高考政治是什么主观题的解题方法。
2.在谈及一切与“与时俱进”、“创新”、“发展”相关的问题时，可以考虑使用:一切以实际为依据，具体问题具体分析(达到主客观具体历史的统一，一切以时、地、境为转移。)，实事求是，解放思想，在实践中发展、创新、深化、拓展知识...
3.说到现实决定“方针政策”、“思想”、“路线”，可以用“物质决定意识；实践决定理解；社会存在决定社会意识；尊重客观规律，按客观规律办事。”
4.任何与产品质量有关的都可以:使用价值和价值关系；弱市场、合理市场与权力淘汰；信誉、质量、专业和公平竞争；
5.就业问题:
重要观点:就业是民生之本。解决这一问题的措施:国家应加强宏观调控，扩大就业机会，增加就业培训，发展第三产业，完善社会就业服务体系，形成以劳动者为主导、市场调节为基础、国家关怀为动力的就业机制；引导劳动者转变观念。企业要调整国企布局，发展劳动密集型企业。农村应该做的:——发展城镇化；发展劳动密集型企业，向非农产业和城镇化转移劳动力。个人要提高自身素质，提高职业技能，转变就业观念；
6.两种策略:
(1)“重视科技”的观点要全部落实到位:科学技术是第一生产力，实施科教兴国战略，以科技为主导，由粗放型向集约型转变，提高产品的科技含量，提高劳动者的文化素质。
(2)凡是回答“关注生态”的都要到位:实施可持续发展战略，处理好人口、资源、环境的关系，发展生态农业，生产绿色产品。
(3)凡是回答“人力资源”问题的人都会回答:实施人才强国战略。
7.国家成就:
凡是取得过“国家建设成就”的人，都可以迅速思考一下经济学常识:社会主义的本质；宏观调控的体现；公有制的决策可以集中力量办大事；金融的作用；如果是科技成果，也可以用:科学技术是第一生产力。
8.类别题怎么体现？
[题型特征]
具身问题包括“具身是什么？”如何体现？如何体现？等等。回答这类问题的要求简单来说就是“双面比较”。通过给定的材料和有限的知识进行对比，找出两者在题目中的交汇点，然后据此进行层层讲解。在具体的表达上，我们通常是先讲解知识基础，再结合题目演绎分析。逻辑组织，“有话要说”是得分的关键。
【解题技巧】在回答这类问题的时候，要把教材中与材料相关的知识点全部列出来，然后把这些知识点与材料中的关键句子进行对比。两者的一致性就是答案点。答题时要先把课本上的知识点写出来，然后用材料中的关键词来说明它体现了这个原则，就是把思路和材料结合起来，具体的解题思路是:定点-联系-组织-回答。
某点:考核的知识点是什么？
联系:将所给材料与所学知识联系起来。
三、整理答题:将材料中给出的信息与考核的知识点逐一进行对比，二者的一致性是答题要点。回答的时候要结合思路和材料。
9.反思性问题
[题型特征]
反思性问题包括“某个问题发生了什么变化”，上述材料反映了什么现象或问题？等等。
[解决问题的技巧]
反思性题目材料提供的信息是感性的，而答题要求是理性的，即感性材料要合理化，即材料提供的信息要用课本上学到的知识来表达。解决这类问题的关键是充分把握材料给出的信息，可以采用定点法，即采用定点-联系-排列-回答的解题思路。
10.寻求原因的问题
[题型特征]
寻根论述题在论述题中比较常见，重点是考察学生对课本知识内在联系的理解能力和熟练掌握知识的能力。一般最常见的问题是“为什么”，也有间接和含蓄的问题，比如“有人认为时代变了，努力不再是当前时代提倡的精神。怎么看待努力？”等等。
[解决问题的技巧]
一般要回答依据、原因(根本原因、实践原因)、影响(重要性、意义、负面影响)、可能性等。“这么说”和“这么做”的，如果材料有负面结果，也要回答不这么做的危害性。在回答中，一般要由近及远，由直接到间接，由经济到政治，有条不紊，有条不紊地说明。
11.质疑问题
[解决问题的技巧]
可以采用以下三种方案:
第一种方案:从分析其必然性和重要性的角度。必要性也可以理解为紧迫性，即它是客观规律和时代背景的产物，是解决当前形势的需要。重要性是解决这一问题的重要现实意义。另外，如果质疑中有明确的“行为人”，就要强调这是“行为人”的责任。比如为什么党和国家这么重视就业？提问中的“行为者”是党和国家，所以除了回答“必要性”和“重要性”之外，还要强调这是由党的地位、性质和宗旨决定的；这是由国家的性质、国家的职能和国家机构的活动原则决定的。
第二个方案:从为什么和为什么的角度。在这里，这样做的主要原因是，一定要紧扣问题的意思，联系课本知识来回答。答案越全面越好。同时，要分析能做到这一点的条件和社会环境。
第三种方案:从政治、经济、文化、历史、现实的角度。这就需要考生具体问题具体分析，尤其要注意审题，把握题型要求，有针对性地作答。
以上三种方案可以单独使用，也可以交叉使用，但很多时候往往需要将三种方案放在一起分析，才能得到全面、准确、有新意的答案。
