高三化学教师教学工作总结[精选5篇]
高三化学总复习是中学化学学习非常重要的时期，也是巩固基础、优化思维、提高能力的重要阶段。高三化学总复习的效果会直接影响高考成绩。为了让学生对高三化学总复习有一个好的效果，顺利度过这个重要时期，我们对本学期高三化学备课组的教学有一个详细的计划，关注教学过程，经常总结反思。
首先，备考组努力研究资料，看方向。化学总复习如何进行，复习的目的和任务是什么？这是刚进入高三的学生面临的第一个问题，也是高三化学教学过程中教师面临的第一个问题。要解决这个问题，必须研究一些资料，了解潜在的指导作用，看清复习方向，为完成复习任务打下基础。筹备组主要做了以下工作:
1.研究高考化学试题。纵观每年的高考化学试题，可以发现它的一个突出特点就是连续性和稳定性，始终保持稳中求变的原则。于是，在上一届备课组长的指导下，开学时的备课小组梳理了复习思路，制定了相应的复习计划。
2.关注新教材、新课程标准的变化。熟悉新教材、新课程标准的变化，有助于把握复习的方向和深度，增强复习的目的性。
3.熟悉考试说明。考试描述是高考的基础，是化学复习的“总纲”。我不仅要看，还要深入研究，尤其是考试大纲的变化。不仅如此，整个复习过程中我都在坚持阅读，进一步增强目的性，随时调整复习方向。
4.合理利用其他材料。除了高考试题、考试说明、教材、课程标准、化学教学基本要求之外，还有很多获取信息的途径和方法，如试题、网络信息等。同时，这些材料的使用必须合理。
其次要注意提纲，摆正关系。进入高三化学教学，很容易走进总复习的怪圈:对复习资料的“迷恋”，陷入“题海”虽然投入了大量的时间和精力，但收效甚微，效果不佳。对此，高三化学教学过程备课组始终保持清醒的头脑，努力处理好以下几个关系:1。教材与复习资料的关系。2.注意基础和培养能力的关系。3.化学与其他学科的关系。4.练习与复习效率的关系。
再次，备课组一直在多思考，努力提升自己的能力。化学总复习的范围是有限的。为了在有限的时间内达到复习效果，只能采用科学的方法。在老师的教学和学生的学习过程中，一定要开动脑筋，多思考。化学教学过程中采用分层教学，长郡班和高级班做的题目不一样。
同时，帮助学生端正心态，培养素质。健康、进取、自信、自强的积极心态是做好复习的重要保证，也是高考成功的关键。而积极的心态，靠的就是平时不断的调整和磨炼。鉴于这些，筹备组从这几个方面努力做工作:1。正确对待考试。2.合理安排学习时间。3.创造良好的学习心理环境。
总之，化学总复习要做好高考准备，有目标，有计划，有方法，有实施，千方百计提高化学总复习效率。希望顺利完成学校布置的任务。
2.高三化学教师教学总结
深刻领会学校教研室“认真落实各项教学常规工作”的精神，加大对20xx年高考备考工作的研究和指导力度，使备考工作更有针对性和实效性，努力使高考更加创新出彩。以教育科研为突破口，以深化课堂教学改革为主渠道，以规范和完善教学常规管理为基本保障，认真开展全面提高课堂教学质量的模式和方法研究。更饱满的工作热情，更正确的教学态度，更有效的教学方法，才能提高化学教学质量。
我们化学学科组的教师坚持化学教学改革，特别是实验教学改革，教学科研，加强教研组和备课组的集体力量，培养和锻炼中青年教师，培养优秀学生，大面积提高教学质量，努力在提高教学质量和教学水平方面取得良好的效果。
一、高考后的思考
鉴于我校学生的化学基础与全省考生的差距，本科组的同事感到责任重大。只有所有老师齐心协力，齐心协力抓高考，我们才能和别人竞争短板，我们才有出路。
为此，我们所有的老师都做到了:
①每一次小组活动都有一个关于备考的话题，包括短期复习总结、近期学生情况分析、学生在高考复习过程中可能出现的问题、高考试题研究、平时训练题的组织、教学难点问题的研究、每次模拟考试的分析、各地信息题的归纳应用等等。
(2)学科组全体教师将承担对学生特别是差生的辅导工作，为高三化学班学生解答学习中的疑难问题。
(3)虚心向老师学习，促进我们学科群的建设。
