高三第一学期英语教师工作计划。
时间过得很快，我们的工作进入了一个新的阶段。为了以后更好的工作发展，请大家一起合作，写一个规划。什么样的计划是有效的？以下是我的高三第一学期英语老师工作计划，希望对你有所帮助。
高三第一学期英语教师工作计划1一、指导思想
要以教学大纲和考试说明为依据，以新课程标准为准绳，以教材为依据，制定详细周密的复习计划，切实做好高三英语复习工作，密切关注高考动态，联系学生实际，努力通过专项和综合训练，提高学生运用英语知识的能力和答题技巧，以适应高考的新形式和新要求。
二、学生基本情况分析
英语一直是成绩比较薄弱的科目。如果一个学生的语言基础没有打好，他在高中会觉得很辛苦，尤其是在高三这个展现英语综合运用能力的时期。我们高三学生的英语学习过程中就存在这样的问题。
1)基础知识薄弱。这个问题比较严重，学生词汇量小，对词汇及其用法和基本语法掌握不扎实。这样会影响听说读写能力的提高。
2)阅读理解能力差。这和学生平时不重视有关。很多学生只是简单的背单词，却经常忽视阅读或者根本没有耐心阅读，这与高中第三阶段培养和提高阅读理解能力的教学要求背道而驰。
3)写作能力差。因为之前学习中的问题，大部分同学都无法表达正确的句子，更不用说写出流畅的文章了。
从上学期期末考试成绩来看，学生的英语成绩普遍不理想，相当一部分学生不重视英语。因此，在复习过程中要注意落实考点，激发学生学习英语的热情，逐步培养学生的英语能力，全面提高学生的成绩。
三、具体方案
1.完成8本必修和选修教材的复习。以书籍为载体，配以>:用双语报纸复习学过的词汇，注重学生基础词汇、短语、句型的基础，注意查漏补缺。第一轮复习的目的是巩固基础知识，这是学生刷新词汇和句型知识的过程。复习的效果不仅取决于老师的课堂教学，还取决于学生的自我消化。在教学中，要引导学生做好课内或课后的自我复习，加强对知识点的记忆。做好特殊群体学生的学习方法指导。提醒学生在复习过程中做一个备忘录，以便在后续的复习阶段再次复习自己薄弱的方面，再次巩固补充。
2.其间，听说训练穿插“名师指天津好易通”。NMET英语听力的分数是15，学生很容易拿分，这就需要学生多练习听说。计划每周安排一节早读课和一节机房课进行听说训练。要求教师对学生的语音、语调和朗读进行有效的指导。
3、复习每个单元的同时利用《步步高大轮复习讲义》和《双语报》来复习每个语法项目。掌握英语语法是写出正确的英语句子和阅读英语文章的关键。
4.在复习每个模块的同时，我们会借助《步步好》、《试卷好》、《双语报》等教具，对高考中的完形填空、语法、阅读理解、书面表达进行专题讲座和集中训练。精致简洁，力求帮助同学们做同样的事情，提高备考效率。在复习过程中，要着重提高自己的思维能力、分析能力、概括能力、推理能力和表达能力。对每次点评的答题技巧问题做一个总结，从分析思维方法的角度总结得失，以便在方法上启发学生。5、重视本科危重和重点危重学生的心理辅导。继续实施培优补弱计划，特别注意扩大资优学生的范围，促进年级英语教育质量的全面提高。
四、明确要求，提高教学效率
1.在学习课程标准的基础上，认真学习普通高中新课程标准的教学要求和高考说明，努力准确把握复习的重点、难点和高考知识考点的分布，认真研究20xx年高考的发展变化趋势。
2.降低教学起点，面向全体学生。教学的起点要根据学生的实际情况来确定。不同基础的班级，应该有不同的高考目标，采用不同的教学方法，让各个层次的学生增强学习动力，学有所成，达到教学效果的最大化。教师必须了解自己班级学生的语言知识基础和能力发展情况，了解自己班级的差距，以加强教学工作的针对性。
3.优化教学进度，改进教学环节。高三上课时间紧，任务重。如何在有限的时间内提高学生的知识和能力？相应的教学时间表必须是灵活的。老师要考虑学生的学习效果，不要盲目追赶进度。快就是快，慢就是慢。一切都是为了提高学生的成绩。复习时要根据高考要求，整合原单位内容，按“复习板块”进行。突出句型和课文知识。强调特殊情况和易错易混淆的情况。教师通过课堂教学帮助学生梳理各复习板块的知识框架，突出考点和考点难点。努力使框架有重点、有针对性。
