高中地理教案大全
高中地理教案大全1
农业的区位选择
第一节农业区位选择
上课的时候慢慢来
这一部分系统而详细地分析了影响农业区位的自然、社会和经济因素。通过活动，学生可以了解农业的区位选择受多种因素的制约。因此，在发展农业生产时，必须因地制宜，充分合理地利用土地。
通过泰国湄南河平原的水稻种植与澳大利亚牧场的比较，教材介绍了区位的概念以及在农业上选择不同区位的原因。教学中要比较泰国湄南河平原和澳大利亚东南部的自然条件、社会经济条件和农业生产特点的差异。让学生明白:农业的主要区位因素是什么？农业的区位选择实质上是综合考虑各种区位因素，合理利用土地。在此基础上，学生更容易回答两地农业生产差异巨大的原因。
图3.3是本单元核心原理的概念图，是本单元其他内容的基础。要在教学中分析各种案例和“活动”的过程中反复使用，达到熟练运用的目的。P43的三个活动旨在帮助学生了解农业生产的布局和变化以及区位因素的影响。我们应该在教学中充分利用这些内容，提高学生探究能力和识图分析能力的培养。活动1和活动2在教学中要展示地图，让学生找到孟买、罗马和江西省泰和县的地理位置。使学生建立空间的概念，然后帮助他们分析这三个地区的地理位置条件。活动3是“中国沿海地区农业景观的变化”。在教学中，有必要展示一些关于该地区土地利用变化以及水稻、甘蔗和花卉市场价格的信息。最后，引导学生分析和解释农业区位的选择受市场因素的影响。
P44案例1的目的是说明农业的区位选择要具体分析，要用发展的眼光来看待。在教学中，要引导学生分析地中海地区农产品种类和消费场所的变化，通过法国和西班牙农业区位差异的比较，让学生学会地理比较的方法和思路。
农业区域的形成是因地制宜合理利用土地资源的结果。教材以澳大利亚混合农业区的形成过程为例来说明这个问题。教学时要充分利用教材中的多图合成，分析澳大利亚混合农业区形成的原因，同时训练学生看图分析的能力。
三维目标
知识和技能
l从地理位置、自然和社会因素等方面理解农业区位的含义。
2.了解农业生产的布局、变化和区位因素的影响，说明农业生产活动对地理环境的影响。
3.通过分析澳大利亚混合农业区域类型形成的原因，培养学生阅读和分析地图的能力。
过程和方法
1.通过比较不同农业区域的景观图，理解农业位置的含义。
2.运用图表分析和比较的方法，帮助学生理解农业生产的布局、变化和区位因素。
3.用具体案例引导学生了解法国和西班牙农业区位的差异，并学会进行区域比较。
高中地理教案大全二
大气环流
教学目标
知识目标:
1.了解三圈环流和压带风带的形成和模式。
2.了解六七月份北半球的海陆气压情况。
3.掌握季风环流是大气环流的重要组成部分。
4.了解大气环流和水热输送的关系。
能力目标:
1.通过比较类比，在三圈环流示意图上理解并记忆三圈环流、七个气压区、六个风区的特征。
2.看“亚洲季风”的地图，会分析季风的形成，特别是东亚和南亚的区别。
3.读取1和7月海平面等压线，分析北半球海陆气压情况。
德育目标:
1.通过对三圈环流的研究，可以了解大气环流在全球热量平衡和水量平衡中的重要作用，同时也影响着各地的天气变化和气候形成，了解地理要素之间相互影响、相互渗透、相互制约的辩证关系。
2.了解中国的气候深受季风环流的影响，以便学以致用，服务社会。
教学重点
1.近地面压力带和风带的名称、成因及其对气候的影响。
2.亚洲和太平洋地区海陆热力差异形成的高低压中心的名称、位置、成因及冬、夏季风的关系。
教学困难
1.三圈环流形成的动态过程。
2.季风环流的形成，以及东亚和南亚季风的区别。
教学方法
1.启发式教学，采用图文结合的方式，在引导启发的同时，画图读图，有助于学生理解本课的难点。
2.教学要循序渐进，前后呼应，循序渐进，提高学生理解和分析问题的能力，最终促进学生对本节课知识点的理解和有效掌握。