作为高三教师，陈昌东老师和陈老师在工作中对学生不同时期的复习方向和方法进行了正确的指导，使学生对学科知识逐步理解和掌握，在巩固的基础上提高，学后用，用后不忘；同时，高三的化学老师也善于对学生进行心理辅导，特别是关注和关爱在某一阶段成绩有波动的学生，使他们走向良性发展的轨道。但与全省化学考生相比，我们的学生还有一定的差距，尤其是在出错率、试卷整洁度、考试即兴性、考生心态稳定性、对学科知识的全面掌握和运用等方面。这些缺点直接和间接影响了考场表现和化学成绩。
每年都有高考，培养学生的最终目的就是高考！下学年高考复习如何进行？如何根据我校学生实际和湖北省化学系命题特点更有效地进行高考复习指导？这是所有化学老师都会讨论的，尤其是下一届xx会高三老师的中心话题！革命尚未成功，同志们需要更加努力！
第二，对科学组教师成绩的评价
本科教师年轻有活力，对工作有高度的责任感和荣誉感。在学生评价活动中，大多数教师都能得到学生的好评。陈昌东老师是一位年轻的“老教师”，有着丰富的教学经验。他重视对学生学习方法的指导，经常指导学生对所学的化学知识进行总结，使学生头脑中的化学知识网络化、分段化、系统化，有利于学生的记忆保持。认真负责，虚心好学，在学生中威信很高，班主任工作卓有成效。在指导高考中，可以深入研究广东化学学科的特点，编写阶段复习资料，加强学生对单元知识的理解，以更恰当的方式介绍高考，从而提高学生的高考意识和信心。
三、日常工作回顾
每学期开学前，本科组已经拟定了本学期的工作计划，各备课组也根据本年级的教学实际拟定了教学计划。真的被盯上了。我系始终坚持每周一次教研组活动，做到时间、地点、内容落实。活动主要包括:教研组和备课组工作计划的制定、检查和实施；教育理论、教学大纲、高考大纲的学习和研究；公开课、示范课、观摩课、评价课、研究课的集体备课和评价；论教学目标与练习的编写:高考复习计划专题研究；中、中期非教学情况总结及教改经验交流；实验教学改革的探讨。
3.高三化学教师教学工作总结
这个学年，我在高三五六班教化学。随着高考的结束，我的工作也告一段落。结合今年高考成绩，我认真回顾了本学年的教学工作，总结如下:
一、高三复习过程总结。
1.一进入高三，为了让学生对高三化学总复习有一个好的效果，顺利度过这个重要时期，我参考了宁夏历年高考试卷，关注新教材、新课程标准的变化，认真研读考试说明。首先，我对高中化学教学做了一个详细的计划，根据高中不同时期采用不同的教学策略和训练方法。所以我在开始复习的时候很好的把握了方向性。
2、做好第一阶段基础复习，做好“双基”实施工作，打好学科基础。这一阶段的复习主要是以必修1、必修2、化学反应原理的基础教材为基础，以黄金版教程(第一轮)为教辅，进行系统的复习。选修内容的复习重点通过征求学生意见确定。80%的同学选择物质结构，所以在有机化学上花的时间比较少。如何帮助学生理解这些知识点的内容以及它们之间的关系，是复习第一阶段要解决的重要问题。在复习课的教学过程中，教师不应简单地积累知识点，而应与师生互动，引导学生将头脑中零散的知识进行整理、系统化、规律化，将零散的知识“点”梳理成知识“线”，编织成知识“网”。同时，化学知识要经过提炼和升华，形成坚实的知识框架结构和学科知识体系。只有这样，学生才能掌握所学知识，消除知识盲点，拓展知识生长点，达到启发思维，开发智力，将知识内化为能力的目的。
3、基本复习通过后，第二阶段科目复习。在这个阶段，我们以《黄金版教程》(第二轮)为复习资料，以能力双底子，着重培养学生的各种能力。在知识面上，要优先考虑学科内的融合，适当增加学生的灵活性。并根据基本概念、基本理论、元素化合物、有机化学基础、物质结构与性质、实验与计算设置专题。同时针对高考重点、热点和学生复习的薄弱环节设置专项练习，这是查漏补缺、深化知识的重要方面。
4、5月份以综合培训和查漏为主。在这个阶段，引导学生进行反思和总结。反思可以加深对知识和问题的理解，促进知识的迁移和延伸；反思可以形成思维链，促进对知识和问题的探索，找到解决问题的方法和策略。而且要引导学生严格纠错，才能达到规范和正确解决问题的目的。在这个阶段，学生的适应能力得到加强，这样学生的智力和心理错误就会大大减少。