4.加强教学反思，注重教学实效。
高三学生的时间极其宝贵。通过反思性教学，努力发现教学活动中存在的问题，及时调整教学计划，主动优化教学效果，是我们的工作目标。同时经常开展评课，互相指出问题，探索更合理的方法，互相帮助，提高教学质量。精心安排复习计划，精心备课，精心设计课堂教学程序，精心批改作业，精心选择和评价试题，精心辅导学生。注意避免重教轻学，重教轻练。做好三件事——核心内容、思路方法、疑点难点；老师必须先做所有要求学生做的练习；学生做的所有练习，老师都要及时批改；教师必须指导学生纠正任何错误的问题，并及时组织二次练习。
备课教师要结合班级实际情况制定短期和长期计划，科学安排教学进度，因材施教，因班施教。教师要指导学生安排学习计划，明确每个阶段的学习要求，让学生自觉跟随老师分阶段完成学习任务，自上而下有条不紊地实现既定目标。
高三第一学期英语教师工作计划2在学校教学工作计划的指导下，根据高三工作计划对英语科目的具体要求，结合所教班级的实际情况，本着重在联考、重在高考、争本学期、夺明年高考的理念，现制定本学期英语教学计划如下。
一、具体情况分析和目标
两个班学生的英语学习情况不容乐观。主要问题有:语言基础知识不扎实，语言综合应用能力差，试卷中阅读尤其是完形填空失分严重，错误较多，书面表达语言不规范，用词明显不尽人意，不规范现象较多，部分学生没有学好英语的习惯和能力，高年级学生较少。
二、教学内容和要求
这学期需要教英语SBⅲunit 1-unit 10，然后进行第一轮复习。教第三册时，要注意知识的联系，加强主要知识的系统性；第一轮复习的重点是帮助学生全面系统地掌握高中英语基础知识(重点是词汇和语法)，为学生打下坚实的基础，为第二轮以“提高学生专项解题能力和综合语言运用能力，培养学生应试技能”为重点的复习打下坚实的基础。第二轮复习重在提高学生的专项解题能力和听说读写综合能力，培养学生的应试技能；第三轮复习重在查漏补缺，学生通过高考模拟调整心态可以掌握一定的应试策略。
三、三课堂教学始终坚持两条原则
A.坚持“以学生为中心”的原则。少说多练，精确简洁，力求在习题评价过程中做到“三讲三讲”，即明确重点、难点、疑点；学生会不说的，学生自己能解决的，不能理解的都不说。另外要做好基础知识题:先练后讲，先练后讲。
B.坚持“主要矛盾”原则。始终把学生的词汇积累和阅读理解能力放在最重要的位置去思考。通过单词重复和长时间的阅读训练，学生可以扩大词汇量，拓宽知识面，重点提高概括、推理和长句理解的能力。
四，课堂教学的特殊原则
1.坚持“以学生为中心”的原则
在教学过程中，要坚持少说多练，精当精练，在习题评价过程中努力做到“三讲三讲”，即明确重点、难点、疑点；学生会不说的，学生自己能解决的，不能理解的都不说。对于基础知识题，要先练后讲，每次讲都要练，讲完还要练。
2.坚持“主要矛盾”原则
所教班级的学生词汇量不足，影响其他单项成绩的提高。因此，学生的词汇积累和阅读能力的提高始终被放在最重要的位置。通过单词循环记忆和长时间阅读训练，帮助学生扩大词汇量，拓宽知识面，重点提高概括、推理和长句理解能力。
动词 （verb的缩写）总体布局
1.8-10完成第三册Unit 1-Unit 10的新课教学，结合3D设计进行第一轮复习和语法复习。进行两次综合练习，写一篇作文。
2.11-10.1为第一轮复习。复习1-3本书，包括综合练习和每周写一篇作文。
3.2-4月，第二轮复习，即语法专项练习和课文综合训练，注重能力训练，加强技能分析，培养学生的语言综合能力，提高应试能力和技巧。
4、5月——高考，根据《考试说明》查漏补缺，有针对性地进行练习和语言运用能力训练。
不及物动词具体措施
1.高三英语教学第三册
第三英语课程安排和总复习有一定关系。内容丰富，知识性、实用性、交际性强，课文数量增加，词汇量显著增加。是提高学生阅读能力的好材料。加快教学速度，详细讲解生词用法，简单复习高考词汇用法。正文以阅读为主，分析文本结构、主旨和作者写作意图等。，培养学生分析问题、理解问题、解决问题的能力。老师一定要做好引导工作。
