群文阅读小学文言文阅读训练
狐狸说:“子(你)不敢吃我！现在让我长出百兽来吃我是违背天意的。我不相信你，我首先是你儿子，你要跟着我。看完百兽见我你还敢不走？”老虎这么想，就跟着去了，百兽见了都去了。
老虎不知道野兽怕自己就走了，以为自己怕狐狸。1。
解释以下单词(1)的意思:_ _对，正确__(2)野兽看到就走:_逃_ _(2)。为什么所有的动物‘看到它们就走开’？_ _因为当他们看到狐狸背后的老虎时，他们害怕的其实是老虎_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _。
这个寓言的寓意是什么？_ _ _斯密告诉我们不能看表面现象，但很容易被表面现象迷惑_ _ _ _ _第二部分:王戎七岁，他尝试和所有的孩子一起游泳。他看着路边的梨树，很多小朋友都把树枝折断了，但是小朋友居然拿着不动。一问，那人回答“路边都是树，种子多，所以这个会是苦梨”，他就很放心地当成1了。
请给故事起个标题:_王戎梨分析___2。解释句子中单词的意思(1)试着和孩子一起游泳:一次，一次__(2)孩子居然走开了:_跑了__(3)舍不得:只有__只有3。
读完这篇文章后，你认为王戎是一个什么样的孩子？试结合原文分析_ _ _ _ _ _一个善于分析事物的聪明少年_ _ _ _第三篇原文:东安①一个书生擅长画画，以老鼠为轴②，发号施令③。一开始不懂爱情，挂在墙上。
一旦过了，轴就会掉在地上，反复挂掉。说来奇怪，黎明找8，轴在地上，猫蹲在旁边。
抓到9把轴提起来，猫会绊倒追。为了测试一群猫，你必须被抓起来，这样你才知道你的画是写实的。
东安:县名，今湖南衡阳一带。好，精通，擅长。
②一轴:画装在一个轴上，一轴就是一幅画。轴:画卷③市序:县序。
4漫:随意，随性。丹:在早上。
6必须落地:永远落地。⑦奇怪:我对这种情况感到奇怪。
奇怪，觉得奇怪，觉得奇怪，这里形容词用作动词和意动。8寻找:寻找；观察和捕捉:等到，和。
⑩ ⑩:描述猫跳跃和捕捉的方式。⑾冉:就这样。
⑿:是的。东安有个读书人很会画画，做了一幅以老鼠为题材的画，献给县令。
县令一开始不懂得珍惜，就随便把画挂在墙上。每天早上走过挂画的地方，老鼠画总会掉在地上，挂很多次，又掉在地上很多次。
县长对这种情况感到很奇怪。一天拂晓，县令起床去看，发现画已经掉在地上，旁边蹲着一只猫。
县令拿起画，猫跳起来追老鼠画。县令用这幅画去试别的猫，没有一只不一样。
这时我才知道，这幅老鼠画很写实，很值得珍藏。第四条是孝庄皇后，博尔济吉特氏，科尔沁百丽村桑女，孝皇后的侄子。
天命十年二月，归去。崇德元年，永福宫庄妃被封；第三年的正月，吴佳出生了。
世祖即位，被尊为皇太后。顺治十三年二月，太后寿万年，作诗三十首献。
圣父登基，被尊为皇太后。康熙十一年，幸赤城汤泉过长安岭，下马扶辇，上马直到檀岛。
依旧过坎，雨下得很大，依旧下马扶辇。太后命我从山上骑，不从山上骑。我骑马下山。
吴三桂乱作一团，连年频繁用兵，太后念及兵士之辛苦，送金帛进宫；听说各省都有偏灾，不用送t恤了。布尔尼造反，太后和慈宁宫的普通公主在察哈尔住了90多年，叫她不要劫掠。
建国初的故事:皇后、王、百丽福晋、贝子、共夫，都让命女伺候的更频繁了。为了太后，我会阻止它。
宫中守祖制，不存中国女子。太后不预治，朝廷急欲告，你再行动。
尝勉曰:“先人骑射，军器不可放松；用人为政，要尊天而伪政。”他还写了一本书来警示，说“古之谓君难，民皆生。天子生于斯，长于斯，不得不为之。
要深入思考治国之道，使四海咸盛，棉数无国界，惟余。你慷慨善良，温良恭俭让，谨小慎微，端庄贤淑，你口若悬河，夜以继日，使你只能承前启后，考验你的遗产，使你能毫无愧疚地给予！“二十四年夏，上夏，博罗而屯，听说太后不备，即驰返京师。
太后已经病愈。26年9月，王太后复病，彻夜未眠。
十二月，天坛祈福，请减算造福太后。念了愿，哭了，陪所有王公大臣一起哭。
皇太后病重，下令:“太宗久居太平，不可为我轻举妄动。况且我爱你们父子，在小玲身边，我无怨无悔。”
我已经崩溃了，75岁了。在服丧期间，他想在宫中待上二十七个月，王再三要求他遵循遗志，好让他从此出发。
(摘自《清代孝庄皇后传》)8。以下几组句子中，与所加词语意义和用法相同的一组是①作诗30首献a。
请减少计算以利于太后。①下岭是骑马骑B. (2)也是仁术，见牛不见羊(1)古称君难C..
