在于石桥和茂密的芦苇结合带来的特殊感觉；美在于石桥和小六合作创造的动人风景；美打破了长桥中背景的单调，充满灵气和生命；美在于风雨桥的独特形式；妙处在于它可以通过图像的重叠和交错，形成丰富的画面；美在于它与桥下的水波配合，谱写出形与色的音乐；总之，桥的美在于它的和谐，与周围的景物相衬托、相呼应，注重点、线、面的搭配；它与周围的景色相映成趣而又不失和谐；桥梁美在不同的环境中有不同的审美效果。
3.作者举了哪些例子来说明这座桥的美？四个。
4.哪一句是文章的中心句？(估计有两个以上的答案，老师适当点评一下。)
5.读你最喜欢的句子，告诉我为什么。教师应该引导学生注意文章的语言美。
6.这篇关于桥梁的文章和中国石拱桥有什么区别？
7.你能描述一下你见过的最漂亮的桥吗？
最后一个问题是一个开放式问题。学生能说多少就说多少，老师不能强求。
这篇文章是一篇解释性文章。其实桥的美也可以看作是生活的美。孤立单调的事物几乎无法构成美，生活因其跌宕起伏而被人们珍惜，这可能是我们从中能得到的最普遍的启示。
汉语桥教学设计2教学目标
流畅感性地读课文，理解作者为什么喜欢桥。
品味这篇文章中优美而意味深长的语言。
学会从某个角度欣赏艺术作品。
教学中的重点和难点
品味这篇文章中优美而意味深长的语言。
班级安排
一个课时
教学设计
第一，新课程的引入
播放江雪的闪光，请欣赏并介绍江雪的相关知识。
同学们，你们觉得这意境美吗？它的美在哪里？
对了，白雪里什么都没有。(百山无鸟，千径无足迹)这样的画面一定是单调的，毫无生气的。在这样的白色背景上，出现了一个戴着帽子，穿着麻纤维的老人在那里钓鱼，整个画面因为他而充满了活力。如此优美的意境，造就了千古名句。今天我们就从这个审美角度来看桥，看看桥的美在我们的生活中无处不在。
第二，整体感知
1.快速阅读课文并思考:
“我爱这座桥，但我没有把它作为一件大型工艺品来欣赏。”作者欣赏什么？
提示:来自作者身份。作者简介，展示一些作者的艺术作品，请欣赏。
清晰:作者欣赏的是一种形式功能，即以作为画家的独特审美角度，从构图的角度，探讨桥梁在不同环境下的审美效果。
2.一起读第二段，体会其中的美学原理。
3.从上面的美学原理来欣赏下面两幅画。(课件)
“大漠孤直，长河落日圆。”
街区，线和表面-大气是平静的
下降、上升——交错运动与和谐
第三，段落学习
作者举了哪些例子来说明文中桥的美？
石桥和茂密的芦苇结合带来的特殊感觉。-舒服吗
石桥与刘溪合作创造的动人风景——四段狂喜(课件)
长桥带来的充满活力的美感——满足感
风雨桥带给人一种闲适自由的感觉——欣赏。
清明上河图中的虹桥
农田里的小桥——五节(课件)
高山峡谷中的索桥——险峰无限风光
总结:这些桥梁之所以能给人以美感，是因为它们能与周围环境相协调，充分发挥桥梁接触形象的重叠交错作用。
再来看下面两座桥(展示南京长江大桥和钱塘江大桥图片)。作者对这两座桥是什么态度？为什么？
南京长江大桥
钱塘江大桥第六段
明确:从审美的角度来说，作者并不欣赏这两座桥。他认为这两座桥与周围的景色不协调，所以不能产生美感。美丽和冒险不是一回事。
九幅画中你最喜欢哪一幅？为什么？试从美学角度分析一下。
第四，比较阅读
与中国石拱桥和苏州园林相比，你认为最大的区别是什么？
明确:语言——文学性强。复习解释性文本的分类。
对事物的描述性写作
按书写对象划分
分类理性阐述
一般博览会(如中国石拱桥和苏州园林)
按书写划分
文学论述，也称科学随笔(如《桥上之美》)。
五、体验课文中优美的句子(读、讨论、说)
第六，总结全文
桥梁的美，总的来说，是桥梁在不同的环境中发挥不同的形式作用，即具有不同的审美效果。只有当桥梁与周围的景物成为一个和谐的整体，才能形成一幅美丽的画面，起到意象重叠交错的审美作用。
七、扩大外延(略)
汉语桥3的教学设计I .引言
1.今天我们将继续学习课文赵州桥。通过上节课的学习，赵州桥有什么特点？
