做一个有温度的幼师

时间很匆忙。在这个因疫情延长的假期里，我白天把时间给了工作和孩子，晚上把更多的时间留给了自己。

随着夜晚的来临，冷静下来的时间多了一点。仔细阅读本月由叙述者团队推荐的书目——《做有温度的教育》方华导演。让我看到了一个教育工作者前辈的坚持，对自己永恒使命的坚持，对教育信念的坚持。纵观全书，他立足人性的教育价值观——做温暖人心的教育，这一切都让人发自内心的敬佩。

什么是“温度？”我理解为“爱”一个好老师的基本条件是什么？当然，我有一颗热爱学生的心！没有情感，一切教育都是不可能的。师爱是教育中不可或缺的良好媒介。爱学生，就要善于走进他们的内心，就要把自己当成他们的朋友，感受他们的喜怒哀乐。这本书给了我一个见解，一个发现！以心比心，以心换心，以爱赢得爱，以爱化解矛盾。爱身边的人，无疑是在播下爱的种子，让他们也懂得去爱和关心别人。尤其是我们当老师的，面对的是正在成长，人格尚未定型的孩子。他们最需要的是爱的滋养。如果我们给了他们爱，那肯定会影响他们以后对别人的态度。

如果有温度，就上一堂有温度的课，写上“不急躁”、“不偏激”、“不犀利”这几个字。其实说起来容易做起来难。记得刚毕业工作的时候，我意气风发，想着把班里的孩子交出来。我想:控制一群孩子有什么难的？但是轮到我给孩子组织活动的时候，不知道为什么。班里一个小男生嗖的一声从活动室出来，不理我，让我郁闷了好久。同时也让我明白了，想要孩子认可你，就要有“温度”，让他感受到你在身边的温暖。

“教育是塑造，教育是改变，教育是帮助，教育是启蒙”。方主任告诉我们“成长即教育，接纳即教育，关注即教育，体验即教育”，这是他20多年从事教育工作的经验。虽然现在我还不能完全理解他对教育的认知，站在他的角度看教育的问题，但是我能理解他对教育的感受！

孩子很崇拜老师，越年轻越明显。在孩子眼里，老师是神圣的，他们的粉笔、电子琴、魔杖都是令人向往的。孩子也把老师的话当成圣旨。如果家长要求孩子做一些事情，穿一些与老师要求相冲突的衣服，孩子会立刻反驳我们老师说要做什么。我遇到过这样的事。初冬的一天，一个婆婆悄悄跟我说，她的孩子跟她闹矛盾，冬天要穿裙子。如果没有冬裙，他们就找出夏裙，想穿到幼儿园。婆婆觉得冬天穿裙子是担心孩子感冒，坚决不让步。孩子说我们老师冬天穿裙子，说明老师对孩子的影响很深。

？我们两个都是从事教育的，由于所处的阶段不同，面临的问题和困惑也不同。我们经常听到很多幼师抱怨，自己教了几年的孩子上了小学都不认识自己了，教幼儿园也没意思，开始怀疑了？你所从事的职业的价值和意义是什么？我曾经在一次外出培训中听过一个故事:n年前很多科学家聚集在巴黎，其中一个记者问诺贝尔奖得主:你今天取得了这样的成就。在你的人生中，你认为哪个大学和实验室学到的东西最重要？白发老人回答:在幼儿园。这个回答震惊了记者和在场的人。记者又问，为什么是幼儿园？你觉得你在幼儿园学到了什么？他回答:我在幼儿园学到了很多，比如把我的东西给朋友；不要拿不是自己的东西；东西要摆放整齐；饭前洗手；下午休息一下；为做错的事道歉；学会多思考，仔细观察自然。我想我学到的就这些了。我相信这个故事给了我们最好的答案，也是对所有幼师工作的肯定。

我坚信我的选择是正确的，毫无疑问。只是每次听到那些负面的言论，我就想，与其抱怨为什么孩子记不住我们，不如我想想为什么我们不被记住？当我们在抱怨自己不被孩子记住的时候，有没有反思过自己给孩子的人生留下了什么印记？是难忘的对话还是有趣的游戏？是一个温暖的拥抱，还是手把手的教扣子和鞋带？是午睡时的陪伴，还是有趣的故事讲述；无论是拿起梳子给孩子梳漂亮的小辫子，还是一遍遍擦洗他们的小脸和脏手；是帮孩子清理呕吐物，还是马上给孩子换湿裤子...我们做的远不止这些，不能做鸡毛蒜皮的小事，所以我们的工作性质决定了我们不能做大事。其实也无所谓。我们只需要做好小事，就像方华书记说的:“不同的老师有不同的支点，就像不同的花有不同的颜色...说大一点是教师的职业归属感，说具体一点是教师的岗位需求。教师可能因为各种原因来到这个岗位，带着不同的心情理解这个岗位，但可以肯定的是，他们都想要这个岗位带来的尊重和尊严。”当然他是从教师成长的角度出发，更强调的是专业的提升。作为幼师，我们需要不断的自我诊断，自我学习，自我提升，努力改变这一切。谁说幼师不能被记住？我相信，把小事做到极致的老师，一定是有温度的老师，做有温度的教育。

感谢方主任总结提炼了她这些年的教育经验，并写了一本书与她分享。《做有温度的教育》这本书的一点一滴，一定会被每一个读她的教育工作者所影响，读下去...回味无穷！