(2)不要为我轻举妄动(1)小玲靠近地面的时候。②照在你身上比蓝色更绿:a。
“一”:表示目的的连词，可译为“来”。乙.
“奈”:①而已；②可以。丙.
“做”:①做；两个赞成。d .
“于”:①在；2比例。答案:A9。
康熙曾经用* * *夸赞过他的祖母，说:“没有祖母这个皇太后，就绝不会有今天的建立(暗指清廷的成就)。”下面的句子分四组，都是表现孝庄文皇后对两代皇帝的帮助。一组是:①作诗三十首供；②从士兵的辛劳中阅读；给皇宫送去黄金和丝绸；③告谏者不掠；④朝廷上诉多；⑤抱怨多；⑤哀悼；想在宫里呆上27个月。
①②⑥B .①④⑤C .
②③⑤D .346分析:排除16。
答案:C10。下列不符合原意的说法之一是a。
孝庄文皇后是科尔沁美女翟桑的女儿，皇后的侄女。清祖顺治登基后，她被尊为。
2.如何在小学语文阅读教学中提高学生的读写能力？1.找联系巧选小组阅读是小组阅读教学的简称，是近两年悄然兴起的突破性阅读教学实践。
小组阅读是师生围绕一个或多个话题选择一组文章，然后师生围绕话题进行集体阅读和建构，最终达成* * *理解的过程。小组阅读教学在选择材料、组合材料和呈现材料方面给了教师很大的自主权。
然而，如何确定与组文章相关的主题，恰当地选择一组文章，往往是实现教学目标和学生培养目标的关键，也是课堂成败的关键。？小组阅读改变了传统教学“用课本教”和教师缺乏主动性的弊端，但也对教师在阅读材料的选择上提出了更高的要求。
教学前要根据《语文课程标准》，结合教育热点、学生思想状况、学习水平、能力培养重点等因素，确定一个连接点，然后根据连接点有层次、有目的地选文。？文章的选取要根据师生实际，从预设的教学中心目标(知识中心、能力中心、方法中心、价值观中心)、文章要素(主题、体裁、语言形式、表达方式、深度等)进行科学匹配。)和作者(年份、国别、写作特点)，注重水平和整体效果，使文章的选取更加合理，更好地为学生服务。
二、整合目标，生活阅读“小组阅读”阅读量的增加，决定了不能再以传统的单篇文章的教学目标为目标，而要把原有的具体、细化的目标进行必要的整合。在整合传统单篇目标的基础上，增加了基于“小组写作”的目标，使小组写作教学的效果得以充分展现。
？整合“群读”的教学目标，以“群读”为基础进行目标的表述，尽可能设定最低目标，目标的点多聚焦，不要太细，用“大目标”体现“保底不封顶”的人性化教学理念。三、与小组作文挂钩，独立写作和阅读小组作文，不仅可以在很多方面感受到同一个文学主题，还提供了一个根据实例写作、掌握写作方法的绝佳机会。
分组阅读时，学生在阅读过程中自然会对一种主题文章、一种写作方法有更深的理解，会有一种不吐不快的感觉；很多文章的表达方法中也会有例子，对于某一种写作方法，因为“看多了”，会更加熟练准确。在这一点上，把握练习写作的机会，会起到事半功倍的效果。
总之，小组阅读是对传统阅读的发展和有效补充，是阅读教学的新命题。如何有效地实施小组阅读教学，也需要所有教育同行的不断探索。
小组写作的教学要准确定位，大胆设计，尽可能地为学生创造一个生态的、开放的阅读环境，最大限度地给予学生阅读的主动权，让学生尽情享受阅读的乐趣。让阅读回归学生，让学生绽放异彩，应该是小组阅读教学成功的核心理念。
3.小学讲解小组课文的阅读方法。小组课文阅读的教学方法有哪些？是老师重点引导学生在单位时间内阅读相关文章。小组阅读教学是拓展阅读教学的一种新形式，更注重学生的阅读数量和速度，对全面提高学生的语文素养具有重要意义。一、确定主题，对所学课文进行正确分类。小组阅读教学的第一步是围绕主题选择好的文章或者对原文进行正确的分类。没有一个确定的主题，教师很难紧密联系原文阅读教学。基于此，其实老师只要稍加思考就能做得很好。比如从文章的写作内容、文章的人文内涵、作者的表达方式等方面将文章划分为不同的主题，这是很常见的。1.从文章的写作内容来确定主题。
