你在罗定市邵丽镇刘地小学的英语课上学到了什么？找到解决办法

(1)唱首歌

音乐本身就具有美的感染力，把学过的英语融入歌曲中，可以让枯燥、机械的重复演练变得生动。例如，呈现“身体部位”字样后，老师教唱歌曲“头、肩、膝、趾”，学生边唱边起身触摸身体各个部位，由慢到快，再由快到慢。歌曲结束时，学生的单词已经巩固，大脑得到了放松。在教学中，教师可以根据实际需要，在不同的教学环节中插入“唱唱”，从而收到不同的教学效果。课前，唱歌可以热身；上课，唱歌可以调；课后唱歌可以巩固。教师还可以利用“现在唱的歌”、“老歌新词”、“老歌新歌”来丰富演唱方法，提高学生唱英语的积极性。

荀子曰:“不闻则已，闻则已，不见则已，见则已，不知则已，知则不为。”学会停止。“的确，学习者参与学习的感官越多，他们的经验和记忆就越深刻。小学生普遍喜欢“跳舞”，给予动作刺激符合他们好动的天性。英语教师要充分挖掘课本中的“动”的因素，让学生动起来。这样，教师既可以避免用中文讲解新知识，又可以加深学生对所学知识的理解和记忆。比如教跑、跳、走、看、站、坐等动词的时候。，让学生在跑、跳、走、坐的时候学会说动词，他们自然会乐在其中。这个时候，从学生嘴里流出来的，是一种“活”的语言。当然，在这种动态的活动中，教师要有控制和调节的能力，使课堂做到“动”与“静”，运动要适当、轻松、动态、有序，这样才能保证课堂教学有序、有效地开展。