高考诗歌鉴赏答题技巧
设置问题:
你对一首诗中的一句话或一个词有什么看法？为什么？
(2)从一两句话中，分别找出一个最能反映诗人感情的词。
(3)这首诗的哪个音标版本把一个句子联想成一个词，你怎么看:这两个词中，
哪个更好？为什么？
(4)词语在表达中的作用是什么？
回答提示:古人写诗往往追求一个传神的字。这类问题的设计，就是为了品味古人锤炼出来的这些文字之美。答题时，不能逐字逐句，而要放回句子中，结合全诗的意境、主题、诗人的感受来分析。
关键点:
①肯定“好”或者哪个更好；
(2)解释该词在句子中的语义和语言学意义；
(3)扩大联想和想象，通过把你认为“好”的字缩减成一句话来描述场景；
指出这个词表达了什么感情或者烘托了什么意境。
比如王婉《北堡山下一泊》第三句中的“失”字和“广”字哪个好？
【答案】①“宽”字比较好。(2)宽，就是开放、宽广(这一步有时可以合并为一点)。春潮让江面无边，两岸特别宽。④“宽广”二字直接表达了诗人开阔视野的强烈感受。(这个问题只有“宽”字好，不具体分析不会给分。答题的时候，序号一般可以省略，在这里分点列出，提示不要漏掉一些步骤或者点。下同。)
(2)句子意义问题
设置问题:
最后两句是什么意思？作者表达了怎样的思想感情？
结合全诗谈谈你对第四句或第四句的理解或欣赏。
回答提示:解释一首诗的意义，要注意语言表达的意义和语言中的意义两个层面，结合全诗指出它的作用或表达了什么感情和思想。
重点:①解释语言的意义，有时探究其深层含义。
(2)指出诗的描写功能，或表达什么感情和主旨。
例:谈李白《听蜀僧罗弹琴》第四部对“山暗秋高气爽，我心不变”的理解。
【答案】(1)写出歌末的景色和诗人沉浸在琴声中的状态。②侧面描述了钢琴声音的魅力。
(3)意境型题型
设置问题:
(1)诗中哪两句对联写了什么意象，请分析一下情景交融的意境。
(2)在理解全诗的基础上，用一两句话简要分析诗人是如何创造意境的。
③解释一副对联的含义，分析情感与景物的关系。
回答提示:意境是指诗人的主观感受和事物的形神交融所产生的艺术境界。由于这种艺术境界所表现出来的美往往超出了诗歌的本意，既体现了诗歌的基本特征，又具有“语无伦次，意无穷”的艺术效果，所以意境就成了诗歌鉴赏中的核心问题。
关键点:
①找出诗中的意象。
(2)扩大联想和想象，用自己的语言再现画面。
(3)指出景物所营造的气氛的特点，可以用两个双音节形容词来概括，如:瑰丽、幽静美丽、孤独苍凉、凄凉凄惨等。
④表达了诗人的思想感情，如喜、乐、奋、悲、悲、悲、别、依恋、赞美、赞叹、豪气、闲适、宁静等，或给人什么样的启发和思考，并指出原因。
例:问杜甫的江汉，“江汉思乡客，甘昆腐儒。天空遥远，月亮永远孤独。夕阳心犹强，秋风病。古代救一匹老马，不用走很远的路。”在诗的第二、三部分，用了几个意象，如“一片云”、“一轮孤月”、“夕阳”、“秋风”。请分析一下他们的场景和场景的意境。表达了什么样的感情？
答:①第二副对联中的“一片云”，飘向远方的地平线，表示诗人在远离家乡的地方漂泊；《长夜》中的“孤独的月亮”是指诗人远远没有和月亮独处。第三联，用“夕阳”来形容暮色；《秋风》是一个真实的场景。(2)两副对联的组合，营造出一种天高气傲，路漫漫其修远兮的孤寂苍凉意境。(3)诗中提到“强心”、“思病”、“救老马”，从中可以看出诗人不服老，不怕病，洋溢着一种自强不息、积极利用世界的精神；同时，从尾联来看，诗人有一种老当益壮的感觉，但终其一生都在漂泊，最终被抛弃，比老马少了很多怨气。
(4)基于图像的问题
设置问题:
(1)这首诗的主要意象或意象是什么？
(2)用什么表现手法来刻画形象。
③形象的具体特征是什么？
④形象的情感特征是什么？
回答提示:古诗意象一般指的是主角的意象、诗人“我”的意象和景物的意象。分析诗歌的意象，要根据诗中所描绘的具体对象或画面来识别意象、意境的特点、情景的交融，进而理解诗人所寄托的思想感情，体味意象所蕴含的哲理。通常从色彩、方向、力度、真实感、运动等角度进行分析。
答题思路可以先概括出意象的整体特征和意义，并以此为“中心论点”，抓住意象的具体特征或个性特征，结合诗的内容分析论证这一中心论点。
关键点:
什么样的形象。
②图像的基本特征。
(3)意象的意义(诗人的思想、感情和哲学。)
例:问:杜牧《齐安县偶题》:“两杆夕阳桥上，半缕轻烟在柳影中。多少绿荷花相恨，回望西风一会儿。"而杨万里《暮游荷塘》:"草摇其头忽报之，披肩止一西风。荷花在黄昏中依然炽热，低头躲在蓝色的伞里。“两首诗都用了什么表现手法来描写‘莲花’这个意象？浅析两首诗中"莲"的不同情感特征。
