《幼儿园早期教育指南摘要》论文选五篇
幼儿教育指南摘要1
一天，我们班举行了一次故事创作比赛，比赛开始了。所有的孩子都争着举手:“老师，我来讲，我来讲。”
我们班的陈天翔首先站在我们面前说:“有一天，乌龟和兔子去拔萝卜。”就在我们聊到这的时候，孩子们大叫:“不要，不要！赛跑的是乌龟和兔子，不是萝卜，是拔萝卜的兔子！”孩子们，你一言我一语，讲故事的陈天翔非常尴尬。我很着急。唐家成急中生智道:“上次，是龟兔赛跑。乌龟赢了，兔子输了。乌龟虽然赢了，但还是愿意和兔子做好朋友。于是乌龟就去帮兔子拔萝卜了。”别的孩子还不服气，喊着:“乌龟不吃萝卜。他们为什么拔萝卜？这可不行！”
这时候我让孩子安静:“大家想想。在龟兔赛跑的故事中，乌龟赢了，但乌龟还是想多学点技能，热爱劳动。出去拔萝卜怎么了？”而且我非常愿意帮助别人，尊重别人。请孩子们一起编这个故事，看谁编得好。"
过了几分钟，我让孩子们畅所欲言，有的说:“乌龟很爱劳动，所以把萝卜拔了，和伙伴们一起分享。”有的说:“兔妈妈又病又老，给她拔胡萝卜。”还有人说:“兔子的生日快到了，乌龟要拔胡萝卜给兔子当生日礼物。”
听完孩子们的发言，我也用孩子们的想法把故事讲完了。
经过孩子的这种编故事，我感受到了孩子丰富的想象力和解决问题的能力。在教育活动中，要给孩子营造民主宽松的氛围，激发孩子主动学习的兴趣和欲望，让孩子在思考和讨论中寻找答案，培养孩子解决问题的能力。
幼儿教育指南概要2
午饭后，一个孩子过来对我说:“垃圾桶里有一块饼干。不知道是谁偷偷扔了。”“真可惜。”“这是谁扔的？”我大声问孩子，孩子瞪着我，教室里顿时安静下来。孩子们惊恐的眼神让我突然觉得自己的行为太粗鲁了。我马上用温柔的语气说:“这饼干是谁扔的？”孩子们保持沉默，没有人敢承认。放学了，孩子们陆续被家长接走，但是扔饼干让我很不安。我觉得，既然是偷偷扔的，说明孩子有顾虑。这件事应该从正面引导，当着所有孩子的面解决，因为很多孩子都看到了。
第二天，我准备了一些饼干制作的资料，给孩子们演示饼干的制作方法。通过视频观察和图片了解饼干的制作过程，可以感受到工人们的辛苦。然后我用橡皮泥和孩子们一起做饼干，孩子们在活动中很兴奋。我夸了张嘉睿和杜青燕。过去，他们甚至不能吃一块饼干，但现在他们吃得太多了。他们又壮又高。孩子们笑着看着他们，我问:“为什么他们现在比以前吃得多？”孩子们都说:“他们以前不喜欢活动，打球，跳绳，呼啦圈，所以不想吃饭。”我说:“对了，人的饭量会随着不活动、开心或不开心而增减，中午吃多了或吃多了，中午就会吃得少，不想吃。”这时，李政顺着我的话骄傲地说:“我就是这样。昨天中午吃多了，感觉有点饱。中午吃饭的时候不想吃饼干。”我说，“是的，李政和老师说了同样的话。不想吃或者吃不下怎么办？”孩子们都说:“告诉老师少给点，要一个或者半个饼干。”“跟老师说我不能吃。”我称赞他们真的很聪明，他们是对的。这时，李政默然不语，瞪着一双大眼睛，看着这个，听着那个。她脸上的表情让我明白，垃圾桶里的大部分饼干都是李政扔的。我及时说，像昨天中午垃圾桶里有块饼干。不知道是谁不小心掉进去了。李政说:“老师，是的。
我扔了。我再也不会扔饼干了。“我当着所有孩子的面表扬了李政，并在犯错后改邪归正做了一个好孩子。
经过这件事，我觉得老师遇到任何问题都应该心平气和的去说服教育，而不是一怒之下大吼大叫。他们应该更有攻击性，从正面引导，让孩子明白道理，比点名批评更有效。
幼儿教育指南摘要3
我早就想用文字表达我对学前教育的喜爱，我无法放弃对孩子的爱。但是当我静下心来真的想写点什么的时候，那种深深的感动总是让我落泪，让我觉得无论语言多么美好，都无法表达我对孩子们发自内心的母爱，无法表达我对学前教育的快乐。
我最喜欢孩子用稚嫩的声音叫我，因为这个称呼饱含着孩子对老师的极大信任、期待和依恋。这个名字从小就萦绕在我心头。如果说教师是太阳底下最光辉的职业，我觉得幼儿园老师可以照亮太阳下的每一个角落。
每当走进幼儿园，我就和孩子一起沐浴在秋日的阳光中，心情异常激动。孩子们好奇的目光以巨大的力量照耀着我。孩子们赞赏的眼神把我折射得很升华，他们的声音和话语让我陶醉，他们的真诚让我快乐，他们的天真让我破涕为笑，让我忘记烦恼，让我被真情包围。
