六年级下册《敲钟》课文是按什么顺序写的？
正文安排有两个插图。一本是曾侯乙编钟全套65件，另一本是曾侯乙编钟出土现场图。
设计理念:
学生是学习和发展的主体，教师是学习活动的组织者和引导者。把课还给学生，创设情境，调动全体学生参与的积极性，提高学生的自主、合作学习能力，注重学生创造性思维的培养，全面提高学生的语文素养。重视语文能力的培养，利用课文，提高学生从阅读到写作的迁移、应用和创造能力。
教学目标:
1.引导学生独立默读课文，了解曾侯乙编钟的神奇特点和重要价值，体会我国古代音乐艺术家的创作才华。
2.帮助学生理解“椭圆，卸载”；阅读并记住“悠扬、惊艳、催人泪下”这几个字。
3.指导学生设计程序，提高学生从阅读到写作的迁移、运用和创造能力。
教学重点:
了解曾侯乙编钟的神奇特点和重要价值，体验中国古代音乐艺术家的创作才华。
教学难点:
了解曾侯乙编钟的神奇特点和重要价值。
教学准备:
找到曾侯乙编钟的图片和文字资料。
教学时间:1课时
教学过程
第一，新课程的引入
1.你知道哪些民族古代乐器？
2.课件展示编钟的图片，问:这是什么？
学生们交流他们对编钟的理解。
第二，设置情境，确定学习目标。
1，准备评选最佳解说员。
请各位讲解员研究一下要讲解的材料——课文句子。讨论评论的总体结构。做个小轮廓。
2.学生默读课文。理解课文的上下文。
3.交换小轮廓。
简述编钟的历史渊源。
具体说明一下曾侯乙编钟的基本情况。
基本情况包括(1)曾侯乙编钟的重要值。(2)曾侯乙编钟的主要特点是:一、设计精美。二是音乐表现好；三、曾侯乙编钟的演奏效果。
4.每个评论员选择自己最感兴趣的，琢磨自己认为应该介绍的，整理自己认为应该介绍的。最好不用看书就能解释给大家听。
5.学生开始准备。
6.学生在学习小组里展示。教师随机参与指导评价方法。
学生们在课堂上愉快地忙碌着，这是对主动学习的最好诠释。主动学习的平台需要教师随意搭建，情境需要教师精心营造。
第三，交流和展示
每组选出有能力的选手或特色选手在全班进行自己的讲解。请大家一起听，可以随时模拟观众提问。
相机引导学生
1，理解生词。
2.理解重点句子。
比如说，“...是我国出土编钟数量最多、保存最好、旋律最完整、气势最宏伟的一套编钟……”曾侯乙编钟的重要价值是从最后一句的四个“最”和四个“方面”来认识的。
论曾侯乙编钟的特点，文本是如何有序介绍的...
本文介绍了曾侯乙编钟的演奏效果。(举两个例子。)
第四，拓展练习阅读。
1.用一句话赞美曾侯乙的编钟。
2.设计一个曾侯乙编钟音乐会的节目。
3、有情怀读《编钟赋》
卞仲甫
历史的硝烟已经褪去。
消失在浓密的白烟中
雷声从地平线上席卷中国。
一缕民族精神
从陆地上
挖掘永恒
时间无声无息地流逝。
变成了一根振动的编钟棒
.....敲...
敲响龙的信仰
挺直龙背
有从古代回来的思想。
古城在跳舞。
练习设计:
1.组词。
椭圆形()卸载()
跟着()余()
播放() () () ()
2.填写正确的单词。
()的动量和()的铸造过程
()的装饰音和()的音乐
()掌声()钟声响起。
3.为正文的编钟照片配一段描述性文字，清晰描述曾侯乙编钟的造型设计。
补充建议
1，引导把握3、4小节自己读，了解曾侯乙编钟在造型设计和音乐表现上是怎样的。当我们知道了它的精巧设计，就可以通过观察文中的第一个插图，让学生找到相应的句子。学生在理解其良好的音乐表现时，要注意第四自然酸的第一句与第二、三、四句的关系。(总分关系。)
2.课后拓展练习可以鼓励学生完成。评估修改时，看内容中是否写清楚音乐的时间、地点、节目名称、演出顺序，是否有简洁醒目的宣传文字；第二，形式是否活泼，可以不拘一格。