教师面试和演讲技巧的经验分享
1.在备课室里，一般都有抄写的节选或课本。
课本上一般都会有相关的习题，考生不用太担心这个。考试的教材通常选自苏教版、人教版、北师大版(各版本内容大致相同，但编排各有特色)。如果是广角数学课，那肯定是PEP。如果教材版本不清楚，不了解，在谈教材的时候可以什么都不说。但是哪个年级一定要说，只有这样对学业情况的分析才有针对性。
2.教材分析:
本文主要分析教材的主要内容，地位和作用，前后的联系(比如是对前面所学内容的进一步学习，也为后面所学内容打下基础。所以具有承上启下的作用)，对学生能力的培养起到什么作用。大多数考生容易忽略的是教材的主要内容。相对来说，教材分析有一定的模板或套路。考生在备考的时候可以总结很多，自己写一个模板，防止和别人重复。
3.教学方法也有应用的理论知识，但要合理、接地气，符合这节课的内容。
在讲方法的时候，简单插入新的教学环节的内容(简单说一下你打算如何使用你的方法，以及使用方法的好处)。同时，这里的教学方法要与新课后的总结(新课的设计意图)相呼应。比如你用的是“引导探究法”，你总结的时候说明的是“你是怎么引导学生探究的”，所以你一定要落实方法。考生在教学过程中容易忽略前面提到的教学法在教学过程中的体现。
4.教学过程主要包括四个环节，新的教学环节是讲座的精髓。
设计的时候尽量要有亮点。当然，备课很难在短时间内有所创新，可以参考平时语文老师的教案，了解其设计意图，切忌闭门造车。讲座的主要目的是解释“教什么，怎么教，为什么要这样教”。有些地区的评分标准明确指出“为什么要这样教”是重点，而不同地区的考核标准大同小异。所以一个好的“为什么要这样教(设计意图)”可以说是讲座的一大亮点。所以在新课的每个环节，都要把设计意图说清楚:“你为什么要这样设计？有什么好处？”。其次，层次清晰。很明显，教学主要分为几个层次。在这个层面上，我首先要做的是
5.练习也是整节课的重头戏，最好设计一些有利于发展学生思维能力的题目。
还应该体现在讲课的过程中，可以说明练习是关于什么的，说明设计这个练习的好处。尽量不要简单粗暴地看完书的前几页，没有下文。
内容扩展:
基本流程参考:
提问讨论→交流猜测记录→实验观察对比→表达交流* * *分享→活动延伸。
提问并讨论:
设计意图:目的是鼓励孩子大胆发表意见，引导孩子回忆生活经历，分享相关感受。同时，教师可以通过听来了解孩子对“……”的认知，找出孩子在这种探究中存在的盲点或误区，从而思考自己预设的计划中有哪些需要调整的地方。
交换猜测记录:
设计意图:猜测是幼儿主动建构知识的前提，旨在激发幼儿进行大胆的假设和猜测，学习初步的记录方法，同时唤起更多的幼儿参与到呈现中来，引导幼儿多听多看，了解同龄人有哪些不同的看法。
实验观察和比较:
设计意图:旨在引导幼儿认真实验，仔细观察，逐一验证自己的猜测，培养幼儿尊重事实的态度和勇于探索的精神。孩子学会获取事实依据和经验材料，学会客观描述事物。
快速沟通* * *分享:
设计意图:观察记录是集体交流的媒介和载体。旨在鼓励孩子大胆描述自己的操作过程和结果。一方面，孩子学会表达自己的想法和倾听别人的想法，通过回顾、反思和比较改变自己最初的想法；另一方面，老师帮助孩子整理、总结零碎的经验，从而获得新的经验，或者从新的角度理解事物。