沈阳地区初中比较重要的文言文
孔子语录(十论语六论语)
三峡
陋室明
胡艾莲说
生于忧患，死于安乐
曹刿论军事战术
邹忌讽刺齐王能臣。
小石塘记
桃花源
岳阳楼
老酒鬼的帐篷记录
承天寺夜游
鱼是我想要的。
马硕
送东阳马
褚时标
附诗歌鉴赏题
诗歌鉴赏六问
中国是一个诗的国度。以唐诗、宋词为代表的古典诗歌具有极高的艺术成就和审美价值。古诗词鉴赏越来越成为中考试题的重要组成部分。看2007年中考诗歌鉴赏最后一题，可以从以下六个方面来欣赏。
首先，了解情绪类型
热度指数★★★★★(2007年，江西、云南、梅州、广东、嘉兴、浙江等地的10多份试卷设计了此类题型。)
中考再现(浙江嘉兴，2007)阅读“与山中友人互动”，回答问题。
在山里，与隐居的人们为伍
李白
我们两人一杯又一杯地在山上盛开的鲜花中喝酒。
喝醉了就想睡觉。你可以离开你自己。如果没有，早上拿着小提琴。
最后一个问题:“我醉了想睡，明朝有意抱琴”表达了诗人的心情。
技兴诗是最适合抒情的文学体裁，所以理解一首诗的思想感情非常重要。相应的，我们也就不难理解为什么这个考点的热度指数最高了。那么，我们如何把握诗歌的情感呢？一个是了解“诗”的人，在阅读中更关注诗人的生活体验；二是借助诗歌意象进行理解；三是注意题后的注释和题干的提示。
参考答案表达了诗人对自由生活的热爱和朋友间的深情。
二、综合检测型
热度指数★★★★★(2007年山东滕州、辽宁济宁、辽宁沈阳、江苏无锡设计论文10篇。)
中考再现(2007山东滕州)阅读下面的诗歌，完成下面的问题。
薛梅
卢梅坡。
为了春天，薛梅拒绝投降，诗人放下稿费去评论这一章。
梅许逊的雪是三分白，但雪失去了一种梅香。
最后一个问题:这首诗的写法是什么？涉及到什么样的哲学？
很多时候，命题人往往会在最后一题设计一个综合题目。这种题目乍一看很难，但仔细分析就会很容易。只是在之前分类的基础上综合了一下。
参考答案，运用表达意愿的方法(或类比)；一个人要看到自己的长处，但也要看到别人的长处，更要看到自己哪里不如别人。
第三，欣赏和评价型
热度指数★★★★(2007年河南、杭州、浙江、成都、四川、泰州、江苏、滨州、山东等地的试卷设计了这样的题目。)
中考再现(浙江杭州，2007)阅读下面这首古诗，回答以下问题。
蓝Xi巴格
戴树伦。
凉月挂柳宛眉，中山镜越看。
兰溪三日桃花雨，子夜鲤鱼来滩。
最后一个题目:“鲤鱼半夜来滩”极其精彩生动，营造出一种优美生动的意境，是全诗的点睛之笔。请简单评价一下。
这是一个比较难的题型，但是很受命题者的欢迎。这类问题多为开放性问题，答案不要求统一。学生应掌握欣赏和评价的常用角度:能指出景物写作的特点(如景物的色彩、近景和远景的结合等。)或采用的修辞手法(如对偶、比喻等。)或文字的生动形象，并讲述其美感和表达效果。
鱼儿抓住泉水，冲向溪滩，跳跃着。看到这一幕让人心情愉悦。
第四，分析技巧
热度指数★★★★(2007年河南非课改区，浙江温州，四川安岳，广东广州都有论文设计。)
中考再现(2007年河南(非课改区)阅读以下诗歌，完成以下问题。
钱塘湖春游
白居易
从鼓山寺北侧到嘉亭西侧，湖水刚刚与堤岸持平，云层较低，湖面上的波浪连成一片。
几只早起的黄鹂竞相飞到阳光温暖的树上，它们的新燕子在巢里带着泥。