教具准备:投影仪(胶片)
上课安排:一节课。
教学过程
引入新的课程:
大气在不断运动，其形式和规模复杂多样，从小规模的局部运动，像我们上节课学到的，到小规模的大气运动和大规模的全球运动。那么，全球大气运动是怎么运动的呢？这就是我们今天这节课要学的内容。“2.4全球大气环流”(板书)
新课程教学:
有一种全球性的有规律的大气运动，通常称为大气环流。大气环流是大气运动的一种主要形式，它在高、低纬度之间和海陆之间交换热量和水汽，调节全球水热分布，在全球热量平衡和水量平衡中起着重要作用，也是各地天气变化和气候形成的重要因素。这节课主要讲两种典型的环流形式:三圈环流和季风环流。先来了解一下三圈循环。
一次或三次循环(板书)
为简单起见，假设大气在均匀的地球表面运动，不考虑地球自转的影响。此时，导致大气运动的因素是高低纬度加热不均匀。因此，在常年炎热的赤道地区，大气受热膨胀。在终年寒冷的极地，大气变冷、收缩、下沉。这样，在高空，赤道形成高压，气压梯度力的方向指向极地，大气从赤道流向极地。赤道附近形成低压，两极形成高压。气压梯度力的方向指向赤道，大气从两极流回赤道。因此在北半球赤道和极地之间形成了单一的闭合环流。如图所示。
1.全球大气运动-单循环环流(板书)
但实际上，赤道和极地之间的这种封闭环流是不存在的，因为地球一直在自转，只要大气一开始运动，就立刻受到地转偏力的影响，从而形成三圈环流。
2.全球大气运动-三圈环流(板书)
由于地球是不断自西向东旋转的，所以仍然假设地表性质是均匀的，造成大气运动的因素是高、低纬度间的不均匀加热和地转偏量。以北半球为例来说明此时的大气运动。
赤道地区上升的暖空气(箭头①)在气压梯度力的作用下从赤道天空流向北极天空(南风)，在地转偏转力的作用下逐渐从南风偏转到西南风(箭头②)。当到达30 N附近的天空时，风向偏转到与等压线平行，变成西风。这样气流就不能继续向北流向北极，而是从西向东移动。由于赤道地区上空的空气不断流动，不能继续北上，在30 N以上积聚，空气密度增大产生下降气流(画箭头③)，使低层气压增大，形成副热带高压区。在低空，气压梯度力的方向是从副热带高压到赤道低压区，大气在向南流动的过程中逐渐向右偏转，形成东北信风(画箭头④)。这样在赤道和30 N之间就形成了一个低纬环流圈。
(1)低纬环流(板书)
在地面附近，副热带高压区的一部分气流流向赤道低压区。另一部分气流向北流动，在地转偏转力的作用下，逐渐由南风转向偏右，形成西南风，也称盛行西风(画箭头⑤)。同时，极地高压区向南的气流逐渐转向右侧，形成东北风，也称为极地东风(画箭头⑥)。盛行西风和极地东风这两股不同温度的气流在60 N附近相遇，在低空形成上升气流和副极地低压带。上升气流上升到高空，一部分流过副热带高压区(画箭头⑦)，补充副热带高压区的下降气流来源(画箭头⑧)。这样就在30 N到60° N之间形成了一个中纬度环流圈。
(2)中纬度环流(板书)
北纬60°附近的上升气流，另一部分流过极地(画箭头⑨)，补充极地高压区的下降气流(箭头⑩)。这样在60 N和极地之间就形成了一个高纬环流圈。
(3)高纬度环流(板书)
在南半球，也有低纬、中纬、高纬三个环流圈。因为南半球的地转力使气流向左偏转，所以环流方向与北半球不同。
这样，在地面附近，世界上有7个压力带和6个风带。(投影)
共有七个气压带，分别是赤道低压带、南北半球副热带高压带、南北半球副热带低压带、南北半球极地高压带。
压力带之间的风带有:南、北半球低纬度信风，南、北半球中纬度西风，南、北半球极地东风。
问:赤道低压带和副极地低压带有什么区别？极地高压区和副热带高压区的成因有什么区别？
