初中语文版文言虚词选择题
2.求文言文常用虚词用法，(1)用作连词。
1。表示一种坐标关系。
一般不翻译，有时候可以翻译成“你”。如:“敏感好学，不耻下问。”
相当于“与”和”。2。
代表一种进步的关系。可以翻译成“和”或者“和”。
如:“时时学习。”3。
表示承接关系。可以翻译成“就”和“然后”也可以不翻译。
比如温故而知新。4。
代表着一个转折点。可以翻译成“但是”和“确”。
如:绿，取之于蓝，绿即是蓝(《劝导》)5。代表一种假设的关系。
可以翻译成“如果”和“如果”。比如《少年中国说》:“让全国的少年都成为少年”[译文]:“如果全国的少年真的成为有出息的少年”。
6。表示修饰语，即连接状语。
没有翻译。(1)我尝了尝，很期待。不如爬山去看(“劝学”)7。
表示因果关系:①我也很遗憾不能和老公一起享受旅行(去宝蟾旅游)；②我表达我的邪能不用(赤壁之战)。表明目的关系:①高瞻远瞩，企盼幸福(阿房宫赋)；②为官，封库，待将军(鸿门宴)；(2)用“儿”作代词，第二人称说，翻译成“你的”；偶尔也作主语，翻译成“你”。
(1)翁贵，自与你重算(《促织》)(2)每次说俞曰:“某处，惟我母在此处”(《吉翔宣志》)(3)经“如”:似，似。(1)军队又惊又坏。
(《茶经》)刚好放在句末，表示限制的语气词，相当于“刚好”。先后听说过道家，术业有专攻，如此而已(《师说》)。
我会尽我所能，直到我死去。而情况是“还有什么”，就是用一个反问的方式更进一步。
今天，钟放在水里，虽然风浪不能发声。而且情况是石头！不久之后，有一段时间。
然后又请朝廷对吴人谋反处罚五人(《五人墓铭》)，1。用作代词:(1)可以表示人、物、物。
代是第三人称。翻译成“他”(他们)和“它”(他们)。
做一个宾语或者兼职语，而不是主语。比如:①写《世说》使之。
(《世说》，充当宾语。)2人不是生来就知道的。
(《世说》，代物，为物。②指示代词，表示近指。
可以翻译成“this”，通常用作复数定语。如:第二种政策。
(廉颇蔺相如传)2。用作助词，也可以分为几种情况:(1)结构助词，定语的标志。
用在定语和中心词(名词)之间，可以翻译成“的”，有的不能翻译。比如说，如果能以吴越的群众与中国抗衡。
(《赤壁之战》)道的存在也是师的存在(《世说》)(2)结构助词和补语的标志。用在中心语(动词、形容词)和补语之间，可以翻译成“的”。
比如古人的天地观、山川观、草木观、鸟兽观，往往有所收获，无一例外地寻求思维的深度。(游宝蟾)③结构助词，介词宾语的象征。
用在高级宾语之后，动词谓语或介词之前，翻译时应省略。如:宋犯了什么罪？(《公失》，即《宋何罪》)(4)结构助词。
主谓短语在句子中作主语、宾语或从句时，主谓之间用“之”字，取消句子的独立性，不必翻译。翻译也可以省略。
如:师道未久传！很难被迷惑！(《世说》)(5)音节助词。用在形容词、副词或某些动词的末尾，或三个词之间使之成为四个词，仅起调整音节的作用，无意义，翻译时应省略。
比如，在一瞬间，烟燃烧了很久。(《赤壁之战》)毛老师三寸不烂之舌胜过百万老师。
3.用作动词，可译为“到”、“到”、“到”。如:我和刘军一直很好。
它的1。用作代词，有几种情况:(1)第三人称代词。
对人对事可以翻译成“他的”和“它的”。比如，如果我按照他的计划行事，国王也很幸运地原谅了我。
(廉颇蔺相如传)(2)第三人称代词。一般来说，主谓短语中用在动词或形容词前作小主语的“带”应译为“他”、“它”、“不能加”。
(3)灵活运用第一人称。可以做定语或小主语，句子翻译成“我的”或“我(我自己)”。
如:今之苏迎曹操，曹操当以苏回报乡党，享其功名地位而不失曹操之职。(《赤壁之战》)(4)指示代词，表示深远。