以物为题材，如《故事里的狐狸》、《千姿百态的荷花》；以时间为写作主题，如“童春诗”小组教学；以人民为写作主题，如“老舍笔下的人物”；以事件为主题的送别诗，都是小组阅读的好教材。2.从文章的人文内涵角度确定主题。
以人物成长教育为主题，如《名人成长小故事》、《难忘的童年生活》；以爱为主题，如“人与动物和谐发展”；以“生命的价值”、“尊重生命”等珍爱生命为主题，这种分类是一道亮丽的风景，值得老师们去尝试。
3.从作者写文章的方式来确定主题。
以写作方法为题材，如“小说跌宕起伏”，朗朗上口的“儿童诗”；以写作方法为题材，如“童话”、“寓言”、“儿童诗”等。第二，以多种结构呈现小组作文，让课文巧妙出现。
小组阅读的教学需要以单篇阅读为基础，重点是引导学生在阅读多篇文章中提取和整合信息。在小组阅读教学中，应将多篇文章视为一个整体，设计比较、迁移、冲突等问题，横向组合多篇文章，培养学生的重组、延伸、评价、创造等高层次阅读能力。1.设计比较问题
比较是区分的必由之路，比较是小组阅读教学中的重要方法。常见的比较有横向比较、纵向比较、内容比较、形式比较、相似比较、差异比较、粗略比较和精细比较。比如高嘉丽老师教的“重复结构的童话”小组阅读，学生读完《小壁虎借尾巴》、《渔夫和金鱼的故事》、《七颗钻石和乌龟》四个童话后，引用。
引导学生多思考:这四个童话在情节结构上有什么相似之处？学生很快就会在比较阅读中发现童话的重复特征，这比单一的阅读教学更有优势。2.设计移动性问题
在阅读多篇文章的小组文章的教学中，可以设计一些迁移题，引导学生将一篇文章的阅读所得运用到其他文章的阅读中。比如，略读课文《刷梅》的小组阅读教学，首先要引导学生理清课文“黑衣服上没有白点——黑衣服上有白点——黑衣服上有小孔”的情节结构，习得“一波三折”的写法；然后引导学生阅读张大力、苏七快、泥瓦匠张等多篇文章，思考哪些文章也采用了“一波三折”的写作方法，使学生在迁移中巩固知识，形成能力。
3.设计上的冲突在小组阅读的教学中，由于很多文章是提供给学生的，所以文章之间在思想和语言表达上存在一定的差异。可以抓住很多文章之间的差异，设计引发学生认知冲突的问题，引起学生的思维碰撞。比如李老师教的小组阅读《孔子的故事》，在引导学生感受孔子的伟大后，让学生深思:请再读一遍这些文章。孔子有什么让你不满意的地方吗？教学小组阅读《创世神话》，在引导学生感受各国创世神话的民族和地方特色后，让学生深思:创世神话是先民的想象，不是科学，为什么我们今天还在读？从而引导学生在小组阅读中学会辩证思维，用发展的眼光看问题，用不同的角度看问题。
第四，在小组阅读中学会质疑讨论小组阅读的教学。不同体裁、不同表达方式、不同语言风格、不同作者的文章，给同学们带来了丰富的信息和巨大的思考空间，也给同学们带来了很多疑惑，难以完全理解，需要在交流讨论中进行梳理。在小组阅读教学中，要有意识地渗透提问和讨论的阅读策略，鼓励学生从不同角度发表自己的观点，提出自己的问题，并与同学进行讨论。如李老师讲授的《创世神话》小组阅读，在指导学生寻找各国创世童话的相似之处时，启发学生提出疑问:为什么各地原始人认为原始世界像一个鸡蛋，童话中有一个超自然的神，世间万物都是由神变来的，然后引导学生猜测讨论。
4.小学文言文阅读的主要题目有哪些？
阿宰回家晚了，担子里的肉都吃光了，只剩下骨头。途中，两只狼行进了很远。消灭恐惧，把它扔向骨头。狼有骨头停，狼还从。重新投票后，后狼停了，前狼又来了。骨头筋疲力尽。而两只狼的组合也是一样的。屠很尴尬，他害怕被敌人攻击。谷野有一片麦田，田主赚得盆满钵满，满山遍野。屠乃本靠在上面，肩扛刀。狼群不敢上前，互相虎视眈眈。小时候一只狼跟着小路走，一只狗坐在前面。时间久了，眼睛好像废了，很闲。屠暴起，一刀砍狼头，数刀杀之。方想走，但转身向薪后，一个狼洞就在其中，意思是要地道进去攻击后面。身体半进去，尾巴只露出来。屠戮之后，他断股而死。是大灰狼在开悟前睡着了，把它盖起来引诱敌人。
狼也害怕，但是瞬间被杀了两次。野兽的几何图形是什么？别笑了。
1.这篇文章讲了一个什么样的故事？
