荷叶圆圆教案
《荷叶轮》教案1首先，复习旧知识，引入新课。
1，复习:单词识别卡
2.介绍和板书题目:十四片荷叶是圆的。
谈:你见过荷叶吗？荷叶是什么样的？现在想看荷叶吗？和图中的三个孩子一起去荷花池吧！(播放课件荷塘)
二、理解朗读
1.展示荷叶的图片，进行一次有趣的对话:荷叶漂亮吗？荷花漂亮吗？谁更漂亮？作者为什么要赞美荷叶？
2.播放课件(模型阅读)
3.学生用拼音读课文，思考:课文中介绍了荷叶的哪些邻居？(展示小动物图片)
4.以各种形式引导课文阅读，分析荷叶的邻居是如何赞美荷叶的。为什么要表扬？
小水滴:摇篮在发光。
蜻蜓:围裙是透明的。
小青蛙:蹲在站台上大声喧哗。
鱼:阳伞游泳微笑。
5.分角色读课文
6.坐火车看全文，把感受读的很流利。
第三，播放动画加深理解
第四，拓展和延伸主题
1，思考:荷叶的美在哪里？
2、环境教育。
第五，总结谈话。
板书设计(略)
“圆荷叶”第二课的教学目标：
1.认识“莲花、珍珠”等12个新单词，会写“是”“多”等6个单词。
2.能够借助拼音正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。
3.抓住中心句“荷叶是……”联系学生的生活经验深刻理解课文内容，让学生初步感受夏天和大自然的美好，树立保护自然的意识。
教学重点:
借助拼音正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
课程安排:两个课时
第一类
第一，进口
激发对话。老师画简笔画(荷叶):这是什么？是什么样的？再画水滴、蜻蜓、青蛙、鱼:它们在荷叶上做什么？让我们一起读课文。
第二，自学课文
1，学生用自己喜欢的方式用拼音读课文，注意发音正确。(可以安静、大声、同桌阅读，也可以下车找个学习伙伴一起阅读。)
2.同桌阅读，有不懂的地方标出来，问搭档或者老师。
第三，识字(利用已有的识字经验培养独立识字)
1，拿出生词卡读生词，看谁读得多。
2.老师展示去掉拼音的生词:你是怎么知道这些生词的？和你谈谈。如果你不认识任何单词，请别人帮忙。
第四，讨论(联系学生的生活经验，让学生感受夏天的美好)
1，阅读思维:你读过什么？谁喜欢荷叶？
2.看图，细读课文:他们为什么喜欢荷叶？引导学生用“荷叶是………………”练习说话。
3.讨论:为什么荷叶是小水滴的摇篮，小蜻蜓的围裙，小青蛙的平台，小鱼的保护伞？
学生四人一组学习。
第五，朗读(理解阅读，以提高学生的阅读水平)
学生在理解课文内容的基础上，可以体会小水滴、小蜻蜓、青蛙、小鱼的感受，练习情感阅读，教师可以及时引导。
六、练习(记好单词和句子，初步培养学生积累语言的能力)
日常积累:从课文中找出自己喜欢的单词，并记住。
七、写作(从学生写作的实际情况出发，灵活要求，激发学生的写作兴趣。)
1.念“是，夺，关”几个字。学生先观察，然后画红色。
2.教师应根据学生的写作情况给予重点指导。
3.学生练习写作，展示优秀作业:写几篇，直到满意为止。
第二节课
首先，背诵
1.学生可以选择任何自己喜欢的自然段落，用适合自己的方式练习背诵。
2.展示学生的背诵，互相交流背诵方法。
第二，拓展
1.除了水滴，蜻蜓，青蛙，小鱼，还有谁喜欢荷叶？他们会对他们说什么？学生选择自己喜欢的，自由发言。
2.你还有什么要对荷叶说的？做什么？先说一下，然后画一张图“荷叶是我的……”。
3.回国后，收集小蜻蜓和青蛙的相关信息，然后和朋友交流。
三、写作(写作与评价相结合，让学生体验成就感)
学习“叶子、机器、我”这几个词，老师会指导你，学生们会练习写作，互相评价。
荷叶轮教案三目标的确定:
(1)知识目标:(1)认识何、朱等12生词。②正确、流利地朗读课文。(2)能力目标:①图文结合，培养学生的观察能力、口头表达能力和带着感情读课文的能力。②通过小组合作学习，培养学生自主学习、团结协作的精神。⑶情感目标:感受充满童趣的夏天，体验夏天的快乐。教学重点和难点的确定:(1)教学重点:识字；正确流利地朗读课文。⑵教学难点:记忆一些较难的单词。教学理念的定位根据《语文课程标准实施方案》中提出的教学建议，在确定教学目标、教学重点和难点后，结合高一具体形象思维、生动活泼的特点，我将本节课的教学理念定位于遵循学生身心发展规律和语文学习规律，选择教学策略的理念。通过创设情境激发学生识字和阅读的兴趣，让学生兴致勃勃地交流识字方法，采用多种方法大声朗读，调动学生的学习积极性，从而达到教学目标。教法和学法指导本班识字和朗读教学。在教学设计上，我根据低年级识字和阅读教学的特点，利用多媒体创设情境，直观地进行识字教学。