可以翻译成“那个”“那个”“那些”“那里”。如:然后还是怪想出来的人。
(《宝蟾山之行》)(5)指示代词，意为“其中之一”，后接数词。比如在岩石中选一两个。
(《石钟山》)2。用作副词。
置于句首或句中，表示度量、反诘、期待的语气，常与置于句末的语气助词搭配，可译为“大概”、“真的”、“可能”，也可省略。比如，是不是都是出于这个？(《世说》表测。
) 3。用作连词。
用作连词时，一般放在句首，或表示假设，可译为“如果”；或表选，可译为“或”。比如，一个人的事业不精，一个人的道德不行，一个人的本性不卑微，那么他的心就不会奉献给别人，那么别人为什么要责怪他呢？(《送马晟东阳概论》表假设。)
那么1。用作连词，可以表达多种关系。
(一)表示承接关系。可以翻译成“刚刚”和“方便”或者“本来”和“已经”。
比如用绳子捆起来木头是直的，金子是尖的，是有益的。(“鼓励学习”)(2)代表一种假设的关系。
相当于“如果”和“如果”；有的用在以下分句中，表示假设或推断的结果，相当于“那么”和“就”。比如进了就没有法家，出了就对外患无敌，国破家亡。
生于忧患，死于安乐。可以翻译成“JIU”也可以不翻译。
比如卑微的职位是耻辱，官职是褒义。(《师说》)进则孝，出则幼。
(《。
3.初中文言文虚词练习初中文言文常用虚词复习1。用作代词:可以表示人、事、物。
代是第三人称。翻译成“他”(他们)和“它”(他们)。
比如不按照政策的方式走，吃的东西不能物尽其用，说的话却没有道理。你按照政策走，你会说:“天下没有马！”(《马硕》)2。用作助词:(1)结构助词，定语的符号。用在定语和中心词(名词)之间，可以翻译成“的”，有的不能翻译。
《出埃及记》:虽然我们不能视察一个小监狱，但我们必须用感情对待它。(《曹刿辩论》)(2)结构助词，介词宾语的象征。
用在高级宾语之后，动词谓语或介词之前，翻译时应省略。例:宋犯了什么罪？(《公损》)(3)结构助词。
主谓短语在句子中作主语、宾语或从句时，在主语和谓语之间用“之”来取消句子的独立性，不必翻译。翻译也可以省略。
《出埃及记》:孤里有孔明，鱼里有水。(《隆中对》)(4)音节助词。
用在形容词、副词或某些动词的末尾，或三个词之间使之成为四个词，仅起调整音节的作用，无意义，翻译时应省略。《出埃及记》一会儿，一只狼走开了，一只狗坐在前面。
(《狼》)3。用作动词:可以翻译为“去，去，到”。例:辍耕农(陈涉家)的田埂上，记忆顺口溜:“得”字可以代替人的东西，“得”字可以在人名之间翻译；用作动词“去，去，到”，用作助词不能翻译。
其1，用作第三人称，相当于“他，她，它(他们)。例子:妻子跪下问她为什么。
2.作为第一人称灵活运用。相当于“我”和“我”。
例:并单独调用。(《商·钟勇》)3。在句子中表达修辞语气，相当于“不要”和“怎么样”。
《出埃及记》:真的没有马邪吗？(马硕)。指示代词相当于“that”和“this”这样的词。《出埃及记》:他的眼睛是无声的，但如果他听茶的声音，那是自然的。
(《核船的故事》)5。指示代词表示“其中”，后面是数词。例:蜀中有两个和尚，一个穷，一个富。记忆叮当:他们的话可以代替我和他，远指“这个”和“那个”；数词翻译“其中”就是修辞翻译“不要”。
以1为介词表示依靠，翻译成“依靠”。“你为什么而战？”曹刿问道。“(曹刿之辩)意为工具、途径和手段，翻译过来就是“使用、取用、处理和遵循”。例如，穷人从南海回来告诉富人。
(省略“to”后的介词宾语。)政策不是以自己的方式。
作为连词，它意味着并列、接受和修饰。相当于“呃”。新城上，有潭，有洼，但方长(墨池记)。意思是目的翻译成“来，用”。这意味着行动和行为的原因可以翻译为“原因”和“由于”。:不以物喜，不以己悲。