2.做好词汇复习
根据《高考词汇手册》，高三新课程教学中主要穿插词汇复习，做好词汇复习。词汇量的大小是英语学习和成绩提高的关键因素，很大程度上影响着学生其他能力的提高，所以一定要扎实有效，力求长效。
3.夯实语法知识基础
新课结合三维设计和三年高考两年模拟复习语法，然后在第二轮复习中进行专门的语法指导和练习。复习学生语法的时候要分解，一个一个掌握。同时，加强选择题解题技巧的训练，提高学生分析问题、解决问题的能力。
4.加强对课文的整体把握和限时阅读训练。
在高三总复习中，新教材、新大纲、新考试大纲要求把语篇训练作为贯穿高三英语的主线。课文训练不仅包括阅读理解，还包括完形填空、短文改错和书面表达。在这四项专项训练中，阅读理解最为重要。根据高考试卷对阅读理解题的时间限制要求，学生在做阅读理解练习时必须有时间限制，即在35分钟内完成五篇阅读中的20道选择题。要充分利用平时掌握的找主题句、猜词、推理、跳读、略读等阅读技巧，获取需要的信息，反复猜测作者的意图和想法，从整体上把握文章，最终高质量地完成阅读任务。每天让学生有阅读材料，及时点评。每天做一次完形填空和一次阅读理解，加强阅读理解的训练。坚持不懈的自读训练，阅读速度和正确率会一天天提高。
5.书面表达和更正
书面表达训练分体裁。首先让学生背诵每个体裁的文章，然后让学生将范文与给定的语言信息进行对比，再训练他们写同一体裁的文章。坚持写作，不断修改，加强训练，提高写作能力。每周至少一篇作文，通过面批和抽查相结合，多媒体展台全体学生批改的形式，加强写作方法的指导和写作习惯的培养。
高三第一学期英语教师工作计划一、指导思想
根据《普通高中英语课程标准》和《考试说明》，结合学生实际学习情况，认真研究近年来国家新课程标准卷的特点和规律，认真研究教学方法，优化复习策略；本着“夯实基础、突出语篇、强调应用、注重实际”的原则，以模块复习为平台，突出词汇的应用和拓展，使学生的知识有条理、有系统、有规律，最终形成完整清晰的知识网络；着眼于听、读、写能力的培养，通过强化训练，优化和熟练学生的解题方法，提高学生的语言综合应用能力；以学生为主体，关注学生的非智力因素，做好各层次学生的心理辅导，树立学生的自信心和进取精神，以积极健康的心态完成20年的高考，取得理想的成绩。
第二，审查计划
(一)一轮复习阶段
从开学到4月中旬这段时间是一轮复习阶段。完成六个模块(模块3-模块8 * * *)的教材复习，平均每周完成两个单元的复习教学。第一轮复习资料主要是课本和“世纪金榜”，加上名校考题，省市统考和近两年高考真题。
针对我校学生词汇量不足的情况，这一阶段的复习以“词—短语—句子—篇章”为主线，始终把学生词汇量的建设放在重要位置，特别是派生词、复合词、多义词用法的训练，做到“词离不开句，句离不开章”。同时要努力把握早读的效率，早读课能否及时阅读和背诵复习的内容也不容忽视。
在一轮复习阶段，还要穿插每个单元对应的语法复习题目。重点是三分句、非谓语动词、语气语态等代表性考点，通过每周强化训练反复巩固。题目也是根据近几年的高考真题和各个学校的最新试题精选出来的。以后不再单独进行语法复习。
另外，现阶段的一项重要工作就是做好听力训练，让学生以良好的状态参加3月中旬的第二次高考英语考试。
(二)专项复习和培训阶段
4月下旬至5月上旬为专项复习和训练阶段。具体包括单项填空、完形填空、阅读理解、七选五阅读、书面表达训练等。培训重点如下:
现阶段的单项填空训练主要以错题为主。帮助学生反思功课，熟悉技能，总结方法。根据高考特点和我校学生实际，杜绝难题、怪题，避免题海战术，提高效率。
完形填空和七选五阅读:在这个阶段，这两个题型的训练主要是帮助学生总结方法和技巧。同时，通过精选高考真题和名校模拟题，根据高考试卷对阅读理解题的要求，让学生进行强化训练，进一步掌握解题规律，使他们在高考中更加游刃有余。