12.怎么办？
[题型特征]
主题通常是“如何做”...?"“我该怎么办”来提问。这类题旨在考察学生对当前党和国家重大方针政策的理解和把握。一般来说，主体是谁？我该怎么办？如党、国家、政府、公民、企业、消费者、个人等。，并指定了一定的内容来回答。解决这类问题时，可以采用定点法，即采用定点—联系—梳理—回答的解题思路。
提问的特点:怎么做，怎么做，-措施，建议。
回答方向:回答方法和措施。
关键词:坚持、完善、加强、完善、制定、创造、保护、实施、改进、调整、提高、转化、培养、发挥、动员、跟随、处理等动词。
句子表达:加强坚持，完美表现
思维方式:学科发散法和定点法的结合
运用主语发散法要注意两点:一是“怎么做”和“怎么做”的主语是谁？“角色”是谁？
有些科目是清楚的，有些是未知的，所以学生应该偏离它们。常见的主体有:党、政府(国家)；国家机关(权力机关、立法机关、行政机关、司法机关、暴力机关)；人民代表大会、政府和CPPCC；公民、企业、经营者、投资者、消费者和工人。
其次，借助题目设置的情景，我从不同的主体角色角度回答了不同的内容，回答都符合角色认同。
13.意义问题
[题型特征]
“意义型”主要是针对某个“实践”或某个“事件”的意义提出问题。在回答这样的问题时，
首先要明确是经济意义、政治意义还是经济政治意义。还有哲学原理来分析解释一个事件的价值意义。
其次，答题要点要紧密结合所学的知识点和题目提供的材料(抓住材料中的关键词和关键句子)，有些问题还必须结合党和国家提出的最新精神来回答。
[解决问题的技巧]
☆回答经济意义问题的思路:
关键是要遵循从小到大，从直接到间接，从经济到政治的原则，进行地毯式搜索——一个一个地坐好，否则就会错过要点。
①从个体角度看组织点:这里的个体是指劳动者、经营者、消费者、企业等。答案的关键词是:增加就业，增加人民收入，丰富人民生活，提高经济效益。
②从集体的角度看组织要点:这里的集体是指企业、产业、农村、城镇等。答案的关键词是:加快企业改革，优化产业结构，加快一、二、三产业发展，加快城市化进程，繁荣城乡经济。
③国家视角下的组织要点:这里的国家是指整个社会和国家。答案的关键词是:宏观调控、资源优化配置、扩大内需、刺激消费、增加外汇储备、增强经济实力、实现可持续发展、体现社会主义本质、社会主义经济制度优越性、实现全面小康、落实科学发展观。
对回答政治意义问题的思考；
回答政治意义问题，要从国家意义、社会意义、政党意义、民族宗教意义、国际意义等不同角度思考，记住一些关键词:维护社会主义民主、完善社会主义法制、提高我国国际地位、增强我国综合国力、巩固国家政权和政治稳定、体现三个代表、民族平等、国家统一和各民族共同繁荣、促进我国* * *产党。另外，回答的时候要把握主体，坐对位置。政治常识中的共同主体是中国的* * *产党、公民、国家机构、民主党派等等。
用哲学原理回答分析事件意义的想法；
回答这类问题，一定要仔细审题，扣住事件本身的实质性内容，抓住重点，进行分析，从方法论上做文章，一般从三个角度思考:
一是从唯物主义角度看，能否从实际出发，按客观规律办事，与自然、社会保持和谐发展；
第二，从辩证法的角度，了解能否与时俱进，推动事件向好的方向发展，也可以分析事件本身的积极意义和应该吸取的消极教训(两点论)；
再次，从认识论的角度思考事件推动的现实意义及其对人们改造客观世界和主观世界的积极意义。当然，你也可以从价值观来回答，得到其价值观的重大意义。总之，我们必须突出它在解决哲学意义问题上的方法论意义。
14.认知问题(辨别问题、启发问题)
[题型特征]
认知题型是指题目本身提供的背景材料，要求考生对这份材料中的现象、事件或观点谈一谈自己的看法和认知问题。总的来说，试题的问题出现在“如何看待”、“如何评价”、“如何分析”三个方面。但这类试题有时会省略“如何”二字，但仍要求考生在答题时陈述对材料的看法，理解和表现自己的情绪、态度和价值观。
[解决问题的技巧]
“认知型”的题目可以按照“判断表达立场——阐述道理——阐明实践”的思路来回答你也可以按照“做什么——为什么——怎么做”的思路来回答。
是什么——就是题目说(做)了什么？还是题目观点对错？(如果说对台独公投的理解，首先要回答台独公投是错误的。)
为什么——也就是不做这个保险的依据，重要性，必要性，可能性，危害性。
依据——指说(做)这件事的经济学、哲学、政治学的理论依据。
重要性——指功能、意义、目的、目标等。这件事。
必要性是指这件事的客观现实，也就是必须做这件事的原因。
可能性——是指有什么主客观条件存在使之成为可能。
危害性——就是做或者不做这件事会造成的负面后果。