第二，反思
1，由于第一次使用新教材，在对教材的把握，对知识内容体系的程度控制，对教学进度的掌握等方面都存在不足。导致学生基础知识遗忘率高，老师教的再努力的学生也累。
2.学生缺乏实践机会。新教材的实验内容和要求很高，特别是高三有大规模的探究性实验，因为学校的实验条件和课时不能满足新课改的要求。虽然我尽力了，也动了脑筋，但还是有很多遗憾。很多实验仪器是学生在试卷上而不是实验室里认识的，很多实验学生只能在脑子里解读它的过程。
3.对学生的训练量要适度。如果稍加留意，可以发现这些题目都只是基于学生笔记本上的理论知识，而且最后还能经常遇到不止一次做过的题目，这也进一步说明了题目无法脱离一定理论知识的范围。学生在盲目做题的同时，很容易逐渐脱离理论知识的本质，进入到不需要多加注意的问题中。结果往往越陷越深，无法自拔！所以从这方面来说，注重解题而不注重思考，无疑是化学教育的一大不足。
总之，化学总复习要做好高考准备，有目标，有计划，有方法，有实施，千方百计提高化学总复习效率。
4.高三化学教师教学工作总结。
时间过得真快！随着20xx年高考的结束，我们的工作也告一段落。在这一年里，我继续体会着当老师的艰辛和快乐，继续把我的热情和活力奉献给我热爱的教育事业，奉献给每一位学生。俗话说，“一分耕耘，一分收获”。回顾高三的教学工作，有些充实，有些感悟。让我总结一下我这一年的工作。
一、认真学习考试大纲，把握复习方向。
考试大纲是命题的基础，也是高考复习备考的依据。所以我首先认真研究了考试大纲，明确了重点知识点和考点，考试类型，各单元的难度和比重，考试能力的等级要求。其次，结合近几年海南高考化学题的结构、题型、考查方法和能力要求，梳理复习思路，制定相应的复习计划。第三篇复习资料是经过高三备课组全体教师的认真筛选后，合理、有针对性地选用的。
第二，高标准严要求
俗话说，“严师出高徒。”化学术语书写和表达的准确性和规范性决定了高考的成败。因此，每节课前五分钟，我们安排检查十个化学术语。一开始我把资格标准定为八，大部分同学会查五六个。后来我把合格标准改成了还行，看起来有点苛刻，但是这个时候大部分同学都会对七八个同学，我会给他们一些小惩罚。对于那些个别犯错误比较多的同学，我会让他们一个个找我。加强化学术语和书面表达的规范化训练，努力避免非智力因素造成的失分。
我的教学课上还有一个不成文的规定，就是如果我上课没带书或者卷子，我会罚他抄今天说的话，如果他说没带突然发现了，会罚他两次。这个规定的由来是在高一的时候，我发现有些同学总是忘记带书或者卷子或者不想找，于是就想到了这个简单的方法。一开始他们很抗拒，因为这些规定限制了他们习以为常的一些不良行为，但是久而久之，随着习惯的改变，他们逐渐体会到我的良苦用心，形成了良好的学习习惯。
第三，做到精确简洁，提高复习效率。
课堂仍然是复习的主阵地，失去了课堂就失去了复习。要想在有限的时间内达到复习效果，只能用科学的方法。所以在集体备课的时候，我们会一起精心挑选大量的习题，“尝遍香草的苦与甜”，努力做到多中求少，少中求优。
我在详细讲解习题时，会提前将习题分类，然后选择典型题型进行重点讲解和分析，既能弥补和完善知识，又能举一反三。对于每一道习题，不一定要把所有的都做完，而是要进一步思考:题目的考点是什么，它的本质特征是什么，有没有其他更好的解法？这样才能培养良好的思维品质。
课堂上要给学生更多的时间，让他们真正去做，体验师生互动的快乐，在轻松的氛围中掌握复习的知识。一直以来，我最头疼的就是学生讲了很多遍知识点，错误率还是很高。和他们交流的时候，同学们会说我在课堂上很理解他们，但是真正自己做的时候，我就没有想法了。其实学生上课只注意听，没有消化的过程。所以我以后每节课都会留五分钟，让学生对所学内容进行回顾总结，这对我的教学很有帮助，会事半功倍。
第四，及时总结，实施反思。
在老师的指导下，高三复习阶段的重要任务是将各部分的相应知识按其内在联系进行归纳整理，将散、乱、知识串成网络并纳入自己的知识结构中，从而形成系统完整的知识体系。所以我要求每个学生准备一个课堂笔记本，我会定期检查。
