初中英语老师应该具备哪些素质？详细说一下
第一，具有良好的思想道德素质
师德是教师最基本、最重要的素质。要成功地对学生进行素质教育，教师首先要加强自身的道德修养，成为学生的榜样。因为师德在教师的整体素质中处于统帅地位，是灵魂。师德对学生有潜移默化的影响。因此，教师要注重自身的道德修养，作风正派，品位高雅，心胸宽广。这样，学生就会通过尊师爱师，主动接受发自内心的教育，进而内化为自己的知识、能力和意识，这正是素质教育所要求的。
第二，有很强的专业素质。
初中英语教师的专业素质主要体现在以下几个方面:
1.完善的知识结构
英语教师首先要具备合格的英语水平，包括标准的语音知识、规范系统的语法知识、相对较大的词汇量和符合英美习惯的语言运用知识。学历方面，初中教师不得低于大专文凭，高中教师不得低于本科文凭。其次，英语教师要有丰富的英美文化知识，这对教好新教材，提高学生的语言能力很重要，因为语言是思维的外壳，思维受文化影响很大。第三，英语教师应具备一定的教育学、心理学和英语教育法律知识。虽然这些课程在师范大学已经开设，但师范生往往不重视，或者因为没有实践经验而学不好。教师要经常研究中外教育史，特别是英语教学法，了解各种流派及其发展，取长补短，逐步形成自己的教学风格。
教师的知识不是一蹴而就的，还是要达到学历的标准才够。需要不断的学习和长期的积累。教师必须形成学习的习惯，使自己的知识不断更新和提高，以跟上时代的发展。只有不断充实自己，不断吸收和创造，生活和事业才能成功和幸福。
2.教学能力强
中学英语教师的教学能力主要包括以下七个方面:
(1)语言表达能力
作为语言教师，中学英语教师应该具有很强的英语和汉语的口头和书面表达能力。使用的语言生动、准确、逻辑性强、富有哲理、幽默风趣；声音适中，悦耳；板书清晰、工整、飘逸。
(2)组织课堂教学的能力
教师是课堂教学的组织者。教师要善于驾驭课堂教学，处理好教与学的双边活动，合理分配课堂教学时间，科学分配知识的密度、广度和深度，突出重点，适当练习。要善于鼓励和感染学生，努力使课堂教学在和谐轻松的氛围中进行。此外，还要适时地激励学生，让学生保持强烈的参与欲望和求知欲。
(3)处理教材和恰当使用教学方法的能力。
教师要熟悉教学大纲的要求，充分理解教材的重点、难点和学生的能力培养目标。我们可以根据不同的教学内容和要求，设计实用、有效、灵活的教学方法，努力优化课堂教学环节，提高课堂教学效率。
)运用多媒体教学方法的能力
英语语言课属于实用课。实践课程的重要标志是其可操作性和实践性。因此，教师必须掌握先进的教具和设备。如:收音机、幻灯机、投影仪、VCD、电脑、照相机(播放器)、DVD播放机、语音室等，充分发挥多媒体在英语教学中的直观作用，为学生提供最佳的外部环境，在一定的情境中练习语言交际，发展语言能力。
(5)学习法律的能力。
教师的任务是教会学生学习，也就是帮助他们获得知识和技能。因此，教师要根据中学生的认知特点，加强对学生学习方法和学习心理的研究，充分估计学生在学习新知识过程中可能遇到的各种问题，帮助学生特别是“差生”克服学习中的障碍，包括心理障碍(如自卑)，教给学生正确有效的学习方法，帮助他们顺利完成学习任务。
(6)组织第二课堂的能力
第二课堂是课堂教学的延伸和补充。教师要结合学生的身心特点，有机地结合教学，设计、组织和引导学生开展丰富多彩的课外活动。如:开设英语角、教授英文歌曲、组织观看或表演英语短剧、观看英语电视节目、组织英语能力竞赛、举办朗诵和演讲比赛、安排课外阅读等。这些活动无疑会激发学生的学习兴趣，对开发学生的智力，培养学生的自学能力和实际运用英语的能力起到潜移默化的作用。
(7)评估学生学习情况的能力。
中学英语教师应该能够设计出科学的、反映教学实践的、反映学生能力的高质量的练习和试卷。能够对所教知识进行系统评估，有效控制题型的难度和区分度，提高题型的效度；我们可以通过恰当地应用统计学原理，对考试结果进行定量分析，找出教学中的不足，对知识的疏漏及时添加纠正措施，不断改进教学方法，提高教学效果。
3.教学科研能力
中学英语教师应重视教学研究。一个只专心教学，不搞教研的老师，不会成为一个成功的老师。因此，教师应能根据教学实践确立可行的科研课题和教改实验课题，并善于总结教学的成功与不足，形成理论经验。此外，教师要及时了解国内外教育改革信息，与校外同行开展学术交流，了解英语语言教学的最新动态，吸收先进的教学经验，开阔视野，不断丰富自己的专业知识，改善和提高自己的实际教育教学水平。
第三，拥有健康的身体素质。
教师的身体素质是其他素质的基础。“健康是革命的本钱”。教师的工作是一种艰巨而繁重的脑力劳动。特定的生活环境和工作特点要求教师消耗大量的身心精力。如果教师没有良好的生活习惯，染上挑灯夜战、打麻将、抽烟喝酒等不良嗜好，就很难有健康的体魄，也很难胜任教育教学工作。教师身体素质的培养，除了住房、工资福利等生活条件的改善外，主要靠科学用脑，劳逸结合，最重要的是坚持体育锻炼，有效预防疾病的发生，掌握丰富的保健知识，使自己拥有旺盛的精力和健康的身体。
第四，拥有健康的心理素质
教师修养不可或缺的是自身的心理健康。心理不健康的老师不仅让自己烦恼不已，还会给别人带来麻烦。培养心理健康的学生，教师首先要有健康的头脑和宽广的胸怀。学生成长中出现过无知和错误，这就要求教师要有心理承受能力，克服心理偏见，包容学生的无知和错误，严格要求并真诚关爱每一个学生；要有稳定的情绪，经得起挫折和磨难，绝不允许把个人的不幸转嫁到学生身上，把个人的委屈发泄到学生身上，把怨气发泄到学生身上。任何不稳定的情绪都会做出异常的反应和行为，影响学生的心理健康。所以老师要保持乐观的心理，不断追求事业上的成就，用“教不出比自己多的学生不是好老师”来鼓励自己。
总之，素质教育是我国基础教育领域的一场深刻变革，是培养新世纪人才的重大战略举措。这就要求我们战斗在教育第一线的教师树立正确的素质教育观、质量观、人才观，具有高尚的职业道德、广博的知识、健全的体魄和良好的心理素质，以教师为主导，让学生学会做人、学会求知、学会健康、学会审美、学会劳动，德、智、体、美、劳同步发展，在高素质教师的培养教育下全面提高。