阅读理解题怎么做

1,全身心投入读书

阅读体验是基于整体感知的。第一遍阅读的时候,不要总想着做题找答案。

全身心投入阅读,理解内容,获取信息,把握第一印象,非常重要。尤其是在阅读文学作品的时候,最重要的是情感体验,也就是与作者的交流。我们要用心倾听来自世界的声音,在脑海中重现过去的生活场景,唤起心中的* * *声。只有这样,才能真正理解作者的写作意图。考官对文章内容的获取是建立在认真阅读和反复推敲的基础上的,所以所有的题目都必须是本“书”的“结局”,绝不能“本末倒置”。

2.用铅笔画画

为了提高效率,我们要调动感官,边读边想,边看边画。标注自然段,标注重点段的句子,找出重要的句子,在表示顺序的词前标注① ② ③,都用铅笔。这样既有助于阅读材料的理解,又不会把纸张弄得又脏又乱。复习题目时,题干上带引号的关键词和括号内的解释也必须用铅笔标注,这样才能抓住题目的重点。

3、掌握试题设计的顺序

中考阅读试题设计总有一个规律,不是总分就是总分。我们可以把“一般”的问题放在前面或后面读,因为它与我们的阅读步骤重合,便于我们从整体上把握。关于“分”的试题一般是按照文章从前到后来设置的。知道了这一点,你就能顺利找到原文中的阅读区间,一步步回答问题。

4.话题可以相互启发

可能会有这样的情况:一个问题回答不了,可以先看下一个问题,也许可以从后一个中得到启发;有时候下面的问题也能从前面的问题中找到灵感。

5.多角度思考,逐点回答。

有时候答案的内容比较多,千万不能写一大块,既不分也不分,老师很难评卷。可以用123的形式单独答题,这样不仅可以让自己的答题思路清晰,而且可以让答案一目了然。

6.我们应该充分挖掘问题中隐含的有效信息。

要认真研究题干,找到解题突破口,确保答案准确。因为题干往往具有重要的暗示作用,可以反映命题人的意图和答案的方向,显示答案的阅读区间和答题方法。。尤其是题干上带引号的句子,作为还原原文的固定“容器”,往往会有意想不到的惊喜。所以,除了耐心阅读,认真阅读才是最重要的。

7.轻松应对阅读理解三部曲

在掌握阅读解题思路的基础上,不妨来个现场阅读三部曲轻松应试。

第一首歌,转瞬即逝的一瞥。这是第一次阅读。耐心阅读,边读边思考,用铅笔画画,结合思路。你得到的“光”和“影”是对文章的整体理解和把握:文章写了什么,怎么写,每段的意思是什么,怎么分几个层次,什么重要,什么深刻,什么难懂。

第二部,镜中看花。这是带着思考阅读的第一印象,看命题人怎么出题。所有的话题都来源于文章,就像《镜花缘》里的“花”。当你在阅读题干的过程中对文章有了更好的理解时,可以用“镜中花”来阅读文章,边读边画出关键句子,这样可以更透彻地理解文章。“磨刀不误砍柴工”,我真的看懂了文章,没有回答任何问题。

第三首,蜻蜓点水。这是在对全文整体把握的基础上,重新阅读题干,改变原文找到阅读区间,确定答案范围,分析筛选信息。这第三部分是恢复词干上带引号的关键词。你需要在那个阅读区间里找到答案,在那个语境里“点”出“水”。现场阅读三部曲,轻松应试,确保答案万无一失。

如何提高语文阅读理解能力?

如何提高阅读速度?

一、盖文速读法。视觉心理学告诉我们,阅读时,眼睛并不是沿着每个单词连续运动的,而是只能在经常“停留”的时候才能感知到单词,阅读的大部分时间属于眼停。眼睛每停一下,视觉跨度从4到8个字不等。阅读主要是靠眼睛停着“往前走”来完成的。但有时候,因为文字混乱,眼睛会停下来,做一个“否定的动作”来重新感知和理解。这样,势必会减慢阅读速度。为了减少回顾的次数,在阅读前准备一张大概页面大小的白纸,放在书的最上面。读完一行文字,拉下一行白纸,让眼睛无法回读被覆盖的文字。这样可以减少“负向运动”,增加眼停的视觉广度。

二、限时限速阅读法。人们常常有这样的体验,当一本知名的书被借走,期限将至,为了保住手中的宝贝,摘书中的玉,会以超乎寻常的阅读速度,甚至一气呵成地去读。这种感知词的潜力被发掘是因为通过感受器接收到“时间紧”的信号后,刺激了大脑的视觉神经,迫使你集中注意力,加快了感知词到达大脑皮层枕叶的视觉过程,反应是眼球停止了更快的运动。根据这种心理现象,在阅读前确定一定量的材料,限定多少时间读完。经过长期的训练,这种组装书籍的方法会让你的速读技能变得成熟、自然、快速、准确。

第三,略述速读法。从字面上看,就是简洁地提出问题,善于抓住本质。强烈的目的性是提高阅读速度的前提。在开卷阅读之初,要根据书籍的种类和性质,列出相应的“难找卡片”,有目的、有重点地挑选,提高阅读速度。尤其是阅读一般书籍时,这种速读方式更能使读者达到省时省力的效果。

四、知识交流速读法。即在知识总量不变的前提下,把整体分解成部分,几个人一起同步阅读部分,各自去寻找知识的分支。然后通过知识交流的方式,每个读者都可以完整地获取整个知识。这种速读法需要两人以上组成的学习小组。阅读前,根据读者的阅读能力,阅读需要阅读的书籍,并制作卡片。读完之后互相交流,让每一个读者都能尽快掌握自己需要读的书的全貌,事半功倍。