阅读理解:阅读是天下第一，可见阅读训练的重要性。这一阶段的阅读训练重在培养学生的语篇意识，训练学生的阅读理解思维，总结各类阅读理解题的解题思路，如寻找主题句、猜词、推理、跳读、略读等有效技巧，以获取所需信息。
书面表达:在前期正常训练的基础上，在专项阶段，让学生熟悉各种类型的写作，如图表、漫画等。，并借助课堂上面对面的批评、学生的相互批评和多媒体的使用，通过强化训练掌握相应的常用句型和写作模板。
(3)综合模拟训练阶段
综合模拟训练阶段从5月底开始。以38套高考试题训练和各校最新模拟试题为基础，通过大量综合试卷模拟高考实战，提高学生语言综合运用能力和应试能力，加快和适应高考。这一阶段的课堂教学不仅仅是点评试卷，还要关注学生的考后反馈和反思，帮助学生分析失分原因，帮助学生克服答题中的主要问题，积累考试经验。
进入6月后，应优先考虑考前心理辅导，让学生保持轻训，保持题感，让考生轻装上阵，不增加心理负担。
高三第一学期英语教师工作计划4。指导思想
要以教学大纲和考试说明为依据，以新课程标准为准绳，以教材为依据，制定详细周密的复习计划，切实做好高三英语复习工作，密切关注高考动态，联系学生实际，努力通过专项和综合训练，提高学生运用英语知识和答题的能力，以适应新的高考形式和要求。
二、总体目标
这学期是高三的最后一个学期，是复习课本，巩固基础知识的过程。在这第一轮复习中，我们主要集中在词汇、短语和重点句型上，让学生慢慢积累，自己也能更自信。
三。学生情况分析
我校高三学生的英语学习情况不容乐观。主要问题是:大部分学生基础不扎实，普遍存在单词积累太少，英语思维能力不强的现象。学习过程中缺乏主动性和积极性，良好的学习习惯和方法尚未养成。学生语言能力差，阅读和完形填空很常见。在语法和词汇方面，完形填空，阅读理解得分较低，尤其是在完成句子方面，无从下手。说明学生语法技能薄弱，情境分析思维能力差。书面表达明显有很多不规范的地方，大部分学生不具备学习英语的能力。
四。重点和难点分析:
1，词汇积累2，重点短语学习3，重点句型的运用
五、教学思路:
1，第一轮教材复习
2、词汇、句子知识复习
3.语法特别复习
4.阅读完成的主题训练
5.写作和任务型阅读训练。
6.综合训练
以书籍为载体培养学生的阅读能力，同时扩大词汇量，复习所学词汇，继续穿插听力训练和词汇学习。注重巩固学生的基础词汇、短语、句型基础，注重查漏补缺。主要关注高考题中的听力、完形填空、阅读理解、句子完成和书面表达。对模拟试卷进行认真筛选，并根据学生实际情况进行训练，点评与讲课相结合，做到精讲。每周一、三、五进行听力训练，希望学生的听力能够得到提高。况且一般听力的原文都是很地道的英文，有时间的话也要教学生阅读听力的原始资料。
完形填空和阅读理解在高考中占了非常大的比重。现在要求学生每周做两篇完形填空和五篇阅读理解文章，并进行收集和批改，让学生对自己每次的完成情况有一个清晰的认识，知道自己以后应该注意什么。
书面表达方面，目前主要是练习写句子。复习完一个句型后，让学生做一些汉英翻译作业，锻炼翻译能力。如果他们积累了单词、短语和句型，他们的翻译能力将得到提高。之后会给他们一些文章写作结构的指导，这样书面表达就不成问题了。
六个。瞄准五点提高教学效率。
对于高三学生来说，时间是非常宝贵的。教师提高教学效率，学生提高学习质量，一直是我们的追求。我们着力于以下五点，努力打好基础，突出能力，滚动提升自己。
①巩固“常规考点”
“正规考点”也就是传统考点。在高三教学中，通过对常见考点的梳理和总结，可以提高复习的针对性，把握拓宽的程度。复习中，我们根据高考要求，整合原单元内容，按下“复习板块”。突出动词用法、句型和课文知识。强调特殊情况和易错易混淆的情况。教师通过课堂教学帮助学生梳理各复习板块的知识框架，突出考点和考点难点。努力使框架有重点、有针对性。
②讨论“新考点”
通过对《课程标准》和《考试大纲》的学习，可以发现过去和现在的内容变化，在教学中进行适当的调整。通过对试题的研究，可以感知内在的能力要求，加强教学中的方法指导。