教学过程:
首先，课前三分钟谈论:谈论夏天
二，利用多媒体创设情境，引入新课:
1，老师:刚才发言的同学给大家带来的礼物是用生动的语言介绍了荷花和荷叶。孩子们，今天老师给你们带来了一个好朋友。让我们互相了解一下吧！(同时多媒体呈现荷叶)
2.读荷叶，为荷花作词。
3.荷叶是什么样的？(学生回答，老师写在黑板上)一起读题目。
4.刚才有同学背了一首关于荷花的古诗。你还知道其他关于荷花和荷叶的诗词吗？学生回答老师的多媒体演示后，让孩子欣赏荷叶的美丽图片，并朗读优美的文字。说说欣赏后的感受。(比如:杨万里《小池》泉水无声惜涓涓细流，树阴照水面爱晴柔。娇嫩的小荷花芽从水中露出一个尖角，一只调皮的小蜻蜓立在它的头上。毕竟六月中旬，西湖的景色和四点钟是不一样的。第二天，荷叶无限蓝，荷花颜色各异。婀娜多姿争奇斗艳香)
第三，初读感悟，背生词。
1，荷花荷叶很美，关于荷花荷叶的诗词也很美。我们要学的课文更漂亮。大家一起欣赏吧。(在上下文中阅读课文)
2.孩子，漂亮吗？让我们在这首轻快活泼的散文诗中，一起感受童真的夏天，一起触摸生机勃勃的荷叶。读起来也很美。正确读出发音，不认识的单词拼两遍，自然段落标注。
3.报告文本1有几个自然段落。用你喜欢的方式读课文。注意发音。圈出出生这个词。体验长句子的阅读。
4.给我看看这节课的新单词。课后你学了哪些单词？你是怎么认识他的？
5.不认识也没关系。相信大家学完课文就知道了。看，这些生词都出拼音了。去和他们打招呼。先自由搏击吧！通过名字引导拼写，老师教阅读容易出错的发音。
6.把这些淘气的娃娃再放回课文里。他们想测试你。你必须试着识别它们！把有生词的宝宝带到课文中，多读。你会慢慢了解他们的。
7.读自己喜欢的自然段时，一定要通读一遍。
8.逐段读课文的发音，每读完一段后展示生词，让学生在图片上做标记。显示本段中的单词以加强识别。
9.男孩和女孩在一场比赛中朗读课文，注意我们刚才纠正的发音，想想课文主要讲的是谁。他吸引了哪些朋友？
10，轮流读同桌的课文，画出朋友们说的话。学生报告和阅读。老师用相机展示图片，让学生比较。
11，看伙伴们怎么说，说说荷叶伙伴们把荷叶当成什么了。老师随机呈现多媒体。让学生读这些单词。
12，你喜欢哪个朋友？你自己看他说的！按名字读。
13，师生读课文。按角色分组阅读。说出角色的名字并朗读音乐。
第四，检查生词的识别和课文的阅读。
1，检查单词的识别。
2.纵横字谜
3、阅读拓展巩固对生词的识别。
五、写作指导:
1，构词法
2.指导写作，学生练习写作。
六、作业自助餐:
1，一起表演课本剧。
2.画一个美丽的夏日荷塘。
“荷叶圆”第四课一、设计意图
本课程分为四个步骤。第一步是激发谈话的兴趣，引入新的课程。刚开始上课的时候，我用对话和课件吸引学生的注意力，不知不觉就把孩子带入了充满童趣的夏天。第二步，教生词，大声朗读。新课标强调，初中语文课识字是一项非常重要的内容。在朗读课文之前，学习新单词是必要的。在创设阅读情境时，我设计了一些游戏，引导孩子情绪化地阅读课文。带着感情阅读课文是这门课程教学的重点和难点。为了突破难点，我采用了激动人心的表演方法，让他们读出了小水滴的调皮，小蜻蜓的温柔。第三步，学写字。写作是这门课的重点，也是低年级语文教学的重点。语文课程标准指出，每节课都要让孩子写。所以这节课，要求学生写两个单词。教学实现的第四步是拓展实践。目的是拓展思维。培养学生创新思维，感受夏日美景。
二，学习目标
1，第一次读课文，可以通读全文，梳理课文脉络。
2.对课文中的12生词有了初步的认识，学会写机器和花这两个词。
3.动情地读两段并表演。
三、课前准备
课件和图片
第四，教学过程
(一)，激动人心的谈话，引入新课
你喜欢夏天吗？为什么？
2.展示多媒体课件-荷塘美景，让学生欣赏。