为了培养学生解决问题后思考的习惯。我要求每一道题之后都要回顾一下自己解题的过程，考察自己的解法和方法是否恰当，过程是否正确合理，是否可以优化，语言表达是否规范，是否符合逻辑。长期坚持可以掌握化学问题的全貌，掌握化学知识及其应用的记忆规律和关系。
每次考试后，我都会统计每道题的失败率，让学生回头停下来思考自己的复习是否有效，知识技能是否得到了巩固和深化，有哪些问题，以便在以后的复习中对症下药，提高自己。复习中常见的改错方式有:一种是在试卷上标出错题，并在旁边写评语。第二种方法是准备一个写有错题的笔记本，从中提炼出我感受最深的错题，寻找源头，防止出错。第三种方式是将纠错还原到课本上，在课本知识点对应的点上用不同颜色的笔标出纠错点，并在该点标出纠错题目的位置、来源、原因及简单分析。每次练习或考试后，要求学生及时反思和改正，找出错误的根源，不断消除化学复习中的疑点和盲点。努力使学生在复习过程中做到“保证自己会做的是对的，错过的不再是错的”。
第五，优化考试心理，增强学习自信心。
解决问题需要知识，需要策略，需要心态。在平时的训练中，一定要体现“平时高考，平时高考”的训练思路，把学生放在模拟的环境中。所以对于平时的作业，我会要求学生在规定的时间内完成，然后我会给习题打分。批改作业的时候，我不仅会批对错，还会批分数。时间久了，自然会达到“平时训练当大考，大考自然是小考”的境界，学生的心态在高考时自然会平和。
作为一个学科，和学生在一起的时间是有限的，所以为了和学生建立良好的沟通，我经常中午去上课答疑。如果没人问我，我就和成绩差的同学聊天，问他最近的学习情况，遇到了什么困难。及时鼓励他，告诉他只要学习，就会有所收获，增强自信心。
这是我今年在教学中的一些工作。总之，高三的复习是一个系统工程。如何提高复习效率，必须在夯实基础、提高能力、注重方法训练等方面下功夫。在复习中要有的放矢，加强复习的针对性，把握复习方向。
5.高三化学教师教学工作总结。
本期我负责高三288班和289班的化学教学。高三化学总复习是中学化学学习非常重要的时期，也是巩固基础思维、提高能力的重要阶段。高三化学总复习的效果会直接影响高考成绩。为了以后更好的工作，我把这学期的教学工作总结如下。
第一，研究资料，看方向。
化学总复习如何进行，复习的目的和任务是什么？这是刚进入高三的学生面临的第一个问题，也是高三化学教学过程中教师面临的第一个问题。要解决这个问题，需要研究一些资料，了解潜在的指导作用，看复习方向，为完成复习任务打下基础。
1，研究高考化学题。纵观每年的高考化学试题，可以发现它的一个突出特点就是连续性和稳定性，始终保持稳中求变的原则。于是，我和其他高三化学老师一起认真分析了近几年课改区的高考题，并结合历年湖南高考题的特点，如对比试卷结构、题型、考查方法、能力要求等，明确复习思路，制定相应的复习计划。所以在我们学校暑期举行的教师业务考试中，我和同一个备课组的其他化学老师都取得了优异的成绩。
2.关注新教材、新课程标准的变化。熟悉新教材、新课程标准的变化，有助于把握复习的方向和深度，增强复习的目的性。
3.熟悉考试大纲。考试大纲是高考的基础，是化学复习的“总纲”。不仅要读，还要深入研究，明确高考的指导思想、考试内容、考试题型、深难度和比重、考试能力的水平要求。所以在5438+2月我省考试大纲公布后，我和备课组的老师认真研究了一下，准备在以后的教学中坚持阅读，进一步增强目的性，随时调整复习方向。
第二，抓纲，摆正关系
进入高三化学教学，很容易走进总复习的怪圈:对复习资料的“迷恋”，陷入“题海”虽然投入了大量的时间和精力，但收效甚微，效果不佳。对此，我们在高三化学教学过程中必须保持清醒的头脑，尽力处理好以下几个关系。
1，教材和复习资料的关系。教材是化学总复习的基础，其作用是任何信息都无法替代的。化学总复习中的抓大纲，就是以考试说明为指导，以教材为主体，通过复习使中学化学知识系统化、结构化、网络化，在教材的基础上进行拓宽和深化。复习资料的作用就是服务于这个目的，切不可本末倒置，用复习资料代替教材。通常的做法是选择一套复习资料(我校导学)作为整理知识和练习的主要参考书。在复习过程中，要随时回归课本，寻找课本中知识的立足点和外延，不断完善和深化中学化学知识。