(《岳阳楼记》)注明范围翻译为“到”和“已”。例:固若金汤才怪。
记忆顺口溜:“取”作为介词“取，用”，因为，根据，在，由，从；还有，连词就像“和”，偶尔的节假日也要区分。在1，对，对。
穷人比富人说得多。2.在，从例:乱世死，不要问文达做诸侯。
(<模型>)3，用，用，用。他有八英尺长，他把自己比作管仲和乐毅。
4.举个例子，指河南南部，到达汉阴。簸箕运在渤海的尽头。5.放在形容词后表示比较，一般可译为“比较”，某些情况下可译为“超越”。
《出埃及记》:生活是我想要的，我比活着的人更想要，所以我不想得到。(<我要我想要的>)6。例如:受制于人的记忆顺口溜:余灿被翻译成，在，从，或颠倒，与，与；形容词互相比较，动词被动。
而1表示并列，相当于“和”、“有”、“和”或者不翻译。例子:敏感好学，不耻下问。
2、表示继承关系，相当于“和”、“与”、“刚”或不译。例:选好的跟着做，不好的改。
3、表示转折，相当于“然而”、“但是”、“但是”。《出埃及记》:人不认识，也不在乎，不是君子吗？4.表示修饰关系，即连接动词和状语，相当于“着”、“地”，或者不翻译。
例:溪旁鱼，溪深鱼肥。(<醉翁亭>)背顺口溜:连词的同时，要区分、协调、轮流；翻译“然后”翻译“但”，状语修饰在头部之后。
虽然连词“虽然”在文言文中主要有两种用法。1表示假设，可以翻译为“即使”。
例:虽千里傅敢变事，乃五百余里(《唐举不辱使命》)。例:所以，虽然我是个傻子，但我对我的死有所耳闻(《送马晟东阳序》)。
但1，代词起指示作用，翻译为“这样”和“这样”。例:父利己(尚)。
2.连词表示转折关系，翻译为“然而”和“但是”。例:但助词有两种(陈涉家族):①用在形容词后，可译为“的出现……”和“的所在”。
例:秦王大怒(唐举不辱使命)②用在句末，常与如、若连用，形成如…然、若…然、似…的格式。《出埃及记》:他的眼睛是无声的，但如果他听茶的声音，那是自然的。
(核船的故事)注:1。用法和词性混淆了。2.古今词的词义和词性混在一起了。3.不同的虚词因意义和用法相似而被误认。4.同一个虚词，由于意义和用法不同而被错误地练习。一:九年级第二册第五单元:下列多义词的练习与分析。For: (1)公交板块是楚造梯子的机械()(2)师傅的命是什么？()(3)必有盗窃。
()(4)公交板对我来说是梯子()(5)以死为兵器()(6)今日是宫中美人()(7)妻妾侍奉()见:(1)胡在王未见我()(2)于是我见了公交板(3)十天十夜。
4.求初中文言文虚词的总结和例题，以及“和、胡、乃、齐、齐、若、所、为、颜、叶、易、因、于、何、者、之] 1。和(1)用作连词。
1.表示一种坐标关系。一般不翻译，有时候可以翻译成“你”。
(1)蟹跪六次捏两次，无一人送至鳗非蛇之洞(“劝学”)(2)尖塔关虽坚而严峻，一人守而万人不能逼(“蜀道难”)(3)北救赵，西救秦，五霸之攻(“信陵君盗符救赵”)(2)呈现递进关系。可以翻译成“和”或者“和”。
①这位先生学会了和日本人参自救。(劝学)②楚怀王贪信张仪，所以完全失序(屈原列传)③回望日头的景色，无论是西峰，无论是天，是绛，是驳色，但都是滚滚的(登泰山的记载)④都是在其思想深处(游宝蟾山的记载)3。它表明了继承的关系。
可以翻译成“就”和“然后”也可以不翻译。①因此，我留你吃京师，为的是夺得迎宾之位(“陈情表”)②，我拔剑而断。
(《鸿门宴》)3人生而不知，谁能惑(《师说》)4。代表着一个转折点。可以翻译成“但是”和“确”。
(1)青，取之于蓝，青为蓝(《劝学篇》)(2)有这样的趋势，而且是被秦人积蓄的力量抢走的(《六国》)(3)信，吾弟德强，子嗣亡(《陈情表》)(5)代表假设关系。可以翻译成“如果”“如果”。