五颜六色的春花会渐渐迷住人们的眼睛，浅浅的春草只能勉强遮住马蹄。
我最爱西湖东岸的美，我看不够，尤其是绿杨下的白沙堤。
最后一个问题:诗词第二联中的“几处”“谁家”用得很精致，而“处处”“家家”却没有这样的效果。联系全诗说原因。
几乎可以说，写作技巧(艺术手法)是诗歌鉴赏中的必修内容之一，在盛宴中很少缺席。这类题型涉及的范围很广，如:文字锤炼、诗眼搜索、对比手法、象征手法、虚实结合、动静结合等。
参考答案“几处”“谁的家”照顾“早莺”“新燕”，说明早莺少，新燕少，表达了钱塘湖初春时节的特点和作者的喜悦。如果改成“无处不在”、“家家户户”，就没有这样的表达效果了。
五、描绘画面类型
热度指数★★★(2007年湖北黄冈、贵州铜仁、四川内江、江苏盐城的试卷设计了这样的题目。)
中考再现(江苏盐城，2007)阅读下面的古诗，完成下面的问题。
西江月
辛弃疾
地平线上的月亮升到树顶，惊飞了栖息在枝头的喜鹊。凉爽的晚风似乎传到了远处的蝉。
在稻花香中，人们谈论着一年的收成，耳边一片蛙鸣，仿佛在一个丰收年。旧时茅店近林，路转溪头。
最后一个问题:单词的下一个片段向人们展示了一幅什么样的画面？尽量用简单优美的语言描述。
在平时的阅读活动中，要学会运用自己的想象力去欣赏和品味每一首诗，有意识地调动自己的想象力。如果你欣赏王维的《大漠孤烟，长河落日圆》，你可以闭上眼睛想象这样一幅画面:茫茫戈壁滩上，炊烟独自升起；奔流不息的黄河上，挂着一抹夕阳。
乌云突然升起，月光消失了，地平线上只剩下几颗昏黄的星星，田野变得漆黑一片，渐渐地，下起了雨。诗人知道阵雨要来了，想找个避雨的地方。说来也巧，那些年我见过的茅店，还在社会森林的边缘。此时的诗人是多么幸福啊！
第六，诗意的理解
热度指数★★★(2007年浙江丽水、广西梧州、四川乐山的试卷设计了这样的题目。)
中考再现(浙江丽水，2007)阅读下面的古诗，完成下面的问题。
以爱情或地方题材为题材的四首七言律诗的古代民歌
⊙刘禹锡
江水平的柳树是绿色的，我能听到朗江上的歌声。
东边的雨，东边的日出，说天没有晴，但依然晴朗。
最后一个问题:诗中三四句是双关语，说明天气不确定。这意味着什么？
理解古诗词诗词的技巧本考点主要通过联系写作背景和作家风格，把握关键词，概括诗词大意，理解诗词意境，考察学生对句子内容的理解、揣摩和权衡。因此，学生必须对作家和作品非常熟悉，才能准确理解诗歌。
参考答案暗示人物迷茫不安。
中考诗歌鉴赏复习策略
作者:郭文章来源:《语文教学与研究(天地一体)》
首先，测试中心透视窗口
《新课标》规定:“阅读古诗词，通过积累、感悟、运用，有意识地提高自己的鉴赏品位和审美情趣。”纵观近几年各省市中考语文试题，诗歌鉴赏考试的内容和形式主要有三个特点:内容以课内为主，课外为辅；古诗为主(唐诗宋词)，近体诗为辅；主观题为主，客观题为辅。
常考知识点:
1，懂诗词。理解诗的含义，理解诗中的景物、意象、情感，理解全诗的深层含义。
2.品味语言。分析生动典型的词语，了解其表达效果和作用，欣赏诗歌语言的精致，品味整个诗歌语言的特点。
3.分析技能。分析诗歌中修辞手法的意义和作用，欣赏关键句子的意义和表达功能(如双关、寓意深刻、或哲理等。)，并分析诗歌的表现手法，如景物描写、抒情、借物咏怀、象征主义等。
