初中心理健康教育教师资格面试是怎样的？让我们看看。
1.主题:快乐航行
2.内容:
没有人会拒绝幸福，就像杨柳不会拒绝细雨，春蚕不会拒绝嫩桑。幸福是对一切的满足，是实现愿望的喜悦，是久别重逢的喜悦...幸福是一种精神上的愉悦，它是抽象的，也是具体的，是每个人都想要的。
3.基本要求:
(1)配合目标设计活动；
(2)设置学生分享活动的感受环节；
(3)十分钟完成试讲。
易出错的制导
1.我们每次做课堂设计都要分析两个方面:一是教材的主题，二是对学生的分析。相当于我们常说的:课前一定要准备好教材和学生。编写教材的目的是所选内容必须具有启发性，有助于学生形成健康的心理和阳光的心态；准备学生就是要了解学生的身心发展水平，这个阶段孩子面临的负面情绪一般是什么因素造成的。只有考虑到这两点，才能选择合适的教学内容。例如，中小学生的情绪正从多变性向稳定性转变，从暴露的、肤浅的、无意识的情绪向内部控制的、深刻的、有意识的发展。如果引导得当，孩子的情绪控制能力是可以大大提高的。这一时期学生负责任情绪的主要来源是学习、同伴关系和亲子关系。针对这些具体情况，在选择活动时，要重点帮助他们找到快乐的方式，如何避免负面情绪。
2.小学中年级的学生没有足够的概括能力。教师应该丰富板书，帮助学生理解。建议这门课的板书要把学生总结的方法归纳出来，写在黑板上。如:参加运动、学说话、微笑、分散注意力、听音乐、回忆成功、发泄等等。
3.分享问题时，建议一次问1-2个问题，问题不要太多，必要时在学生回答完之后再问一个问题。
4.以歌曲结束课堂，要注意气氛的营造和调动。建议会唱的考生可以唱一下，会给你的试听增加亮点。
5.语言要清晰流畅，才能更好的展现自己的语言表达能力。建议多练习，特别熟悉自己教的内容。
6.对于学生提出的好方法，教师应及时给予肯定和鼓励，但应避免反应的单一性。避免对每个同学说“这是个好方法。”可以尝试多种回应，比如“刚才你同学说的这个方法，老师也经常用。”“这位同学的方法特别新颖，值得学习。”“看来这位同学真的是特别用心的在找。”等等。
语音演示
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教学设计
快乐航海教案
一，教学目标
1.学会正视生活中的烦恼。
2.通过参加活动和小组讨论，了解缓解麻烦和困难的方法。
二，教学的重要性和难度
1.教学重点:分享寻找快乐，缓解烦恼的方法。
2.教学难点:认识到烦恼和困难是不可避免的，学会为自己寻找快乐。
第三，教学方法
游戏方法和会话方法
第三，教学准备
卡片
第四，教学过程
(一)热身活动:模仿小动物
1.讲规则
学习动物园里动物的声音，跟着表格找出你想学的动物:比较一下，看谁学的最多。
完成活动
学生自由模仿后，老师让学生模仿大家的评价。
分享感受
老师:你在比赛过程中感觉如何？你觉得谁模仿哪个小动物？
生1:在游戏里感觉很开心，玩小动物也很开心，逗得同学哈哈大笑。
生2:笑的肚子疼。我觉得小A的小猫起到了很大的作用。
提出主题
在刚才的比赛过程中，我们的教室充满了欢声笑语。看着大家的笑脸，老师觉得特别开心。老师希望每一个学生都能一直有快乐相伴，没有烦恼和担忧，但是我们都知道在生活和学习中会遇到各种各样的烦恼和困难，那么遇到烦恼该如何解决呢？如何引导快乐？让我们一起走进快乐导航。
(2)主要活动:
1.脑猝病
(1)讲规则
小组讨论:怎样才能做一个快乐的人？人在遇到困难和烦恼的时候是如何调节情绪的？
(2)完成活动(略)
(3)交流和讨论
