考点2——材料分析

一、答题技巧

1.考试方法——先看题干，理清理论。

(1)回答什么——分析、评论、建议、问题。

(2)应该用什么知识——德育、教学、心理学。

2.分析方法——分析材料，筛选理论，准确定位。

(1)查找关键信息——老师行为、学生行为、他人行为。

(2)根据材料筛选知识点

注意:分析材料有三个误区:无中生有，视而不见，原文不变。

3.答题方法——逐点，结构完整清晰，呈现答案。

(1)答案模板-原理+原理讲解+分析材料+怎么做

(2)回答要求——逐点，标志清晰，字迹工整。

一、马洛需要层次图(材料分析)

1.生理需求

2.安全需要

3.对归属和爱的需求

尊重需求

5.认知和理解需求

6.审美需求

7.自我实现的需要

二、德育原则(材料分析)

1.指导原则

2.说服的原则

3.严格要求和尊重学生相结合的原则。

4.教育影响一致性和连贯性的原理。

5.因材施教的原则

6.知行合一的原则

7.正面教育与纪律相结合的原则。

8.依靠积极因素与克服消极因素相结合的原则

9.集体教育与个别教育相结合的原则

记忆公式:两个引导(指导与引导)、两个实践(因材施教、知行统一)、四个结合(尊重与严格、教育上的一致性与连贯性、正面与纪律性、正面与克服负面)

“陶行知正面引导一个连的学生:只有积极遵守纪律，才有尊严。”

这个短语用来记忆道德教育的八个原则:

(1)“陶行知”是知行合一的原则；

②“正面”与“管教”是正面教育与管教相结合的原则；

③“疏”即疏的原则；

④引导是指导原则；

⑤“联谊”即教育影响的一致性和连贯性原则；

⑥“积极”是指依靠积极因素，克服消极因素的原则；

⑦“才”即因材施教的原则；

⑧“学生”和“尊严”是尊重学生和严格要求学生相结合的原则。

三、处理班级突发事件的原则

1.教育原则

2.客观性原则

3.有效性原则

4.可接受性原则

第五步:冷处理

四、班级突发事件的处理方法

1.坦然面对

足智多谋和果断

3.公平和民主的处理

4.善于总结和引导

动词 （verb的缩写）如何教育后进生

1.关心后进生，尊重他们的人格。

2.培养和激发学习动机

3.提供例子来增强是非观念

4.根据个体差异采取不同的教育措施。

不及物动词小学常用教学原则

(1)直观原则

引导学生直接感知事物、模型或教师用形象语言描述教学对象，使学生获得丰富的感性认识。

直观的手段:直观的物体，直观的形象，直观的文字。

②启发式原则

在教学中，教师要承认学生是学习的主体，注意调动他们的学习主动性，引导他们独立思考，积极探索。

③巩固原则

引导学生在理解的基础上牢固掌握知识和技能，长时间记忆，按需快速再现。

④循序渐进的原则(系统性原则)

按照学科的逻辑体系和学生认知发展的顺序进行教学，使学生系统地掌握基础知识和技能，形成严密的逻辑思维能力。

⑤因材施教的原则。

要从学生的实际情况和个体差异出发，有针对性地进行差异化教学，让每个学生扬长避短，获得最佳发展。

⑥理论联系实际的原则

教学应以学习基础知识为基础，从理论与实践的联系中理解知识，注重运用知识分析和解决问题，达到学以致用、学以致用的目的。

⑦能力原则

又叫可接受性原则，是指教学的内容、方法、轻重、进度要适合学生的身心发展，学生可以接受，但一定要有难度。

今天，思想性和科学性相统一的原则。

教学要以马克思主义为指导，结合知识对学生进行社会主义道德观、正确人生观和科学世界观的教育。

记忆公式:冯巩——求阴——凉，求——思——理——直发。

对应的原则有:巩固原则；因材施教；能力原则；循序渐进的原则；意识形态与科学相结合的原则；理论联系实际的原则；直觉原则；启发式原则

七、新课程评价理念

(1)在评价功能上，要重在发展而不是筛选和选择。

(2)在评价对象上，要逐步从过分注重结果的评价转向过程的评价。

(3)在评价主体上，强调评价主体的多元化和评价信息的多源化，重视自我评价和相互评价的作用。

(4)在评价结果中，既要注重评价结果的准确性和公正性，又要强调评价结果的反馈、被评价者对评价结果的认可和对原有状态的改善。

(5)在评价内容上，要强调对评价对象各方面的全面考察。

(6)在评价方法上，要强调评价方法的多样化，特别要注意定性评价与定量评价相结合，定量评价与定性评价相结合。

(7)在评价者与评价对象的关系中，应强调平等、理解和互动，体现以人为本的主观评价的价值取向。

5.学习风格——倡导自主、合作、探究。

(1)自主学习是以学生为学习主体，通过学生自主的分析、探索、实践、质疑、创造来实现学习目标。

(2)合作学习(Cooperative learning)是指学生为了完成相同的任务，有明确的责任分工的相互学习。

(3)探究性学习具有主动性、问题性、开放性、生成性和创造性。

八、班级突发事件的处理

1.小学班级突发事件的类型

(1)成员之间的差异

(2)打架

(3)矛盾

(4)恶作剧

2.班级突发事件处理的原则

(1)教育原则

(2)客观性原则

(3)有效性原则

(4)可接受性原则

(5)冷处理的原则

3.班级应急处理方法

(1)坦然面对。

(2)默许和果断的反应

(三)公正民主处理

(4)善于总结和引导。

九。学校与社会的合作

学校教育与社会教育相互合作的主要方式有:

1.学校积极鼓励和支持学生参加校外社会教育机构组织的活动，关心学生在校外活动中的表现。

2学校要经常向校外教育机构提出建议和意见，并给予具体指导；调动学校的人力物力，为校外教育机构的活动提供帮助和支持。

3.学校利用各种社会团体提供的活动条件来影响学生。

4.学校通过社区教育委员会的组织形式与社会沟通。

X.家校合作

1.家庭教育的学校指导

(1)一般指南

(2)有针对性的指导

(三)分类指导

(4)个别指导

2.家校合作的常见方式

(1)家访

(2)班级家长会

(3)家长学校

(4)家长沙龙和家长委员会

XI。教学实施环节

教学实施主要包括备课、听课、布置和批改作业、课外辅导和学业评价五个基本环节。

1.备课——课前的准备是上好一堂课的前提。

教师备课要做好三件事:钻研教材、了解学生、设计教学方法。

写三种计划:制定一个学期的教学进度计划，制定一个单元的教学计划，制定一个班级的计划(教案)。

2.课堂是教学的中心环节。

一堂好课的具体要求是:目的明确、内容正确、方法得当、结构合理、语言艺术、气氛热烈、板书有序、态度从容。

3.分配和修正

4.课外辅导

5.学业成绩的考试和评价