如何帮助基础薄弱的学生快速提高设计快速题的能力

在我们接触的同学中，准备考研的基础和水平差别很大。有的同学短时间内可以提高很快，有的同学是同一个快老师教的，但是进步还是很慢。当然，这种现象在考研群体的专业课中普遍存在。

为

为了帮助这些基础薄弱的学生在短时间内提高快速设计的能力，不仅能在基础性能上达到更高的水平，还能大大提高设计能力。我们采纳了“命令”

专栏教学法”，顺序教学法要求循序渐进，对这些基础薄弱的学生的“设计思维”进行分析和反思，对比他们与老师的设计思维的差异，调和他们之间的节奏，才能达到一。

所以这是最有效的保证设计能力提升的方法。

这

这种方法是从传统的“师徒制”演变而来的，这种制度允许学徒严格遵循导师的艺术标准。这种方法的优点是可以在短时间内使一个具有一般设计能力的学生，

设计能力有了很大的提高，但缺点是学生会严格遵从老师的设计风格和手段。所以这种教学方式只能在考研准备前期，也就是暑假阶段严格控制。稍迟的

再过几个月，你就可以用多元化的设计思维，释放学生自身的设计能力。因此，利用“带路+释放个人能力”两个阶段，基础薄弱的同学可以快速提高设计快题的能力。

力。

我

我们的学生来自全国高校的100多个风景园林专业。他们之前的教学背景和学习经历参差不齐，很大一部分学生根本不知道景观设计是怎么回事，或者说

和优秀的研究生相比，差距很大。我们研究生教研组在教学过程中发现了这样一个现象，就是每个班有三分之一的同学拿到快题后会不知道怎么进入。

手，所以根据这种现象，我们教研组开发了这种“顺序教学法”，让基础薄弱的学生在短时间内大大提高设计能力。

针对不同基础和能力的学生，采取针对性的教学方法，可能是帮助不同学生快速提高成绩的唯一途径。

图示:在快题的计划中，我们截取了五个不同设计阶段的思维步骤图。学生的基础训练是针对步骤3、4、5，而设计能力会体现在步骤1、2、3。一般来说，第二步和第三步之间的思维模式对于基础薄弱的学生来说是最难的。)