2.注意基础和培养能力的关系。基础和能力相辅相成。没有基础，能力就缺乏生根发芽的土壤。中学化学知识和技能一般分为化学基本概念和理论、元素及其化合物、有机化学、化学实验和化学计算五个部分。比如复习化学概念和理论时，要明确本质和适用范围，要反复记忆和加深对物质的组成、结构、性质、变化等关键知识的理解。对于元素及其化合物等规律性强的知识，要在化学理论的指导下进行总结归纳，使中学化学知识和技能结构化、规律化，便于需要时接触、提取和应用。同时，要规范使用化学术语(如化学反应方程式、离子方程式、电极反应方程式、电离方程式、化学式、结构式、电子类型等。)，规范语言文字的表达能力，努力使基础知识和技能一一过关。
3.练习与复习效率的关系。习题是化学总复习的重要组成部分，是运用知识解决问题的再学习、再认识过程，是促进知识迁移、训练思维、提高分析问题和解决问题能力的重要途径。但运动量一定要合理，以保证质量为前提，避免简单的机械重复，陷入题海。所以我和同一个备课组的老师们，每周都精心准备了一份周作业纸。每个单元都准备了一份单元过关试卷。
第三，多思考，提升能力。
化学总复习的范围是有限的。为了在有限的时间内达到复习效果，只能采用科学的方法。在老师的教学和学生的学习过程中，一定要开动脑筋，多思考。
1，课本精读，逐字逐句。系统复习要自始至终以教材为依据，注重知识的全面性、重点性、准确性、关联性和应用性。中学(初高中)的化学知识和技能要一一复习。反复阅读，深刻理解课本上的重点知识(我们常说的考点)，形成由点及面的知识结构。对化学知识的理解、运用和描述要科学、准确、全面，如规范使用化学术语，正确、全面地表达实验现象和操作要点(特别适合中专以下学生)。知识点与因果的关系。比如离子反应相关的知识，包括离子反应方程式的书写及是非判断，离子的存在，离子浓度的比较，离子的检验与推断，溶液电导率的变化等。适用性是指通过复习应用知识解决实际问题的方法，如元素周期律、元素周期表等，内容丰富，可以推断元素的位置、结构和性质，预测未知元素的性质，比较各种性质的优劣。
2.学会反思，提升自己的能力。能力的培养是化学总复习的另一项重要任务，通常包括观察能力、思维能力、实验能力和计算能力，其中思维能力是能力的核心。我们要善于根据学生实际进行知识的复习和解题训练，而不是简单的做完习题就查答案，而是要进一步思考:问题的内容是什么，它的本质特征是什么，还有没有其他更好的解决方法？对典型习题和代表性习题要多下功夫，不仅要一题多得，既能不断弥补和完善知识，又能举一反三，从方法上了解解题过程中审题、解题、答题的方式和奥秘，培养良好的思维品质。
第四，积极沟通，因材施教
在这个时期，我班中学生的情况参差不齐，所以在化学教学过程中，采取了分层教学、常态教学、提高优秀生、强化学困生基础等不同的形式。
1.在备课上，我不仅像往常一样做好课前、课中、课后的准备工作，还认真备课，积极了解学生的知识结构、个性发展和课前课后的思想情绪，在课堂教学中尽可能真正体现“教师为主导，学生为中心”的教学思想，注意创设不同的情境，诱导不同层次的学生产生认知需求和创新欲望。
2.课后对不同层次的学生进行相应的辅导，满足不同层次学生的需求，避免一刀切的弊端。同时，要加强对后进生的辅导。后进生的辅导不仅限于学习知识的辅导，更重要的是学习理念和方法的辅导，通过各种渠道激发他们的好奇心和上进心，让他们认识到学习不是一项任务，也不是一件痛苦的事情，而是充满了。
动词 （verb的缩写）存在的缺点和问题
因为是第一次使用新教材，所以在对教材的把握、对知识内容体系的“度”的把控、对教学进度的掌握等方面都存在不足。练习量还是多一点。因为招生，基础差的学生很多，教学进度总是滞后。说清楚点，看起来是前宽后紧。
总之，化学总复习要做好高考准备，有目标，有计划，有方法，有实施，千方百计提高化学总复习效率。我们高三化学备课组始终坚持原则，努力在高考中取得好成绩。