2009年山东高考大纲
一.考试的性质
普通高等学校全国统一招生考试是对合格的高中毕业生和同等学力考生的选拔性考试。高等学校应当根据考生成绩和既定招生计划，全面衡量德、智、体素质，择优录取。因此，高考应具有较高的信度、效度、必要的区分度和适当的难度。
二。对考试能力的要求
高考语文要求考查记忆、理解、分析综合、鉴赏评价、表达运用、探究六种能力，表现为六个层次。
A.识记:指的是识别和记忆，这是最基本的能力层面。
B.理解:是指理解并能做出简单的解释，是在死记硬背基础上的更高层次的能力。
C.分析综合:指分解、分析、归纳，是在记忆和理解的基础上进一步提高的一种能力水平。
D.鉴赏与评价:指对阅读材料的识别、鉴赏和评论，是在阅读中基于记忆、理解和分析而发展起来的一种能力水平。
E.表达运用:指语文知识和能力的运用，是在记忆、理解、分析的基础上，在表达中发展起来的一种能力水平。
F.探究:是指在记忆、理解、分析、综合的基础上发展起来的能力水平，其中对一些问题进行了探讨，有所感悟、发现和创新。
A、B、C、D、E、F这六个能力层次可以用不同的难度来考察。
Ⅲ.考试内容
根据普通高等学校对新生文化素质的要求，按照中国人民和教育部2003年颁布的《普通高中课程方案(实验)》和《语文课程标准(实验)》，确定语文考试内容。
根据《高中课程标准》规定的必修课阅读与鉴赏、表达与交际两大目标“语文1”至“语文5”五大模块，选择诗歌与散文、小说与戏剧、新闻与传记、语言运用、文化作品研究五大系列作为选修课，构成必修内容和选修内容。必修和选修考试都有不同的难度。
一、所需内容
所需内容及相应的能力水平如下:
现代阅读
阅读一般性讨论文章。
1.理解B(1)理解文中重要概念的含义(2)理解文中重要句子的含义。
2.分析综合C(1)筛选整合文章中的信息；2.分析文章的结构，把握文章的思路；3.总结内容要点；4.分析和总结作者在文章中的观点和态度。
(二)古诗词阅读
读简单的古诗。
1.记忆a
记忆常见的名句和文章。
2.懂B (1)懂文言文常见实词的意思。
(2)了解文言文常用虚词的意义和用法。
文言文常用虚词:儿、和、护、耐、起、儿、若、所、为、也、意、因、于、于、者、者。(3)了解与现代汉语不同的句式和用法。
不同的句式和用法:判断句、被动句、介词宾语、成分省略、词类活用。(4)理解并翻译课文中的句子
3.分析综合C (1)筛选文章中的信息。(2)总结内容要点，概括中心意思。(3)分析总结作者在文章中的观点和态度。
4.鉴赏评价D (1)鉴赏文学作品的形象、语言、表达技巧(2)评价文章的思想性和作者的观点、态度。
4.常见名句名篇听写a
(三)语言的使用
正确、熟练、有效地使用中文。
1.记忆A(1)记忆现代普通话常用字的读音(2)记忆并正确书写现代规范汉字。
2.表达式中正确使用E(1)；2.正确使用词语(包括成语)；3.辨别和修改病句。病句类型:语序不当、搭配不当、成分不全或多余、结构混乱；意思不清楚，不合逻辑。(4)扩充句子，压缩段落(5)选择、模仿、变换句型(6)正确运用常用的修辞方法。
常见的修辞方法:比喻、类比、借代、夸张、对偶、排比、重复、设问、反问句。(7)语言表达准确、生动、简洁、连贯、恰当。
(4)写作
能写说明文，实用文，文学文。
表情应用e
作文考试要求分为基础水平和发展水平。
1.基础水平
(1)符合题意(2)符合文体要求(3)感情真挚，思想健康(4)内容丰富，中心明确(5)语言流畅，结构完整(6)标点正确，无错别字(注:每错别字扣1分，重复不算)。
2.发展水平
(1)深刻
通过现象深入本质，揭示事物的内在因果关系，观点具有启发性。
(2)浓缩
材料丰富，论据丰富，形象丰满，意境深远。
(3)文采
用词恰当，句式灵活，善用修辞手法，语句传神。
(4)创新
构思新颖，材料新鲜，构思巧妙，推理和想象独特而个性化。
二、考试的内容
考试的内容和相应的能力等级如下:
(一)文学文本阅读
阅读和欣赏中外文学作品。了解小说、散文、诗歌、戏剧等文学体裁的基本特征和主要表现手法。文学作品阅读欣赏注重审美体验。感受形象，品味语言，理解内涵，分析艺术表现；了解作品所反映的社会生活和情感世界，探究作品中蕴含的民族心理和人文精神。
1.分析和综合c
(1)分析作品结构，概括作品主题(2)分析作品体裁的基本特征和主要表现手法。
2.欣赏评价D
(1)欣赏重要句子的丰富含义，品味表达艺术的精彩语言(2)欣赏作品的形象，体会作品的内涵，理解作品的艺术魅力(3)评价作品的价值判断和审美取向。
探索f
(1)从不同角度、不同层面探讨作品的意义、民族心理、人文精神；(2)发掘作品中蕴含的民族心理和人文精神；(3)个性化阅读和对作品的创造性解读。
实用文本阅读
阅读和评价中外实用文本。了解传记、新闻、报道、科普文章的基本文体特征和主要表现手法。准确解读文本，筛选整合信息。分析文本的思想内容、构成要素和语言特征，评价文本的社会功能，发掘文本所反映的人生价值和时代精神。
1.分析综合C (1)对文中的信息进行筛选整合(2)分析语言特点，把握文章结构，概括中心意思(3)分析文章的基本文体特征和主要表达手法。
2.鉴赏评价D (1)评价文本的主要观点和基本倾向(2)评价文本的社会价值和影响(3)对文本的某些特征进行深入的思考和判断。
3.探究F(1)从不同角度、不同层面探究文本的深层含义(2)探究文本所反映的人生价值和时代精神(3)探究文本中的终点和难点并提出自己的见解。