2.故事顺序
3.文中“狼”的比喻是什么？
4.文章描述了什么样的动作和神态，揭示了什么样的本质？
5.屠夫一开始很怕狼，但是后来是怎么打败狼的呢？
6.屠夫打败狼的原因是什么？
7.这个故事告诉我们什么？
8.中心思想
9.在文本中，有叙述，描述和论点。请举例说明它的作用。
10.在文章的最后，作者的评论从“狼”扩展到了“兽”。真的是野兽的意思吗？
11，第三段用了三个“气”，阅读时请注意它们指的是什么。
12，写作特点
13.指出「肉尽」、「骨剩」、「行远」的作用是什么？
5.小学文言文阅读练习
第一，“杨氏之子”
梁的儿子今年九岁，非常聪明。孔君平想起了他的父亲，但当他的父亲不在时，他大声喊道。为了坐果，果实有杨梅。孔子指给儿子看，说:“这是你家的果子。”儿子回答:“没听说孔雀是家禽大师。”
1.写出下列带点的汉字的读音，填空。
孔君平忠于他的父亲(义)，“义”的意思是(来访)；要坐果([wèi])，要坐果；孩子应(yìng)答(yu)。
2.“惠”的通用名是(惠)，“很聪明”的意思是杨子姗(很聪明)，从“没听说孔雀是主人的家禽”这句话就能看出来。
3.杨的回答很巧妙，妙处在于(以其人之道还治其人之身)。
二、《博雅绝唱》
博雅擅长打鼓，但钟子期擅长倾听。博雅古琴，遥望群山，钟子期道:“好，我如泰山！”决心流水，钟子期说:“好，像一条河！”博雅说的话，钟子期会明白的。童年去世时，博雅说，世界上没有知音，但他却摔坏了钢琴，一辈子不打鼓。
1，成语(高山流水)来源于这个故事。在这个故事中，(钟子期)是(俞伯牙)的知己。据博雅说，钟子期会赢。)这两句话可见一斑。
2.人们常常感叹“俞伯牙断琴拜知音”(知音难求)的故事。
3、高山流水的比喻(曲高和寡或知己难求)人们把知己比作真正了解自己的人。
4.你是怎么理解博雅独特的弦的:(即使你有再高的造诣，没有真正了解你的人也是没有意义的)
第三，“学棋”
邱毅是这个国家最好的运动员。让邱毅教两个人下棋，一个人专心下棋，邱毅听着；虽然有一个人听了，以为是一只天鹅来了，就试着帮弓射它。虽然跟前一个人学棋，但是棋还是不如前一个。是因为他的智力不如前者吗？不是这样的。
1，理解单词的意思
教:只教:援助:领导，齐心协力:一起。
“之”在古汉语中有不同的含义，在本文中多次出现。我知道《智》里善于下棋的人也是指(德)，但听说是指(邱毅教):
意思是(天鹅)弯弓射箭；但从中学习的意思是(他，指的是前一个人)。
2.理解句子的意思。
邱毅是这个国家最好的运动员。(国家棋手邱毅)
“为什么是明智的？”不是这样的。(“是不是后一个人的智力不如前一个人？”说:不是这样的。)
3.回答问题
那你知道为什么后者学不好吗？你从他身上学到了什么？
a:因为后一种人没有认真听邱毅的教学，所以他学不好。我从他那里学到，我们应该专心学习，不要三心二意。
第四，两个孩子辩论日
孔子东游时，看见两个孩子在争吵，问他们为什么。
一个孩子说:“我觉得太阳升起的时候离天近，中午的时候离天远。”。"
一子曰:“日初我远，日中我近。”
一个儿子说:“日出大如车罩。说到日本和中国，就像一道菜。这不是远者小，近者大吗？”
另一个孩子说:“太阳刚出来凉快，到中午的时候热得像把手放在热水里，这不是近了才觉得热，远了才凉快的原因吗？”？"
孔子听后，无法判断谁对谁错。两个孩子笑着对孔子说:“谁说你聪明？”？"
1.亲近人:亲近人，达到中午:中午的你会是谁？你知道多少？你有多博学？
“为”是一个多音字，本文中的“为”字就像:这不是读书(wèi)，哪是读书(wéi)。
2.联系课文，写出下列句子的意思。
孔子听后，无法判断谁对谁错。(孔子无法判断)
智虎是谁？谁说你知识渊博了？)
两个孩子争论的原因:太阳靠近人的时候。但有人认为原因是:远者小，近者大。一个儿子认为原因是近热远凉。
3.科学知识。我知道早上和中午太阳到地球的距离是(相等的)。
早上的太阳看起来比中午大的原因是视觉上的。