“喝醉了才知道酒劲大，老师很难知道是老师。”当我踏入这片土地时，我意识到，开荒需要呕心沥血:“要用笔耕耘，用文字播种，用汗水灌溉，用心血滋润”。我曾经渴望组织一个半天的活动。为上好一堂课发愁的“睡不好觉”为了找美术课的教材，假期在世界各地的书店度过。但是，我会继续一路走下去。因为孩子总能给我难以言喻的感动:在我口渴的时候，他们总会静静地在我面前捧着杯子；我系鞋带时总是捶打酸痛的背。我该如何回报孩子给我的爱？答案只有一个:为他们付出更多，为他们继续努力！
有多少次，和孩子玩的时候笑得前仰后合，让我感受到了孩子的圣洁和天真；多少次，我跳着熊舞骄傲，让我回到了难忘的童年；多少次，带着孩子围着鱼缸看金鱼，那么专注，那么投入，让我进入了天真无邪的世界；有多少次和孩子在一起，忘记了烦恼，丢掉了忧愁，体会到了工作就是幸福？而这无数个“多少次”，丰富了我的教学生涯，也装点了我的人生。虽然我还没有很大的成就，更谈不上惊天动地的成就，但我依然为自己拥有这份平凡而富有创造力的事业而自豪。
感谢上苍让我从事我热爱的事业，更感谢孩子们让我如此感动。有一群天使般的孩子在身边，我感受到了生活的精彩和多彩。一个人的时候，我常常想:即使我的血肉已经完全衰老，那澎湃的青春之火，依然会让我对孩子充满爱；总是对“天空中闪烁的星星”抱有奇怪的幻想；我钦佩一切闪光的东西和崇高的思想。
我很高兴，为我所从事的神圣事业，为我所拥有的爱；我高兴，因为我一生都是孩子的朋友；我很幸福，我们拥有世界上最伟大的爱；我们播种，所以我们保持年轻！
幼儿教育指南摘要4
今天早上，我教孩子们学习了儿歌《小雪花》。我选择的教学方法是先邀请孩子欣赏挂图，然后通过提问引出儿歌《小雪花》。我还让孩子们戴上小雪头饰，同时表演儿歌。孩子们非常感兴趣。大多数孩子很快学会了这首儿歌，但仍有少数孩子没有掌握好。我想:我们该怎么办？继续学，学了的孩子失去了兴趣，就不学了，有的孩子不会。
正在犹豫间，陈天翔小朋友的话传到了我的耳朵里:“老师，李不让我教他。”这句话惊醒了我:为什么不用儿童的竞技童心？于是我对孩子们说:“孩子们，你们愿意当小学老师吗？”“是的。”“嗯，目前我们学儿歌做小老师，教每一个学的孩子，好吗？你教，老师就给你戴上小老师的牌子。”这孩子的兴趣突然被激起了。会背的孩子争先恐后的教不会背的孩子，不会背的孩子也跃跃欲试的背，准备教别的孩子。问题解决了。那些知道如何背诵的孩子在教其他孩子背诵时巩固了他们的知识。不会背诵的孩子在别人的帮助下掌握了知识，同时调动了孩子学习的主动性，真是一举两得。
随时激发孩子的学习兴趣，会收到很好的效果。在日常的教学活动中，如果教育者能随时抓住孩子的兴趣点，激发孩子的学习兴趣，我们的教育就会取得真正有意义的成果。
幼儿教育指南摘要5
我班可爱的孩子，有的乖巧听话，有的调皮捣蛋，有时甚至让人感到头疼。先说田增辉，我们班的“淘气王”，因为他太调皮了，没几个人喜欢他。
做操的时候，他总是心不在焉，拍着同伴的肩膀，拉着他们的辫子，蹦来蹦去。在户外玩呼啦圈的时候，他总是抢别人家孩子的呼啦圈；还弄坏了几个小孩的呼啦圈；甚至午睡的时候也经常恶作剧，睡不着。他一会儿拉药棉，一会儿挠同伴的脚底，经常让我头皮发麻。于是，渐渐的，我发现田增辉很不讨人喜欢。但是，有一件事改变了我的看法。就是在我吃零食的时候，李新飞的小朋友因为她迟到了，点名的时候没有叫她的名字，没有拿到饼干坐在座位上哭。我赶紧走到李新飞身边，安慰她说:“别哭，老师让她阿姨去食堂给你拿。”我在哄她。这时，田增辉快步走到李新飞面前，说:“别哭，你可以吃我的零食。”李新飞不要了。他一本正经地塞到李新飞嘴里，嘀咕道:“没关系。我妈经常给我买这样的零食吃。你吃了它们。”
看着田增辉的动作，我有点激动。我把田增辉抱到腿上，亲了亲他的小脸。我突然明白了一个重要的道理。我们不能简单地把孩子的顽皮理解为违反纪律，与老师或同伴打架，也不能全盘否定。我们应该在情感上用温暖的爱来对待他们。其实调皮的孩子很可爱，就像我们班的田增辉。
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