赤道低压区和极地高压区是冷热不均导致的空气运动形成的，所以是热力原因形成的。副热带低压区和副热带高压区是大气运动引起的空气质量变化而形成的，所以这两个气压区是由动力原因形成的。
由于太阳的直射点随着季节的变化而南北移动，所以气压带和风带也在一年中周期性地移动(见图2.17)。就北半球而言，一般夏季向北移动，冬季向南移动。气压带和风带在一年内有规律地由北向南移动，往往导致同一地区在不同季节出现完全不同的天气气候条件。
方位:上面说的气压带和风带的分布是不考虑海陆分布和地形影响的理想模型。事实上，地球表面并不是均匀的，由于海陆分布、地形起伏等因素的影响，大气环流的实际情况要比理想模型复杂得多。我们来了解一下海陆分布对大气环流的影响。
二、海陆分布和大气环流的影响(板书)
请先阅读图2.18《7月安索帕海平面分布图》和图2.19《5438+0年6月安索帕海平面分布图》，分析南、北半球副热带高压带和副热带低压带分布的不同特点。
从图中可以看出，南半球的副热带高压带和副热带低压带基本呈带状分布，尤其是在南纬30°以南的地区，而北半球的高压带则是断块的，尤其是亚洲和太平洋地区，被大范围的高压区和低压区所覆盖。
问:为什么海平面等压线图上北半球和南半球的气压分布会有这样的差异？
通过投影世界大陆和海洋的分布图，对比5438+10月和7月的海平面等压线分布图可以看出，这是因为南半球海洋面积占绝对优势，北半球陆地面积显著增加，海陆交替分布。
问:陆地和海洋的差异如何影响气压分布？
在江河湖海中游泳的人都有这种体验。盛夏的中午，如果你躺在沙滩上，你会感到温暖，但在水中却是温和的；冬天正好相反。这主要是因为海水的比热大于陆地。在相同的太阳照射条件下，海水的温度变化比陆地慢得多。夏季，大陆温度远高于海上，形成热低压；冬天，大陆的温度比海上低很多，形成冷高压。陆地和海洋的热力性质不同，影响着陆地和海洋之间的气压分布。具体气压分布见图2.18和图2.19。
从7月的海平面等压线图可以看出，副热带高压被大陆热低压切断，特别是亚洲大陆夏季增温强烈，亚洲热低压(也叫印度低压)最为突出，使得副热带高压只留在海洋中，形成了北太平洋的夏威夷高压和北大西洋的亚速尔高压。5438年6月+10月的海平面等压线图上，副极地低压区也被大陆的冷高压切断，尤其是亚洲高压(也叫蒙古西伯利亚高压)，控制范围最广。欧亚大陆的东部几乎都在它的控制之下。这使得副极地低压区只留在海洋中，形成了北太平洋的阿留申低压和北大西洋的冰岛低压。
在冬季和夏季，陆地和海洋上的这些高低压中心力量强大，范围广泛，被称为大气活动中心。它们随着季节向北方和南方移动，对全世界的天气和气候有很大的影响。一旦这些大气活动中心的位置和强度出现异常，就会造成全球范围的天气气候异常。
课后让学生阅读《副热带高压与中国降水、旱涝》，了解副热带高压对中国天气气候的影响。副热带高压的位置和强度一旦异常，就会造成我国不同地区的水旱灾害，从而认识规律和性质。
综上所述，海陆分布对大气环流的影响可以简单概括如下:(幻灯片)
方位:我们了解了三圈环流、气压带和风带的分布，季风环流也是大气环流的重要组成部分。中国的气候深受季风环流的影响，我们来学习一下季风环流的这一部分。
三、季风环流(板书)
首先，请阅读教材，了解什么是季风。
1.季风的概念(板书)
大面积盛行风随季节变化显著的现象称为季风。
看课本和图2.20“亚洲季风”，看季风主要分布在哪里。风向如何变化？
2.季风分布和风向(板书)
季风主要分布在亚洲东部，夏季吹东南风，冬季吹西北风。正如《黄土高坡》这首歌所唱，“无论是西北风还是东南风……”其实指的是东亚季风。
问:为什么东亚的季风最典型？风向的季节变化是如何形成的？
3.季风形成的原因(板书)