2.来看看这一段。你从中知道了什么？
3、听从老师的要求:
(1)大声朗读，告诉我们在哪里。
(2)大声朗读，告诉我们是谁设计的？
(3)通过朗读告诉我们它的年龄？
(4)用你的朗读告诉我们它在世界上的影响？
老师听了你的朗读，迫不及待的想看看这座石拱桥。你呢？
二、体验文章第二段。
1，请快速默读第二段。赵州桥气势磅礴，哪些句子让你感触最深？记下来，告诉我你的感受。
2、学生报告:
桥长50多米，宽9米，中间是马，两边是人。
(1)指学生读句子，表达自己的感受。
(2)长50米以上，宽9米以上。它的桥大概有我们六个教室那么长，宽度比我们两个教室还宽。中间是古老的马车，两边是看不尽的人群。可惜当时没有相机，无法重现这热闹的一幕。
(3)读出你的感受。
这么长的桥，全是石头做的，下面没有桥墩，只有一个拱形的桥洞，横跨37米多宽的河面。
(1)指学生读句子，表达自己的感受。
(2)仔细看。赵州桥和我们经常看到的桥有什么不同？但是我们的赵州桥可以跨越37米宽的桥面，根本不需要这些桥基或桥墩。多么壮观！你能读懂这种气势吗？
在桥的天花板的左右两边，也有两个小小的拱形桥洞。平时河水从桥洞流过，遇到洪水，河水还能从四个小桥口流过。
3.听老师的问题，试着通过朗读向我们介绍赵州桥。
赵州桥有多长？它有多宽？
(2)这么长的桥有什么特点？
(3)桥洞上还有什么？
4."这个设计是桥梁建筑史上的创举."
(1)这种设计意味着什么样的设计？你可以阅读书中的句子，或者用你自己的话来说。
(2)老师简单介绍原理。
(3)把这句话再读一遍。你有什么问题吗？
(4)课文的哪一句告诉了我们答案？
你能用几句话概括一下吗？
5.赵州桥的几个设计优势是用文中的一组相关词汇串联起来的。谁再读一遍这句话，读一读这组关联词？老师也想看书。你愿意和我合作吗？
6.赵州桥的建造有1300多年的历史，也就是1300多年。在这个漫长的时期里，它经历了65，438+00次洪水，8次战争和多次地震，赵州桥并没有被摧毁。著名桥梁专家茅以升说，赵州桥能在这里屹立1300多年。你正站在赵州桥上，它建于1300多年前。你想告诉谁？说什么？
第三，体验文章的第三段
1，赵州桥的特点远不止这些。"这座桥不仅坚固，而且漂亮."
(1)读，这句话是什么？
(2)什么角色？。
(3)哪部分是遗产？哪一部分是启蒙？
(4)教师讲解用法:转折句的作用是承上启下。因为它与后面的段落关系更密切，所以常常放在段落的开头。还可以在练习中使用过渡句，让内容更加连贯。
2.同学们，现在我们如愿以偿地来到了赵州桥。美丽的桥面两边都有石头栅栏，栅栏板上雕刻着精美的图案。众多的龙栩栩如生，堪称艺术珍品。找找看。他们都藏在哪里？请在书中找到相应的句子并阅读。
(1)你最喜欢哪个雕塑？给我们读一下它的特点。老师评价:赵州桥上的设计很精致，作者的语言描写很优美，所以我们读这段话的时候，声音和表情应该是甜甜的。
(2)作者用什么句式把精美的雕塑展现在我们眼前？
(3)既然喜欢这些雕塑，可以在脑海中打印出来吗？试着填一下。
(4)看你填的内容和前一句有什么关系。
(5)试着再背诵一遍:
3.同学们你们看，作者还没来得及详细描述“双龙戏珠”的格局。能不能发挥想象力帮作者详细描述一下？
4.50多米长的桥面上只有这三座雕塑吗？拓展你的想象力，运用这个句型，用你自己优美的语言向我们介绍栏杆上更多精美的雕刻。
(1)练习分组发言。
(2)按名称显示。
5.多么漂亮的石雕啊，同学们。所有的龙似乎都在游泳，好像它们是活着的。
6.众所周知，在石头上雕刻图案是非常困难的，只有熟练的工匠才能做到。赵州桥已经1300年了，但是雕刻的图案并没有随着时间的流逝而消失。此时此刻，面对赵州桥，你想对古代劳动人民说些什么？
第四，总结全文
1，赵州桥以其独特的建筑风格享誉海内外，以其雄伟美丽的气势吸引了世界各地的众多桥梁专家前来参观和学习。作为一个中国人，你有什么感受？
