安康中考政治问答

(一)对教科书知识体系认识不清

试卷第31题第(1)题要求根据“保护生命健康”和“法律就在我们身边”的内容作答，第(2)题从“懂得依法治国”的内容作答，第32题第(1)题根据“热爱祖国”的相关内容作答。这些问题已经明确了答案的框架内容，但很多学生由于对教材的框架结构理解不清，对基础知识的掌握不到位，无法从相关的课文内容中快速找到答案。

(二)捕捉主体信息的能力不强

部分学生阅读理解能力不足，无法把握题目中的有效信息，结果要么不着边际，要么不知所云。比如，第32题材料1的题目明确告诉我们“近五年我国城乡居民储蓄存款余额及增速”。事实上，仅从这个标题就可以得出“城乡居民收入增加了”的结论，但学生并不能很快获得这个非常重要的信息。

(三)灵活回答问题的能力不够

很多同学一做简答题或者解析解释题，往往只知道抄现成答案，还没看清楚题目，就不考虑题目的角度有没有变化。有些题目分值很小，只需要回答重要的点，但是学生只想逐字逐句的复制老师准备的答案。虽然可能会得满分，但是浪费了很多时间，导致没有时间做其他题目，影响了整篇论文的答题效率。

(四)不能用政治术语来回答。

第365438题+0 (2)、第32题(2)、第33题(3)要求学生分别谈谈看法、建议和想法。这类问题表面上学生可以畅所欲言，但实际上答案还是要回到课本上，用课文的专业术语来回答。

(5)辊面书写不规范。

个别同学在答题过程中，潦草作答，试卷模糊不清，或不分要点把所有答案混在一起，或超出规定的答题范围。实行网上阅卷后，这些现象的直接后果是:阅卷老师看不清答案，或者看不清所有答案，或者在几百个模棱两可的字里行间寻找答案，给阅卷老师造成不必要的负担，更容易丢分。

第二，应对策略

(一)采取多种方法巩固基础知识

1.老师可以在每节课后给学生发一份学习计划，写一些简单而重要的填空题和简答题，只要学生能根据问题阅读课文，找出相应的答案，就可以在教材上做不同的标记，下节课交流。

2.课堂上，教师让学生及时用不同颜色的笔标出课文中的重点和难点知识，并让学生用3-5分钟时间阅读，教师适当审题巩固理解。

3.在单元复习或总复习中，要按照不同的标准进行排序，比如以“核心”、“基础”为关键词，再通过抽查等形式进一步巩固。

4.在期末复习阶段，要求学生按照“题目-框架题目-标题”的顺序构建完整的知识体系，认真阅读教材，将每个标题下的知识点填入图表的相应位置，让学生对所学知识有一个清晰的认识，把握知识之间、板块之间、班级之间的内在联系，然后对照教材中的重点、难点、关键点。

(二)传授一定的审题、答题方法和技巧。

1.抓住关键，培养试题的准确性。

学生在阅读材料或审题时，应特别注意关键的句子或单词。读题时，学生可以边看边做符号，学会将材料的重要信息与课文的关键知识联系起来进行思考和探究。

比如中国从1978开始，家庭联产承包责任制带来了农业的发展，国有企业改革取得了根本性的进展；社会主义政治制度和政治体制不断完善，人民当家作主的权利逐步实现；文化事业在改革中迎来了新的发展时期，人民精神生活日益丰富；逐步对外开放，中国的综合国力有了很大提高。我想问一下:从1978以来中国的变化和发展可以得出什么结论？

针对这个问题，教师要引导学生抓住“变化与发展”看材料，发现这里的变化与发展应该指的是伟大的成就。联系1978十一届三中全会的召开，很容易得出“改革开放是强国之路，是社会主义事业发展的强大动力”的结论。

2.注意从不同角度提问，培养考试的灵活性。

在教学过程中，教师可以从当前时政中选择重大事件作为背景材料，考虑从不同角度提问，让学生思考问题，然后运用所学知识，参考相关资料，按照最佳解题思路重新组织答案，让学生在多角度提问和思考中增强审题能力。

比如在回应“为什么要严厉处理三鹿集团？”这个问题可以鼓励学生从法律特征、法律功能、依法治国、党和国家、未成年人健康成长、诚信等角度进行分析。

3.组织的回答应该因问题而异，因点而异。

(1)单项题目。这些问题相对简单明了。学生在组织回答时，要注意问题的含义，开门见山，简明扼要，问什么答什么，不需要深入阐述。说多了就输了。答案越多，越让人觉得你没有重点，不明白问题的意思。

(2)开放话题。这类题目主要考察学生能否灵活运用课本理论知识分析和解决社会实际问题。答案是开放的，其本质是鼓励考生换位思考，培养学生的创新精神和创造力。

比如今年中考试卷最后一题:“假设你正在和同学想象和交流你的未来，请谈谈你的想法。”

这个问题有很强的开放性，学生可以谈谈自己对学习的态度，对理想的追求，对职业的理解，对人才的看法，对成才途径的选择，对择业的需求。因此，在日常的解题训练中，教师要启发和训练学生积极思考，让不同水平的学生从不同角度回答，教师要给予指导、纠正和补充。这样大家在做一道题的时候，老师和学生可以互相启发，互相学习，互相受益，往往会得到意想不到的效果。

另外，老师要教会学生根据问题的分数来回答。一般来说，一个分数点往往是1，不会超过2。如果明确了这一点，学生就会根据分数来确定答案的要点，以免因为1而少写点或者长篇大论。

4.严格要求答案回归课本。

现在政治考试的材料往往在书外，答案却在书内。但学生有时会因为混淆而用日常用语回答问题，结果是意思正确，但不在分数点上。我们以今年中考试卷中的最后一个题目为例。有的同学只看到要谈想法，就随便写:“以后想在城里当清洁工，美容师”，“我还年轻，长大了再谈未来”，“我不是苏州人，没想法”，“现在想听老师的教育，争取考个重点高中，以后找个好工作”等等。因此，教师应该强调使用文本术语来回答问题。

5.进一步规范写作要求

表面整洁、语言准确、字体正确、层次清晰的卷子，会让阅卷老师一目了然，有愉悦感，从而给阅卷老师留下至关重要的第一印象。虽然我不希望阅卷老师能多拿分，但至少我能保证阅卷老师能看清楚自己答的所有分，不会少给分。为此，教师要教育学生在平时严格要求自己，无论做作业还是考试都要养成良好的写作习惯，要求答案严格分层，做到分层次、段层次、段编号。同时要不断提高自己的语言表达能力，语言要规范准确，不要过多解释，尽可能用简洁的语言回答问题。

因此，政治教师在教学中要注重学生答题能力和良好答题习惯的培养。这样，学生分析问题、理解问题、回答问题的能力就会大大提高，学生的成绩也会有质的飞跃，这其实也是大力实施素质教育的初衷。