4.了解作者的思想感情和作品所揭示的社会问题。
5.结合作者的经历、社会背景和写作目的，展开联想和想象的翅膀，体会作品的意义。
二，诗歌欣赏的常见问题
1，主题情感类
这类问题主要考察我们对诗歌主题的理解和作者的情感态度。回答这类问题，要用一句话概括诗歌意象的特点，并根据所描述的意象特点推断诗人的情感态度。
常见问题:这首诗描写的是什么样的风景？营造了怎样的氛围？作者表达了怎样的思想感情？或者说这首诗塑造了一个什么样的形象，表达了诗人的感情？
答案格式:此诗通过()的意象或景物，写出()的情境或气氛，表达诗人()的思想感情。
应对材料:(情绪)忧国忧民，或忆昔伤今，或建功立业，或忆友怀古，或思念亲人，或眷恋山河，或不遇才子，或鄙夷达官贵人，或相知相识，或留情不相恨。
例1:读下面的诗，按要求回答问题。
两首绝句(下)
杜甫
河里的水波，水鸟白色的羽毛，山上的绿色，红色的花朵形成对比，你想燃烧。今年春天又看了一遍。什么时候是回归之年？
(1)“山青水白”这句话中的“烧”字有何妙处？试着用这句话做一个分析。
(2)作者在诗中表达了什么样的感情？
参考答案:(1)寓意山花的颜色:在青翠的群山映衬下，红色的花朵犹如燃烧的火焰，画面感极强，生动地展现了春天的生机。
(2)孤独感和强烈的思乡情绪。
例2:阅读下面的宋词，回答这个问题。
剑与歌
把强话给陈同福送去。
醉在灯油灯下看剑的梦里，梦回军营的旧日时光，一响号角声。把烤牛肉给男人们，乐队演奏北方歌曲。这是秋天战场上的阅兵。
马跑得像马德禄，弓箭飞得像打雷。皇帝完成收复国家失地的大业，取得一代又一代的好名声，这是一个好主意。可怜的头发变成了白发人！
(1)“八百里火，五十弦音塞外”这四个字营造了怎样的氛围？
(2)全诗表达了怎样的思想感情？
参考答案:(1)为士兵营造了军营生活的豪迈和高昂氛围。
(2)表达了作者抗敌救国、建功立业的爱国情怀和报国无门、壮志未酬的悲愤之情。
2.表达技巧
这类题型主要考察我们对诗歌表现手法的欣赏和领悟能力。回答这类问题，要从诗歌的整体构思来把握，而不能只回答一句话中所用的修辞手法。在弄清楚全诗使用的表现手法后，还要结合具体的诗歌来分析使用的好处。
常见问题:这首诗用了什么表达？或者说这首诗运用了什么样的艺术手法？或者说诗人如何表达自己的感情？
答案格式:这首诗运用()的手法，表达了诗人()的思想感情。
应对材料:比喻、拟人、借代、对偶、夸张、对比、象征、比喻、抒发抱负、动静结合、情景交融、借景抒情、直抒胸臆、衬托渲染、以小见大、虚实交替、惜古伤今、借古讽今。
例3:读下面这首诗，完成题目。
天津沙秋思
马致远
枯藤老树昏鸦，小桥流水，老路瘦马。夕阳西下，肠断人在天涯。
问:“小桥流水”这句话描述了一个温馨宁静的场景。联系全诗，谈谈作者为什么这样写。
参考答案:用欢乐的场景写出悲伤的心情，通过对比，烘托出旅人的孤独与凄凉，以及对家乡亲人的思念。
例4:阅读文天祥的《过零与丁洋》，按要求回答问题。
一旦努力来了，身边的明星就少了。山河破碎风飘，人生经历跌宕起伏。恐惧滩头说恐惧，海洋里有一声叹息。自古以来，没有人在生命中死去，留下一颗照耀历史的心。