4.老师用简笔画在黑板上画了一些形状各异的荷叶，留了一大片空白。老师问:还需要画什么才能让这幅画看起来更美？让我们一起完成它！(师生合作画荷叶)
5.我们画的荷叶是什么？(主导话题:荷叶是圆的)
6、导读:荷叶圆圆的，绿绿的。边做动作边大声朗读。
(二)，教学生词，阅读理解
1，认识新单词
(1)，(课件展示生词)文中这么多生词，你都认识哪些？你们是怎么认识的？
①学生自豪地在群里公布自己认识的“新单词”。
②学生上讲台带领大家朗读。
3.老师奇怪地问，你没学过课文怎么就知道这些单词了？
(2)有些单词有些孩子可能不认识。这些单词隐藏在文本中。我们在读课文时找到它们，并借助拼音拼写几遍。
①学生读课文，在生词下面划线。
②报告:你认识多少新单词？
3.小组学习:你认识的所有老师都教你的小组学生，看哪一组能最快认出来。
2.大声朗读。
(1)，展示水滴、蜻蜓、青蛙、鱼的图片，让小朋友向他们问好。
(2)、老师戴上小水滴的头饰，即兴做了一个小水滴，然后问:要老师这样表演吗？要想表现好，首先要把课文读好，读得漂亮。(试着读课文)
(1)、听老老师读全文，听完后把朋友的图片贴在黑板上的简笔画上。另外，上面说谁把荷叶当什么了。
2.找出你喜欢的朋友，自由练习阅读。
(3)学生个人朗读，小组朗读，老师随机下达朗读指令。重点引导小水滴和小蜻蜓这两段。
研究小水滴:你现在是小水滴，你躺在摇篮里。你开心吗？为什么？
研究小蜻蜓:老师给你背，你表演小蜻蜓，告诉我你喜欢你的围裙。读小蜻蜓的柔软和它对荷叶的爱。
④小组推选代表表演:讲台是一片“圆形荷叶”，戴着头饰的小朋友们扮演可爱的小水滴和蜻蜓进行表演，其他小朋友大声朗读。
(3)学会写字。
1，仔细观察(课件)找出“横弯钩”和“横弯”这两个关键笔画并描述出来。
2.老教师写字，学生空书。
3、学生实践，教师巡视指导。
4.作业展示和师生互评。
(4)、扩展和延伸
1，课件显示“圆荷叶”字样。老师想给每个人一份礼物。你在里面选一个字，这四个字后面藏着有趣的礼物。你选老师我就给你。
(莲花一词后，介绍荷叶在生活中的妙用；“叶紫”这个词的背后是一个根据莲花图积累单词的游戏，用来巩固和积累单词。圆圈后面是一首关于荷叶的古诗。)
2.让我们画一个美丽的荷塘。
五、作业设计
1.口头填空: ()的荷叶().的眼睛().的翅膀
2.背课文第1-3段。
六、黑板设计
荷叶是圆的
“荷叶轮”教案第五章教学目标
1，初读课文，理清课文脉络。
2.对课文中的12生词有了初步的了解。
3.动情地读两段，表演。
教学过程
一，激发兴趣，识字，初读
1，老师和大家玩游戏:
你认识他们吗？展示水滴、蜻蜓、青蛙、鱼的图片，让小朋友给她打电话。
让我们一起做动作:水滴-眨眼，蜻蜓-飞，青蛙-跳，蹲，鱼-游。
(游戏不是为了游戏。游戏是为了优化学生的学习心态，激发学习兴趣。同时，他们也努力增强单词识别的机会，提高新单词的呈现率，也为后面的表演性阅读(动作建议)做铺垫。)
2.阅读新单词:
课文中有这么多生词，你认识哪些？你们是怎么认识的？
学生自豪地在小组中宣布他们认识的新单词。
②学生上讲台带领大家朗读。
老师奇怪地问，为什么大家都没学过课文就知道这些单词？
防止从零开始学习生词，正视甚至巧妙利用学生识字水平的差异，让学生互补互助阅读，提高课堂识字效率。老师问学生们在哪里见过这些单词。意在引导学生通过各种方式进行阅读，如阅读指示牌、剪报等。
(2)有些单词，有些孩子可能还不认识。告诉你，这些话藏在正文里。当我们读课文时，一
找出来，用拼音拼几遍。
(1)阅读，寻找生词。
②报告:你认识多少个单词？
③四人组:你认识的老师都教你组里的学生，看哪组能认的最快。
拼音识字仍然是小学生自主阅读的主要方法。)
二、梳理、重读、揭示话题
1，孩子真聪明，短时间就背了这么多单词。现在老师把这些课文放进你的课文里，你能用一句话读出来吗？
(一年级小学生最容易出现的不良倾向就是一个字一个字的读，没有词组的概念。作为老师，要通过示范让学生养成一个字一个字读，一句一句读的意识和习惯。)
2.再把课文读一遍，边读边想:小水滴、小蜻蜓、小青蛙、小鱼把荷叶当成什么了？
(1)我们来做个游戏，测试一下大家，让老师知道你是否理解了老师提出的问题。