老师:我怎样才能成为一个快乐的人？人在遇到困难和烦恼的时候是如何调节情绪的？
学生1:我们组的同学不开心的时候喜欢听音乐，跑步，唱歌，看漫画故事。
生2:我们会做自己喜欢的事，吃好吃的。睡一会儿。或者把不开心的事情告诉朋友。
2.自助餐
(1)讲规则
这些让我们快乐的方式就像是我们灵魂的营养餐，让我们摆脱烦恼，忘记不快，快乐起来。现在，让我们准备一份“心理快餐”，把你寻找快乐的方法写或画在一张卡片上，放在快餐盘中。做个好同学，请放在“自助餐桌上”。让我们行动起来，一起享受美味的心理美食吧！
(2)完成活动(略)
(3)交流和讨论
老师:当你参加我们的自助晚餐时，你有什么感觉？别人的“心理快餐”好吃吗？
健康1:我喜欢那个红色快餐。她写了一句话我们要用微笑赶走不快，我觉得很好。以后在难过的时候，要想一些开心的事，多回忆一些开心的事，赶走不开心。
生2:我很喜欢这个自助餐。是最幸福的自助餐。在快餐里吃了一些我喜欢的音乐，朋友们说以后愿意听听我们的烦恼。担心我们的手机让我们快乐。
(3)总结与升华
在讨论梳理烦恼的方法时，老师开心地看着大家。通过这一课，我们都明白了困难和麻烦在我们的生活中是不可避免的，尽管我们不喜欢它们。我们需要做的是有更多的途径和更多的力量去缓解，做一个更幸福的人。相信同学们在这一课中收获了很多小方法。现在，老师想问大家，你们觉得快乐吗？那么让我们唱“快乐拍手歌”，用一首歌来结束这节课。
五、黑板设计
辩护话题
1.你认为当班主任是一种劣势吗？
我觉得当班主任不会吃亏，但我觉得不当班主任会吃亏。为什么这么说？我的想法如下:
第一，当班主任可以吸收先进的教育理念，提高自己的教学管理水平。班主任既要完成学科的教学任务，又要当好管家，大事小事都要有的放矢。直观来说，学习的时间可能相对较少。但另一方面，为了经常吸收先进的教育理念，我经常观看和收集与教育相关的信息，在潜移默化中提高自己的管理水平。
第二，当班主任可以交流经验，加快自己的成长。班主任的工作很复杂。为了达到更好的管理效果，需要经常与其他班主任交流自己的教育经验，有失误也有成功。大家对彼此多了一些关注和思考，多了一些关注和关心。同龄人之间的交流和思考就像一种强大的催化剂，加速了我的成长。
第三，当班主任增强了反思精神。学和听是班主任积累经验的过程。现代信息条件下的网络技术为班主任的发展提供了平台。教育笔记、教育日记、与孩子的成长故事，极大地提炼了班主任的反思精神。所以虽然当班主任很辛苦，但是对我作为一名优秀教师的快速成长有一些不可估量的作用。
2.情绪自我调节的方法有哪些？
一般来说，情绪自我调节的方法包括以下几个方面:
一、验收方式。接受就是接受和承认自己的感受。我们经历的情绪无时无刻不在发生，我们无法拒绝。无论我们如何对待这些负面情绪，它们都不会消失得无影无踪。如果我们想改变我们的情况，但又担心，我们可以使用接受的方法。
第二，自我激励法。当我们有不良情绪的时候，我们可以用人生的哲理，榜样的事迹或者睿智的想法来激励自己，与各种不良情绪作斗争。
第三，合理的发泄方法。当负面情绪不可避免时，我们可以用合理的方式发泄自己的不良情绪，不伤害自己也不伤害他人。
第四，应用理性情绪理论。理性情绪理论，又称ABC理论，是由美国心理学家埃利斯提出的。他认为不是事件引起了情绪，而是人们对事件的理解引起了情绪。申请步骤:(1)将引起不良情绪的事件和认识逐一列出；(2)找出引起不良情绪的非理性想法；(3)通过了解和纠正不合理的想法，找出合理的想法；(4)通过建立合理的信念，最终可以改变自己的情绪感受。