问:本文对名句“自古谁无死，留一颗心照青史”的表述做了简要分析。
参考答案:这句话用直接的方式表达了他的胸襟，表明了他必死的决心，充分体现了他的民族气节。
3.想象描述类
这类题主要考察学生对诗歌内容的理解和对所描述画面的想象。解决这类问题，要在读诗和理解内容的基础上，充分发挥联想和想象，把握画面，把握形象，用诗意的语言来描述，不能偏离诗歌的意境、主题和诗人的情感。
主要提问方式:这首诗表现了一种什么样的画面？请用你的话描述诗中的图画。
例5:读下面这首诗，回答问题。
江南春
杜牧
江南，绿红花开的声音，山麓村落的水边村落。南朝留下了480多座古老的寺庙，无数的塔笼罩在风雨中。
问:结合诗的题目，展开合理的想象，用优美流畅的语言描述诗的前两句所呈现的画面。
参考答案:黄鹂在辽阔的江南欢歌，一簇簇红花倒映在绿树中；水边的村落，山边的城垛，迎风飘扬的酒旗，尽收眼底。
例6:(2006年资阳考试)阅读《山中的一个秋夜》(王维)，完成下列问题。
空旷的群山沐浴在一场新雨里，夜晚来感受初秋。皎洁的月亮从缝隙中洒下清亮的光线，将喷泉清在岩石上。竹林铿锵，洗衣女归来，荷叶轻摇欲上轻舟。春天的春天不妨让它休息一下，秋天的太阳可以在山丘上停留很久。
问:用三言两语描述一下“洗衣女归竹声，渔舟前荷叶边”的景象。
参考答案:竹林里传来一阵阵欢声笑语，那是一群洗衣归来的天真少女；荷叶向两边荡，就是渔民收起网，划着船顺流而下，穿过荷塘。
4.品味精致的文字
这类题主要考察我们对精炼词的感知能力。答的时候要抓住诗中的关键词来评论，可以从词性、色彩、修辞、所表达的思想感情来把握其内涵。值得提醒的是，分析要结合全诗的意境和作者的情感来回答，不能孤立地讨论词的功能。
常见问题:为什么这首诗中的“a”字不能用“a”字代替？为什么这个词这么生动？诗中这个词的具体含义是什么？你最喜欢的词是什么？请享受它。
例7:(2006年嘉兴考试)读(宋)周敦颐题为《春晚》的诗，然后回答问题。
花落柴门拾晚霞，昏鸦数林旁飞。唱完于小丽，远远的就看见一路柴打鱼回来。
问:为什么诗人在描写乌鸦时用了“点”而不是“只”？
参考答案:因为诗人写的是晚景，天很黑，距离很远，乌鸦自然看起来更像一个“点”，用“点”比用“只”更生动。
例8:欣赏杜甫《河边独寻花》，按要求回答问题。
黄色的四朵少女花茁壮成长的道路覆盖，成千上万的花朵鞠躬和树枝低低。眷恋花香中的蝴蝶在翩翩起舞，自由中的柔柔莺儿只是快乐地歌唱。
(1)诗中哪两个词描述了花的繁盛？
(2)第三句，把“缠绵”改成“咆哮”怎么样？
参考答案:(1)全压(2)不好。《飞越》只描写蝴蝶在花丛中嬉戏的情景，而《灵莲》既描写蝴蝶在花丛中缠绵的情景，又流露出诗人对花的喜爱，从而达到情景交融。
5.名句赏析
这类题主要考察学生对后世背诵的诗歌名句的理解和鉴赏能力，回答要结合诗歌的主题和作者的意图。
常见问题:这首诗一直被人们推崇。原因是什么？如何理解千古名句画线？你从这首著名的诗中学到了什么人生哲学？这句话现在赋予了什么新的含义？你最喜欢诗中的哪一句？说明原因。
例9:读杜甫《望岳》，完成题目。
泰山是多么雄伟的景色啊！走出齐鲁，依然可见绿色的山峰。神奇的自然汇聚成千上万的美丽，南方的山脉北方的清晨和黄昏之间的分离。彩云lave？我的胸怀洒脱，鸟儿在我紧张的眼前来回飞翔..设法登上山顶:它使我们脚下的所有山峰都相形见绌。