亚欧大陆是世界的大陆，太平洋是世界的海洋，东亚介于两者之间。海陆热力性质的差异使得海陆温度差异和季节变化比其他任何地区都要显著。冬季，东亚大陆在蒙古西伯利亚高压的控制下(见图2.20)，海洋是低压，这样在气压梯度力的作用下，气流从陆地指向海洋，在地转偏器的作用下，北半球向右倾斜，从而形成东亚冬季的西北季风。同样，在夏季，东亚大陆受印度低压控制，而海洋是高压。在水平气压梯度力和地转偏转力的作用下，东亚夏季吹东南风。可见，东亚季风的形成主要是由于海陆气压中心在冬夏之间的季节性变化。
冬季东亚地区盛行蒙古-西伯利亚高压锋面偏北风，气温低、干燥、风大。夏季，东亚地区盛行来自太平洋副热带高压西北部的偏南风，天气炎热、潮湿和多雨。
阅读图2.20。中国西南和印度风向的季节变化呢？
从图中可以看出，中国西南和印度的冬季是东北季风，夏季是西南季风。
问:东北季风和西南季风是如何形成的？
冬季南亚还受蒙古-西伯利亚高压影响，由于海陆热力差异形成东北季风。在夏季，由于太阳直射点的北移，气压带和风带的位置也随之北移，使得南半球的东南信风在地转偏航器的影响下，越过赤道向北移动并向右偏转，形成西南季风。
可见，海陆热力性质的差异是季风形成的重要原因，但不是唯一原因。压力带和风带位置的季节性移动也是季风的原因。
中国的气候深受季风的影响，这也给中国带来了一些好处。请观看活动2，讨论季风给中国带来什么好处。
例子如下:
在世界北纬15 ~ 30的纬度带，大部分是干旱荒漠或沙漠。如西亚和北非。中国位于这个纬度带的长江以南，所以成为降水丰沛之地，主要得益于雨热同调的季风气候。
受季风气候影响，夏季，除高原和山区外，我国南北气温普遍较高，且高于世界上许多同纬度地区。盛夏热是我国气候资源的一大优势，使得棉花、水稻、玉米等温暖作物可以在我国广大的北方地区种植。中国的水稻和棉花种植业是世界上数一数二的。高温季节，农作物生长旺盛，需要大量水分。夏天是中国大部分地区雨水最多的季节。雨热同季的季风气候，在中国是非常优越的气候资源，对农作物、森林、牧草的生长非常有利。
课堂练习:
住在海边或者去过海边旅游的同学都会有这样的体验:夏日里，站在海边，只有海风轻轻吹，夏日的暑气消失了。为什么风白天从海上吹向陆地(海风)，晚上从陆地吹向海上(陆风)？
分析:如图。
由于陆地和海洋热力性质的差异，白天(如左上图)，陆地升温快，在近地面形成热力低压，高空形成高压；海洋升温缓慢，相对形成近地面高压，高空形成低压。在压力梯度力的作用下，气流从高压流向低压，形成如图所示的循环圈。因为近地面是从海洋高压到陆地低压区，白天风从海洋吹向陆地形成海风。这就像东亚夏季风的形成。
到了晚上(如右上方所示)，陆地比海洋降温快。近地面形成冷高压，高空形成低压；而在海洋中，低海拔形成低压，高海拔形成高压。在压力梯度力的作用下，气流形成如图所示的环流圈。所以在低空，气流从陆地流向海洋，所以夜风从陆地吹向海洋，形成陆风。这个形成过程似乎很像东亚冬季风的形成。
课程总结:
通过本课的学习，我们知道大气环流是大气运动的一种主要形式，是一种全球性的、有规律的大气运动。其中，三圈环流和季风环流是典型的。
首先要求学生明确三圈环流的形成还受到气压梯度力、地转偏转力等因素的影响。全球气压带和风带是近地面大气环流的结果。
其次，要了解海陆热力性质的差异对大气环流的影响，表现在对随季节变化的气压带和风带的纬向分布的破坏，尤其是在北半球。
再次，掌握季风的形成和风向的变化，以及季风对中国气候的影响。
高中地理教案大全三
三个经济区
一、教学目标:
1，了解三个经济区的划分依据，掌握每个区的位置和范围；了解三个地区经济发展水平和速度的差异；了解区域经济差异的影响因素。
2.理解区域经济差异是自然、社会和经济原因综合作用的结果。培养学生全面辩证地分析问题的能力。
二、教学重点和难点:
1，重点:(1)三区经济差异；(2)地带性差异的影响因素。
2.难点:如何理解三大经济区差异的历史和现实原因，以及各地区未来的发展方向。
三。教学时数:1小时
四、教具的准备:多媒体课件、投影仪等。
教学方法:讲授法、启发法、讨论法等。
六、教学步骤:
【新课导入】同学们！在前两节，我们从自然的角度看了中国的区域划分和区域差异。现在我们从经济学的角度来看一下中国的区域划分。我们来对比一下来自大自然的划分，两者之间有什么联系？好了，带着这些问题，我们开始这一节的学习吧。
[黑板]1.3中国三大经济区
一、三个经济区的划分
【问题】请回答中国的三大自然区是如何划分的？可以找同学解答，也可以集体解答。
【转让】对。三大自然区的划分主要依据自然因素。在中国，气候和地貌是决定中国自然地理环境差异的两个基本因素。那么经济区的划分依据是什么呢？按照省级行政区经济社会发展水平的不同进行划分。
【板书】划分依据:各省级行政区经济社会发展水平东部(12省市)；华中地区(9个省)；中国西部(10省市)
【活动】拿出教学挂图《中国三大经济区》。
让学生看图思考经济区的划分和自然区域的划分之间的区别。它们之间有什么联系？
【概要】首先我们来看看他们的区别:1，划分依据不同。(如前所述)2。界限不一样。自然区域的界限与自然因素有关，经济区域则以省级行政区的界限划分。3.范围不一样。东部和中部经济区与东部季风区(包括西北干旱半干旱地区的中部)大致重合，西部经济区包括西北大部分干旱半干旱地区和整个青藏高寒地区。
它们的联系:自然条件的优劣与经济社会发展密切相关(从图中可以看出)。学生还可以继续考虑自然区域经济之间的差异和联系。我们讲了自然区和经济区的区别，那么我们来看看各个经济区有什么区别。
[Blackboard]第二，三个区之间的经济差异
【旁白】三个经济区在很多方面都不一样，其中社会经济发展水平和经济发展速度比较突出。
[黑板]1，社会经济发展水平
(1)GDP:是一定时期内所有永久单位生产活动的最终结果。通常代表一个地区的经济发展水平。
(2)三个方面的比较:
东、中、西部地区
最发达的，发达的，落后的。
2.经济发展速度:(可以反映一个地区国民经济的发展潜力)
东、中、西部地区
最快，东部较慢，西部较慢。
【旁白】同学们可以看看图1.10三个区的GDP增长情况，回答问题。为什么同一个国家不同地区之间会有差异？而且可能差别很大？带着这些问题，我们来看看地带性差异的影响因素。
[Blackboard]第三，影响地带性差异的因素
【旁白】我们讲了三个自然区的特点，由于气候和地貌的不同，对农业、工业等行业的影响很大。比如青藏铁路的建设就比其他地区困难，农业就更明显。东部农业发达，中西部农业发展水平不是很高。地理位置优越，东临大海，航运开放便利。中西部远离大海，封闭已久。
【板书】1，自然因素
(1)自然条件:气候、地貌、土壤、水文等。
(2)地理位置:是否靠海，交通位置等。
[旁白]我们已经研究了自然因素对地带性差异的影响。我们来看看社会经济原因。
【板书】2。社会和经济原因
【旁白】请看教材P11的内容，然后我们来总结一下。
【黑板上的总结】(1)历史原因:社会经济基础不同；
(2)人的观念:东方更开放；
(3)产业结构:东部较好；
(4)政治原因:中国的改革开放是从沿海开始的。
【概要】同学们，这一节我们已经讲完了。但是留给我们思考的内容是复杂的，需要我们多读书，多思考，让自己的知识更加扎实，进一步学以致用。现在留下一个思考问题，让学生思考和讨论。问:如何理解邓小平同志提出的“先富起来* * *先富起来”的重要理论？(提示:请从地理角度思考)。
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