(1)你有兴趣，也可以期待马。(《冯婉贞》)②死而知之，其几何分(《祭十二郎文》)⑥。表示修饰关系，即连接状语。
没有翻译。尝后期待，不妨借鉴(“劝学”)，加满，丢下铠甲就走(“我在国”)，襄王按剑曰:“客是谁？”(《鸿门宴》)7。代表因果关系①我很遗憾不能和老公一起享受旅行(去宝蟾山旅行)②我表达我的邪恶能力不用它(赤壁之战)8。代表目的关系，①望远望，但望吉祥(阿房宫赋)②我是个官，我是个掌柜，但我在等将军。偶尔也是主语，翻译成“你”。
(1)翁贵，自与你重算(《促织》)(2)每次说俞曰:“某处，惟我母在此处”(《吉翔宣志》)(3)经“如”:似，似。(1)军队又惊又坏。
(《茶经》)刚好放在句末，表示限制的语气词，相当于“刚好”。(1)短时间内摇头跺脚的只会得到几十人(虎丘故事)。(2)先后听说的，专精于艺术的，也不过如此(硕老师)。(3)我决定飞，枪停了，但没到，被地面控制了(逍遥游)。
1)我尽我所能去死。(2)三月以后。
而情况是“还有什么”，就是用一个反问的方式更进一步。(1)今钟卿置于水中，虽风浪不能声。
而且情况是石头！(2)技巧不差，但形势大好！虽然我是个傻子，知道自己不能做什么，但我很快就有智慧(《谏太宗十思》)，一时半会儿。①吴敏谋反请朝，罚五人(五人墓碑)，然后尸体埋井，从而化怒为悲，急死(促织)，然后向其爱子不可克制的姑婆申诉(《刘一传》)。2.He (1)用作疑问代词。
1.单独做谓语，后面常跟语气词“在”、“也”，可译为“为什么”、“为什么”。1哪个？大国的威望就是培养尊重。
(《廉颇蔺相如传》)(2)尝古人仁者之心，或做与二者不同之事，是什么？(《岳阳楼记》)3齐人对秦一直没有愧疚，最终还是搬出了五国。为什么？(论六国)2。作为动词或介词的宾语，可以翻译为“where”和“what”。翻译的时候要把“他”放回去。
①禹州今为何处？(《赤壁之战》)(2)操王？(《鸿门宴》)3山陵一塌，常为什么把自己托付给赵？(《摸龙告赵皇后》)3。作为定语，可以翻译为“what”和“which”。1)这里每天早上和晚上会听到什么？布谷鸟流血的叫声，猿猴的呜咽声。
(《琵琶行》)②但是什么时候才能幸福呢？(《岳阳楼记》)②用作疑问副词。1.用在句首或动词前，常表示反问，可译为“为什么”和“怎么样”。
(1)为什么不按兵不动的束甲，而北？(《赤壁之战》)②如何共与君也？(《邹忌讽刺纳谏，齐王》)2。用在形容词前，表示程度深，可译为“如何”、“如何”、“如何如此”。①至于誓天碎发，泪流满面，多么失败！(《灵官传》)2新娘车在后，何点点昏。
(《孔雀东南飞》)(3)何:传“哦”，问问题。①信我精卒陈利炳和谁？
(他是谁:哦，问他是谁。它意味着检查和质疑。)
(论秦)如何表达疑问或反问，翻译为“如何”、“怎么办”、“为什么”。①以五十步笑百步为例(“姬家将攻”)；②他羞辱他人，视五人之死为严重(《五人墓碑》)；③沛公大惊曰:“何故？”(鸿门宴)(4)如何善用它，用它作沉淀物(一首龚放赋)是“什么”，介词短语在疑问句中作状语。根据“一”的不同用法，分别相当于“取什么”和“为什么取”。
(1)山崩后，为何将自己托付给赵(摸龙说)？(2)不做的人和不会做的人有什么区别？(齐欢石)？(3)我的王者怎么玩音乐不生病？(包壮见《孟子》)不译为“不久”或“不长”。①傅俊对自己做过的事念念不忘，没有错。何乃译为“怎能”(促织)。①阿木指政府官员:何乃台只是一个区(孔雀东南飞)。3.胡(1)用作助词。
1.表示疑问的语气。可以翻译成“什么”和“什么”。
有多冷？想吃吗？(《吉翔选志》)2技术封面呢？(《精解牛》)3欲望。