问:谈谈你对“登峰造极，一览众山小”这句话的理解。
参考答案:这句话表达了登顶远眺的愿望，或表现了不畏艰难、敢于登顶远眺一切的英雄气概，或表达了攀登人生高峰的远大志向。
例10: (2006年扬州中考)阅读刘禹锡《扬州第一会赏乐天》，回答问题。
巴山蜀水荒凉，23年自暴自弃。回来是人，我和柯蓝人一样，只会吹笛子，空自惆怅。在船的一边，千帆竞赛；病树之首，万年沐逢春。今天，听你唱一首歌，喝一杯酒，振作起来。
问:这首诗虽然包含悲伤，但更豁达。请用带下划线的句子进行简要分析。
参考答案:①“沉船”和“病树”是诗人的自我隐喻，充满了生命体验和忧郁的情怀；(2)但他对未来并不失望。他坚信，一定有“千帆”在沉舟边“疾树前”赛跑，一定有“千树竞春”，表现了诗人豁达豪迈的胸怀。
三、考试方法岗
在考试中，解决具体问题时，要仔细体会试题的要求，理解试题的重点，把握试题的出发点。从关键词、诗句、作家作品背景入手，认真阅读，找准题目(试题重点)，纵横联系(课内外知识)，前后对比(文体)，结合要求(试题)，多方位思考(后向、发散)，选准角度(准、新、小、巧)，认真作答(符合试题所有条件)。
解决诗歌鉴赏问题的一般步骤
1，精读诗词(这是基础)。在阅读全诗时，要抓住所描写的意象，从整体上准确把握其主要内容，感受作者所蕴含的情感，从而获得整体的感悟。
2、知人论世(这是关键)。只有了解作者的生平、经历、思想、性格气质，结合作者的生活阶段、时代特征、文艺思潮等因素，才能准确把握诗歌的主旨。
3.审题找点(这是核心)。分析题目的要求，揣摩命题人的意图，在考察题目的意思时明确命题人的方向，了解题目应该欣赏修辞手法还是抒情方式；是欣赏表达还是诗人的感受，从而确定解题范围，找到答题思路的出发点。
4.组织回答(这是重点)。回答问题语言简洁明了，重点到位，语言诗意。回答规范要注意以下三点:第一，根据问号的数量，明确几个问题，从而确定回答的水平。最忌讳的是抓眉毛胡子；第二，要根据分数来确定是简答还是解析，最忌讳的就是复杂和简单的不平衡；三、分析题要有观点和分析，不切实际的架空分析或观点不清是最忌讳的。尽量在句子中输入关键词，让阅卷老师一目了然。
郭，男，教师，现住江苏扬中。
浅谈诗歌欣赏的技巧
兰州十中的蒲韩云
诗歌鉴赏自2002年作为主观题考查以来，近年来成为高考必考题。对于很多同学来说，题目的选择，分数的设定都是很重要的问题。但是由于各种条件的限制，学生在做这种类型的题时都是畏难情绪。怎样才能让学生自信地回应欣赏？通过教学实践的总结，我有了一些体会。现在我将我的理解总结如下，希望得到同仁们的批评指正。
首先，我认为做任何一种高考题，首先要有一种思维。我用以下步骤来指导学生完成诗歌鉴赏训练。
看类型。
从诗歌内容来看，古典诗歌的基本类型如下:
(1)告别类。优先表达分离的感受。
②怀旧。主要是表达对古人的记忆或者表达对往昔盛衰的感叹。
(3)想家想人类。表达对家乡或亲人的思念。
④战争或边塞。表达对战争的厌恶或对和平的向往或对国家的忠诚。
⑤休闲类。表达闲适宁静的心情或向往田园隐逸的生活。
⑥借景抒情。用风景来表达自己美好的志向或者用风景来表现不甘于世俗随波逐流的品质。