拟人化的表达。杜甫诗中的“青莲”因“恨”而“逆西风”，蕴含着诗人的恨，表现出悲天悯人的不平之情，具有悲凉的基调。而师洋诗中的“莲花”被西风吹得躲进了荷叶里，看似“忧热”，实则羞涩，表现了作者的喜爱和喜悦，语气活泼有趣。
(5)语言特征题
问题设置方式:
(1)谈谈这首诗的语言特点。
②分析这首诗的语言风格或语言艺术。
解题提示:这类题不注重个别词语的巧妙运用，而是注重全诗语言风格的品味。所以要学会使用本系列《古诗词语言》中介绍的答题术语。
回答要求:
①用一两句或一两句准确指出语言特点。
(2)结合诗中的相关句子，详细分析这一特点。
③解释诗中的文字是如何表达诗人的感情的。
例:请分析孟浩然《送杜十四下江南》。“吴京作为故乡与水相连，你去春江渺茫。日落时船帆停泊在哪里？《天涯断人肠》这首诗的语言是有颜色的。
【A】此诗语言如流水，和谐而不平淡，深沉而不直白。第一句指出“吴京”彼此亲近，先说安慰的话；第二句写的是眼前的风景名胜，写的是诗人茫然的心灵。前两句平和含蓄，感情不外露。很自然的，三句继承了前一句的“苗条”；“在哪里停车”这个词，蕴含着无尽的热切和关怀。句子的结尾就像一扇巨门打开，把告别的感觉推向了巅峰。满满的深情和深意，尽在“天涯若比邻”，而“断人肠”表达感情不直接流露，语无伦次，含义无穷。
(6)专题主题
设置问题:
关于这首诗的内容，有人认为是这样，有人认为是那样，有人认为两者都有。你有什么看法？请简要说明原因。
(2)此词明明白白描述了眼前的真实景象，暗暗蕴含着历史的沧桑。欣赏词中相关的诗词，结合全诗。
回答提示:诗言志，总是表达一定的思想感情，追求一定的志向。识别诗歌的内容，要分析诗歌的具体内容，并将其与作者对作品主题的观点、态度、社会意义联系起来。
关键点:
(1)分析具体写了哪些诗词。
(2)表达或寄托了什么情绪？隐藏了什么？
例:指出五代欧阳炯的《江城子》一词，清晰地描述了眼前的真实景象，含蓄地包含了历史的沧桑。试着欣赏整首诗。
【A】《水无情》清晰地描写了夕阳余晖下金陵城外长江东行的景色；寓意六朝帝王被历史无情淘汰，奢靡生活一去不复返。“姑苏台上空月”，明言六朝繁华已去，只剩明月高挂；暗含警示后人不要重蹈六朝覆辙。
(7)基于技能的问题
设置问题:
(1)这首诗用了什么表现手段(修辞、表达、表情)。
(2)这首诗运用了哪些艺术手法(表现手法)，如何表达诗人的感情，起到了什么作用。
回答提示:表达技巧是诗人用来表达感情和主题的一种手段和方法。要准确回答，必须熟悉前面提到的一些表达方式。
(1)区分抒情方式。抒情有直接抒情和间接抒情两种，间接抒情又分为借景抒情。
抒情有三种，表意和表理。
(2)识别表达手法。a .对比(正对比和负对比)，分为动态对比、声音无声对比、音乐情景对比三种。b .符号；c .对比；d .画线；e .虚实结合；f .静态与动态相结合；g .点面、抑扬顿挫、前侧结合等。
③考察修辞手法。对比、比喻、拟人、夸张、双关、典故、反问句、反问、顶针、互文等。
答题要求:①准确指出用的是什么表达手法。(2)结合这首诗分析，你认为为什么要用这种手法。(3)这种手法如何表达诗人的感情或意志。
例一:苏轼《饮于湖上，雨后初晴》:“水明而晴，山空而雨。要比西湖西湖，淡补总相宜。”世人评价这首诗“善于化平凡为新奇，化腐朽为神奇”，在表现形式上有过人之处。请分析一下。
【答案】这首诗确实有过人之处:第一，第一句写的是水和阳光，第二句写的是山和雨天，呈现出一种对称的美。第二，句内情境是混合的，句间情境是相对的；“水明”“山空”形容其状态，“阳面好”“雨奇”抒发其情怀；风景是交流和通信的场景，感情是广泛和崇高的。西湖的美都写出来了，诗人的感情表达得很充分。
背图的形象比喻和整体评价，更是比喻人不能说的话，道家的人不能说的话；诗人跨越了人与物的界限，将石的不同服饰与西湖的不同风景联系起来。西湖真是太美了。湖光、山色、艳阳天、雨水“总是合适的”，各有各的魅力。诗人借平常之事造惊人之语的艺术手法，其实就是化平凡为新奇，化腐朽为神奇。
例二:读刘奋泰《雨后池塘论》:“池塘下雨时，水面平，镜照屋檐，更显喧哗。”简要分析这首诗如何表现雨后池塘水面的平静。②试从“静”和“动”的角度来欣赏这首诗。(2005年全国高考卷三)
【答案】①水面像一面轻轻擦亮的镜子，倒映着池塘边的屋檐和檩条柱，以示雨后水面的平静。②第一、二句用“水位”、“镜子”、“蓝花楹”等词描写雨后荷塘美丽迷人的静态，第三、四句用“风骤起”、“垂柳起舞”等词，垂柳叶上的雨滴被风吹向荷叶发出“万点”声，表现了一种雨后荷塘上的动态美。诗既写静，又写动，以静显动，以动衬静，动静结合形成一派雨后池塘春景。
以上七种鉴赏题分别提示，反复强调的是“问什么，答什么”。不要漏掉一些要求，尽量做到答案到位，不丢分。当然也不要拘泥于具体的欣赏和回答，还是要讲究灵活准确。