③突破“失分点”
我们平时的复习基本都是按照备课组统一的复习计划进行的。随着高考临近，我们要求老师们根据各自班级常见的“失分点”制定“个性化复习计划”，在梳理知识网络的过程中，突出易错、易混淆的内容。薄弱环节，重点突破。
单元复习的目的是巩固基础知识，是学生学习新单词和句型的过程。复习的效果不仅取决于老师的课堂教学，还取决于学生的自我消化。在教学中，引导学生做好课内或课后的自主复习，加强对知识点的记忆。做好特殊群体学生的学习方法指导。提醒学生在复习过程中做好笔记，以便在后续的复习阶段再次复习自己薄弱的方面，再次巩固补充。
④重视“能力点”
在教学中要遵循传统做法，做到精当精练，努力帮助学生举一反三，提高备考效率。注重与学生讨论阅读思维过程，注重提高学生的思维能力、分析能力、概括能力、推理能力和表达能力。对每次点评的答题技巧问题做一个总结，从分析思维方法的角度总结得失，以便在方法上启发学生。
⑤强化“驱动点”
强大的学习动力、健康的学习心理、平衡的学习心态、积极的学习参与意识，是学生学习和备考的心理和生理支撑。教师不仅要关注学生的学习效果，还要关注他们对学习的感受和态度。为事半功倍打下坚实的情感和态度基础。
七。具体安排
每周教案，连续两节课，每次都有词汇测试和听力训练，还有复习初中英语内容。在其他班级复习高中英语内容。
高三第一学期英语教学计划表
在复习过程中，词汇基础复习、阅读理解和写作始终贯穿整个复习过程。认真对待每一次考试，分析考试情况，反思自己的教学，努力做到最好。
高三第一学期英语教师工作计划5。指导思想
1.认真学习和研究课程标准(实验)，准确理解和把握课程标准的基本理念，积极实践高中新课程理念，落实高中教学目标和要求。
2.根据《普通高中英语课程标准》要求，“各学校要保证开设6-8模块”和《北京市学科教学指导意见》，“北京市普通高中学生必须完成英语6-8模块的学习，达到课程标准八年级要求(即高考要求)”，本学期要重点抓好高一、高二年级完成的模块1-8的教学。
3.在高三复习阶段，要进一步更新和转变教学观念，从学生的学习兴趣、生活经验和认知水平出发，倡导体验、实践、参与、合作、交流的学习模式，提高学生的自主学习能力和语言综合运用能力。
二、教学内容和进度
本学期完成了北师大版英语教材模块1-8的总复习和海淀区高三总复习指导的部分内容。在此基础上，有的学校还要完成模块9和模块10的部分内容。
三，教学建议
1.认真学习研究《普通高中英语课程标准》和《北京高考解释》，夯实基础。
在巩固知识、训练基本功的同时，要继续注重英语综合语言运用能力的培养。老师要独立深入的学习近两年北京的考题和20xx年国内其他省市的部分考题。
2.复习课的教学设计要区别于新课程，遵循语言学习规律，努力满足不同类型、不同层次学生的需求，加强分类指导、分层教学的探讨。语法复习要把新旧语法知识和初高中语法知识结合起来，全面系统地梳理新课标要求的语法知识。复习方法仍应坚持以学生为中心的课堂教学模式，设计有利于学生自主复习的活动，在复习过程中坚持“语境导入-再现-归纳-练习-应用”的模式，让学生将复习的语法知识正确运用到具体的语境中。词汇复习要坚持词汇在特定话题和语境中的再现、练习和应用。突出重点，以短语、词块、句子为词汇复习的基本单位，提高词汇的重复率。
3、读书要常抓不懈。根据课程标准对学生课外阅读的要求，每周开设1-2泛读课；针对高考对考生阅读理解能力的要求，加强阅读训练过程的研究，设计学生能够主动阅读的有效任务；加强有限阅读训练，纠正学生不良阅读习惯，提高阅读速度。
4、循序渐进训练书面表达。从高三开始，要按照“词-句-篇”的过程，培养学生的综合语言表达能力。强调基础，多背诵；通过翻译练习、课文缩写、课文改写等形式提高学生的写作能力。
四、本学年的研究重点
1.高三英语复习课教学模式研究:
2.高三英语复习课课堂活动设计的有效性研究:
3.提高学生自主学习能力构建高效课堂的研究：
4.区级研究班提高教师“听课议课”能力的研究。
海淀区教师进修学校英语教研室