⑦持物言志。主要是展现自己的高贵品质，或者表达自己没有天赋时的悲伤。
8爱情类。
9民生。对人民的苦难深表同情。
学生只要掌握了基本的阅读水平，认真读两三遍原诗，就基本可以决定以上九种招数的类型。
第二，找图像。
从某种意义上说，诗歌鉴赏的重点是正确把握诗歌中所描写的意象，即诗歌中所描写的意象(人、事、景、物)。而古诗词中的很多意象都有自己的比喻意义。虽然这个形象的比喻意义在不同的意境中可能有所不同，但在大多数情况下是有共同点的。所以我把诗歌中经常出现的意象的隐喻意义做了一个总结，概括为诗歌鉴赏中必须积累的一种知识。
如梅清高洁，傲雪霜，坚强不屈；兰花和荷花的高贵；对长笛的怀念；竹子正直、刚健、积极向上；菊花高贵、脱俗、幽静；松坚贞，傲雪斗霜，凌云志；刘的柔情、送别与留恋；梧桐的苍凉与忧伤；桃花的美丽隐喻；华阳的分散与漂泊的意义；杜鹃悲凉，有归家之意；牡丹的富贵与美丽；他代表了国家昔日的繁荣和现在的衰落的悲哀；玉鸟往往与男女之间的爱情和婚姻联系在一起；鸾鸟，凤羽，贤者；鹧鸪、蝉比喻离别之悲，旅行时感到悲伤；鸿雁指书信，也表示乡愁；天鹅的骏马，大鹏，比喻有野心的人；月亮想家想怀旧；飞星传播仇恨；夕阳、晚霞、秋色、流水，代表生命短暂，时光飞逝；灞桥一水更怀诀别；夕阳、西风、残照，不仅仅代表个人的风风雨雨，更代表了历史的沧桑；《阳关三叠》多写故人之谊；关山月和梅花秋天指的是乡愁。杜康玉酒；贾生、屈原指的是没有才华的人；陶铸和易盾是富商巨贾；琴瑟象征着夫妻之间的和睦，兄弟朋友之间的友谊。
三种感受。
找到意象后，全诗的感情自然就出现了。能表达诗歌情感色彩的词有:喜、乐、怒、哀、悲、哀、赞、慕、别、依恋、英雄主义、闲适、冷漠、痴情、爱情、悲伤、孤独、忧伤、寂寞、厌倦、坚守节操、忧国忧民。
第四，找技巧。
一首诗的好坏与其表达技巧密切相关，应从表达方式、修辞手法、表现手法三个方面进行分析。
1.表达方式:常用的表达方式有五种:叙述、描写、抒情(直接抒情和间接抒情)、议论、解释。
修辞:夸张、拟人、对比、比较、比喻、借代、设问、对仗、重复、重复等等。
13.表现手法:象征、对比、想象、关怀、借景抒情、借景抒情、托物表志、虚实并存、表志、贬实褒实、由远及近、由表及里、抒情、欲扬先抑、以音乐场面写悲。
五个结论。
也就是说，确定诗歌的思想内容是诗歌创作和诗歌欣赏的核心。诗歌的思想内容不外乎以下几个方面:热爱祖国大好河山、忧国忧民、惜古伤今、反对战争、追求和平、鄙薄权贵、愤世嫉俗、不遇才子、爱护山川、退隐田园、登高享胜、惜春惜秋、忆友怀乡、乡愁思亲、相知相亲、不恨离愁。
六种风格。
在诗歌欣赏的最后，或者说细微之处，学生要了解作者的语言风格，以及语言想要达到的表达效果。而一些相关的名词有:苍劲、磅礴、悲壮、旷达、苍凉、沉郁、飘逸、含蓄、缠绵、清新、明亮、美好、宁静、忧伤、明亮等等。
语言表达效果:真挚，感人，感人，含泪，清高，情景交融，耐人寻味，回味无穷。
以上六点看似零散，看似把诗读得支离破碎，其实绝非如此。这正如我们常说的，只是我稍微修改了一下:“师傅领进门，修行在个人。”只有让学生知道诗歌鉴赏的门道，才能让学生树立鉴赏理念，进而通过不断的鉴赏来培养自己的鉴赏风格。