“怎么办”——即党、国家、公民、企业、消费者和个人准备如何做这件事，采取什么具体措施解决问题。
这种经济常识的题型要求我们在答题时将其分为三个阶段，即发现问题(是什么)、分析问题(为什么)、解决问题(怎么做)。
发现问题(是什么):要注意从现象到本质的提示，从内容、内涵、目的、特点、本质等角度进行思考；分析问题(为什么)，包括原因和意义，即必要性和重要性；解决问题(怎么做)，包括对策、措施、方法、建议。特别需要提醒的是，不是所有的认知题都要按部就班的回答以上三个问题，而是要具体分析。一定要根据具体的背景材料来确定上述三个问题中的哪一个来回答，但如何回答要根据以上思路来考虑，一步一步来透彻。
☆这种哲学常识的题目，要求我们坚持矛盾分析，具体问题具体分析，坚持两点论和重点论的统一，要求我们一分为二，分清矛盾的主次。
☆这类政治常识性的问题，需要我们从什么是民族观点，党的性质和宗旨，社会主义制度的优越性，中国的外交政策和民族宗教政策，为什么，怎么做这三个维度，有理有据地进行分析。
15.启蒙问题:
[题型特征]
启发性的问题包括“它启发了我们什么”或“它启发了你什么？”它包括经济学、哲学和政治学的启示。这类问题的提问一般是考察考生能否从所提供的材料中了解真相，强调问题的回答要有针对性。
[解决问题的技巧]
回答这个问题时，要在对给定材料进行认真分析和提炼的基础上，从经济学、哲学、政治、文化等角度回答为什么要做，为什么能做，不做的依据是什么，进而推断出现在应该做什么。答案应该是想法和素材的结合。
16.图表问题
[题型特征]
图文论述题一般由表格题、图表和笔记三部分组成。问题通常由2-3个短问题组成。常见的提问方式有:(1)表1和表2(或* * *)反映了哪些经济现象？(2)表1和表2有什么内在联系？(3)请谈谈你对图表所反映的现象及其本质的理解。当然，也有其他根据材料设置的问题。
【命题特点】
(1)根据材料提出的问题一般是国内经济热点和经济常识重点知识的结合。所以要熟悉当年的经济热点，大致了解热点的基本精神，并与经济常识的基本原理联系起来。
(2)一般通过图表内容的对比来说明一些经济道理，通过对比来反映经济的变化和发展，也反映经济发展中的差距或问题。
(3)部分试题要求考生提出解决经济问题的方案(或措施)。
(4)最近出了一道哲学常识的图表题，主要考察学生运用哲学原理分析和理解事物的能力。
[解决问题的技巧]
回答这类问题，可以先看材料，再思考问题，也可以带着问题看材料，再复习材料，这样可以增强看材料的目的性和答题的针对性。采取后一种思维方式:
第一步是检查和提问:
考生必须①从宏观角度把握问题之间的关系。一种是并列关系，每个话题围绕中心相对独立；一种是递进关系，越来越深。回答的基本思路分为三步:什么，为什么，怎样。宏观把握问题之间的关系，可以避免答案的错位和思路的混乱。
(2)微观具体分析设置问题的要求，每道题都要经过文字的咀嚼，把握范围、程度、实质，根据问题组织答案。第一个问题主要是问图表反映了什么经济现象。这时候要特别注意看题目问的是什么经济现象“分别反映”还是“共同反映”。近几年的高考侧重于后者。答案不仅要写出图表所反映的表面现象，还要分析这种现象所蕴含的深层次问题及其本质问题。第二个问题主要是关于两(三)个图表之间的内在联系。一般来说有以下四种情况:因果关系、一与二的关系、整体与部分的关系、现象与本质的关系。前两种关系比较常见。第三个问题一般结合材料谈理解。大家一定要按照出题要求回答，抓住重点，注意逻辑联系，避免漫天撒网。
第二步是查看图表:
考生的关键是阅读①标题:(表格名称)图表的标题反映了图表的主题或中心。抓住图表的标题，与图表的内容联系起来就不会犯方向性的错误。同时，图表标题起到提示、指向和限定答案的作用。②从纵向和横向两个角度阅读表格中的项目和数据是答案的主要来源，然后必须对表格数据进行横向(表示它们之间的差距)和纵向(表示变化:增长或减少)的分析。当然，并不是所有的图表题都有横向和纵向的对比，但大多数图表题都有对比，都是想通过数据对比来说明一件事、一些问题和基本观点。③理解图表题在某些年份的特殊意义，特别是十一届三中全会、十六届三中全会、四中全会、五中全会、十届全国人大三次会议、十届全国人大四次会议以来。对图表的中心点很有启发意义。
第三步是读表注意:
表格注释使图表的含义得到充分表达，往往对答题起到关键作用或影响很大。解释性备注是分析判断图表中信息的依据，补充性备注是组织答案的来源之一。仔细研究范围(年份，国家)，在什么情况下发生了什么变化，备注中说明了什么问题。
总之，解决图表题，一定要上下左右看，把握数据信息，理解中心主题，善于对比分析，联系课本知识，针对题目提问，写出具体答案。