2.让我们一起读最后一段，把你对劳动人民的钦佩，你作为一个中国人的自豪和你对赵州桥的了解融入其中。
3.在这节课上，我们欣赏了赵州桥的优雅和古代劳动人民的智慧和才华。感兴趣的同学可以在课后多查阅一些关于赵州桥的资料，看看你会发现哪些奥秘。
汉语桥教学设计4教学目标
1，能理解经年累月的画面含义，并能根据它讲出清晰完整的故事。
2.明白故事中蕴含的道理:遵守规则，善于听取别人的建议。
3.培养学生的口语能力。
教学重点
能理解图片的意思，并根据图片讲清楚完整的故事。
教学准备
投影仪、头饰
教学过程
第一，进口。
同学们，今天我们教室里有四种小动物。你认识他们吗？
(展示头饰)他们之间有个有趣的故事！但是，这个故事只有图片，没有文字。你愿意做一个小作家，在每张图片下面编一段生动的故事吗？让我们试一试！
第二，引导学生观察图片，理解图片的含义。
1，仔细观察图片1，想一想，图片上是谁？它想要什么？它手里拿着什么？他脸上是什么表情？屏幕上还有什么？指导学生从远到近观察图片。先说说图的意思。
2.看图片2，看看图片里还有谁。小猴子在做什么？如果你是一只小猴子，你会对熊说什么？熊听了小猴子的话。他是怎么做到的？它的表情是什么样的？它心里可能会怎么想？大家一起来说说图的意思吧。
3.让学生自己观察图片，谈论图片的内容。
4.看图5，告诉我你看到了什么。
5.那只熊掉进了河里。他会怎么做？猴子、鸟和鱼在做什么？熊被救上岸后可能会对其他小动物说什么？
6、学生五人一组，安排课本戏剧，带团长扮演角色。
把六张图连起来讲，这样叙事才完整清晰。
汉语桥教学设计5教学时间:
2个课时
第一类
教学目标:
1.图文结合，感受卢沟桥狮子数量多、大小不一、形态各异的特点。
2.了解卢沟桥成为历史建筑的原因，进行爱国主义教育。
3.带着感情读课文。
教学重点:
理解并欣赏文中对狮子造型的描述。
教具准备:
1幻灯片视频
教学过程:
第一，新课程的引入
1.老师介绍卢沟桥和七七事变，并放视频。
2.一起读题目，从题目中说出课文主要讲的是什么。
3.观察图片，第一遍读课文，了解大意。
第二，检查预习，提问，提出疑难问题
1.按名字读课文。
2.提出自己不懂的问题，老师会根据情况找合适的时机解决。
第三，深入阅读，学生自悟
1.每段说什么？这篇课文的主要内容是什么？
2.卢沟桥的狮子有什么特点？
3.“这些狮子真有趣”在文中起到什么作用？课文是如何描述的？
第四，教师指导突破困难
1.展示描述狮子形状的幻灯片和排比句，理解作者是如何具体写出的。让学生认识到，除了写自己看到的，还可以写自己想象的。
2.教师补充七七事变材料，播放视频，让学生进一步了解卢沟桥的历史意义。
五、情感阅读，加深理解
学生可以带着感情自由阅读全文，加深对文章的理解。
第二节课
教学目标:
1.学会创造新词。
2.可以用“大概，甚至”造句。
3.背诵第二段。
4.进一步理解课文内容。
教学重点和难点:
进一步了解作者的写作方法
教学过程:
首先，阅读全文，说出文章的主要内容。
第二，抓住重点，学会表达。
1.进一步理解课文内容，分章节。
2.引导第二段的背诵，进一步学习作者的写法，让学生发挥想象力，想象狮子还会有什么其他形状。
3.用流利的语言写出狮子的想象形状。
第三，综合训练，培养技能
1.引导学生记忆重点生词。
2.指导学生用“大概，甚至”造句。
3.背诵课文的第二段。
四、推荐作业
预习第三课。
后记:
1，辅导的时候让同学们说说卢沟桥和七七事变。谭硕讲了很多，可见学生提前预习，找资料的好处。今后要鼓励学生在课前拓展预习。
2.在赵州桥学习期间，学生们已经对卢沟桥做了初步的研究，本研究主要集中在第二段。在教这一段的时候，我紧紧抓住“形状不同”这个词，图文对照，让学生去想象。首先，让学生想象文中所描述的狮子的五种形态，将语言转化为具体的形象，以表演的形式表现出来。