5.初中(超详版)和1文言文虚词的用法和意义。用作连词。它可以连接词、短语和从句，表示各种关系。(1)表示并列关系。一般不翻译。有时候可以翻译成“你”。比如螃蟹跪六次，有两个爪子。(2)表示递进关系。可以翻译成“他”或者“而且”。比如君子有学问，但他关心的是自己。(3)表示承接关系。可以翻译成“就”、“然后”或者不是。把它从蓝色中拿出来，但它比蓝色更蓝。(“鼓励学习”)(5)表示假设关系，可译为“如果”、“如果”。比如有兴趣的可以期待马头。(《冯婉贞》)(6)表示被修饰的关系，即连接状语。你不必翻译它。例如，我一整天都在思考...偶尔也作主语，翻译成“你”。比如翁长泉，如果搬到北京，就要日夜伺候母亲。(《记得王钟的公务飞行》)3。双音节虚词“刚”放在句末，表示语气助词有限，相当于“刚”。比如一人一桌一椅一扇。仅此而已。(世说)和1一起做介词。主要有以下几种情况:(1)用来表示动作和行为的工具、方法等，可以翻译为“用”、“取”、“靠”、“根据什么身份”等等。比如说。(《曹刿辩论》)其余的船只都不如对方。(《赤壁之战》)大中丞抚吴是魏的私产...(《五人墓碑》)(2)起客的作用，可译为“巴”。比如秦不给赵城池，赵最终拒绝了秦弼。(《廉颇蔺相如传》)(3)没门。(廉颇蔺相如传)他在统帅军队的时候，饥肠辘辘，死人太半。(赤壁之战)(4)介绍动作、行为的时间、地点同“于”，可译为“在”、“从”。比如乾隆三十九年十二月，于从京城冒了一场雪灾，...至于泰安。()有时候可以翻译成“领先”和“引领”。比如世易时，王伐汉中，与楚讲和。(《战国策》)(公子)想去做客，与赵同归于尽。(信陵君盗符救赵)2。用作连词。用法与“和”有很多相似之处，但不能用于转折关系。()可以翻译成“和”“和”等等，也可以省略。例如，如果外国人在附近，就会有很多游客...(游山)(2)表示继承关系，“一”前的行为往往是后的行为的手段或方式。可以翻译成“和”，也可以省略。比如于和。往往是之前行动的目的或结果。可以翻译成“儿”、“来”、“用”、“作为结果”等。比如写《世说》让它长盛不衰。(石硕)收钱送走。(五人墓纪念碑)妄自菲薄是不合适的...堵住忠谏之路。不敢加兵求魏十余年。(《信陵君盗符救赵》)古人...因为他们的深刻思考而无处不在。(《游宝蟾》)(5)表示修饰关系，连接状语和中心语，可译为“儿”，也可省略。比如木生枝繁，春暖花开。(陶渊明《前赴后继》它引出了事物发展或推论的结果。比如很多人把书当成假盈余...(《送马晟东阳序》)盈是记之，掩李渊之朴，笑李伯之丑。(石钟山纪)是以19年为基准，但刀刃是新的。(《知牛》)就是“做”的意思。也可以用来判断“是”字。这些词属于实词的范围。这里有一些用作虚词的用法。1.用作介词。除了被动，一般来说，这个音是发音的。(1)动作和行为的对象可以翻译为“象”和“对”等。比如中国人说:“别人人道还不够。”(桃花源记)(2)表示动作行为的替代，可译为“替代”、“给予”等。比如当它横行天下的时候，为汉家消除残渣秽物...(《赤壁之战》)献给我。(鸿门宴)(3)表示行动和行为的时间，可译为“时”“时”。比如为了来，我让你绑一个人穿越王者。(晏子作《楚》)④表示行动和行为。世界上所有的喧嚣都是为了利益。(《史记·货殖列传序》)⑤表示行动和行为的原因，可译为“因为”和“因为”。比如我看到很难，我害怕引以为戒，我会晚行动。(6)表示被动关系。阅读有时可能没有主动性；有时又与“所”组合成“为所”或“为所”。比如殷周时期那些执意亵渎神灵的人，就会被唐舞嘲笑。(吴竹)如果他们不是，就会被俘虏！(《鸿门宴》)今天不抓紧，可能第一个动手的就是你。(《赤壁之战》)2。用作助词。读杨平生，放在问题末尾，表示盘问。