信息技术课程的教学设计(二)
在课堂教学的实施中，如果因对学生水平掌握不准而导致教学设计过高或过低，可以适当调整和改变教学计划；遇到紧急情况，可以适当改变教学计划，但不容易改变太多。
三、讲座设计
目前，讲座形式已经推广到全国各省、市、自治区。这种教学形式对提高教师的专业素质和教育理论水平，培养研究型和学者型教师有很大的作用。
目前，讲座的形式已被作为许多教学活动的一个指标，一些地区还延伸出各种有效的形式来提高教学质量，如“讲座影片”和“讲座课件”。所以什么是讲座，如何讲座，计算机科学讲座应该注意哪些方面，和大家一起探讨。
(一)、基本理论讲座。
1.什么是讲座？
讲课是教师在备课的基础上，系统地向评委或同行讲解自己的教学设计和理论依据，然后听众点评，以达到* * *提高的目的，属于教师教学研究的范畴。可以帮助教师了解备课规律，提高备课能力。要求教师用简洁准确的语言描述备课中的思维过程，以书面语为主，以说理为主，即要求用教育教学理论指导实践，讲课的对象是教师。所以在每一个具体内容的设计上，不仅要做什么，怎么做，还要做为什么。需要对某一具体题目进行全面系统的阐述，既有可操作性，又有理论性。
2.讲座的组成。
讲座是一种要求教师口头表达具体课题的教学思路和理论依据，即说出自己的教学设计，然后由听者进行点评的教学研究和教师培训活动。讲座包括教材、教法、学法、教学过程设计四个方面，有电脑操作时要做适当的电脑操作。
3.讲座的特点。
(1)深刻:讲课时要把具体题目写成讲稿，通过语言媒体展示出来，对题目进行深入分析。
(2)研究型:讲座面向广大同行，由同行评价，通过“评价”相互学习，相互受益。是很好的集体教研活动，更注重集体教研，是提高备课质量和教师专业水平的最佳途径。
(3)练习:说课是指教师做好备课，先通过同伴评价和研究，再反馈加工和创新，直到满意为止，是备课和听课的重要环节。实际上是一种对象不同的教学活动，是备课的延伸和发展，是对备课的检查补充。
(4)理论性:教学要求教师不仅要说“怎么做”，还要说“为什么要做”。这就要求教师不仅要深入钻研教学大纲和教材，还要学习教育理论和学科教学的精神和要求，并熟练运用这些理论研究和探讨讲座的内涵和形式。
4.讲座的意义
(1)，宏观上提高教师的专业理论水平。口语课是一种教研活动。在讲课的过程中，一定要讲科学依据。要想讲好课，就要有意识地学习教育学和心理学，学习教育理论。因此，通过这种形式和机制，教师可以深入学习教材、教学方法、学习方法和教学程序，提高教学能力。
(2)能有效提高教师水平，促进课的教学，体现教材的重点、难点和特点，体现教材的思路，教学的思路和学生学习的思路，体现以教师为本、以学生为本、以训练为本的三大原则。
(3)、是备课和教研最有效的形式，可以互相学习，互相交流，共同提高。
(4)说课有助于教师理解教材。备课意味着教师对教材进行了全面的分析和科学的处理，所以很容易忽略教材为什么这样安排，为什么在教学中这样处理。只有通过讲课，才能发现他们。
教师执行教学大纲和控制教材的能力可以通过讲课来锻炼。因为教学内容的分析，需要说明教学目标制定的依据，重点难点的分析，知识点之间的理解，可以加深教师对教学大纲的理解，显示教师在有效时间内对教材的驾驭能力。同时提高教师运用教学方法和设计教学方法的能力。讲什么，练什么，怎么读这个内容，怎么突破难点，怎么通过什么手段训练重点，怎么引导、启发、培养思维品质，都是通过讲课来完成的。
(二)，如何说课
一般来说，要求老师讲自己对教材的分析和处理。应包括以下几个方面:
教材:说明题目，本课教学内容在单元和整个教学中的地位和作用，与以前知识的联系，新知识的影响；对教学目标、操作技能、情感和教学重难点的认知及其理论设计依据。
讲与教法:为了贯彻和完成教材的教学目标，根据教学内容、重点和难点，学生实际采用的教学方法和训练手段及其依据。
说和学习方法:如何让学生学习，教什么样的学习方法。
谈谈教学场所(教室/机房)的选择和选用的教学工具。另外要说明教学对象和课程类型的特点:理论课、实践课、综合实践课。
谈论教学过程:
据说教学过程的总要求是知识正确，线条清晰，对应操作准确。首先讲解教学路线，针对每个环节讲解教学过程、教师活动、学生活动，强调设计意图。使用软件的场合，如软件演示、作业指导书等，必须配有相应的软件操作。要充分考虑每个环节中过渡语、结语、导入环节的设计，导入环节的设计要自然巧妙，以调动学生学习积极性为基础。重点要讲透，难点要突破，检查环节的设计要注意。
以上，我们从信息技术的教学设计、教案设计和讲座设计三个方面谈了信息技术的教学特点和要求。这些是教师上好信息技术课的关键和基础，是教师必须掌握的基本教学技能。
第四，教师在教学中应注意的问题
信息技术的教学对教师提出了更高的要求。除了掌握上述基本教学技能外，教师还应注意当前信息技术学科中的几个突出问题。
1.新教材主要采用任务驱动教学法编写。任务驱动是一种符合信息技术教育层次性和实践性特点的教学方法。它为我们提供了一种简单、深入、逐步细化的教学思路。同时，从建构主义教学理论来看，它符合探究式教学的发展，适合培养学生的主动学习能力和独立分析解决问题的能力。关于任务驱动教学，教师要“有课题——有电缆——有过程——有成果”。所谓话题，就是课堂教学要提出主题，如课程整合、美丽家乡、环保、爱好、平等；所谓索，是指教学路线，要求教师注重教材的挖掘和延伸，掌握知识点和技能，注重创设情景，培养学生创新意识、应用意识和参与情景意识，提高学生思考问题、分析问题和解决问题的能力。有了课程，就是注重学生分析问题、思考问题、解决问题的能力。卓有成效是指学生既能积极完成教学任务，达到预期的教学目标，又能使学生在学习过程中获得成就感，从而提高分析、思考和应用创新解决学习和生活中实际问题的能力。
2.新教材以培养实践能力和信息素养为目标。教师要挖掘教材的内涵，延伸教材，注意与其他学科的融合，根据学生的生理特点选择合适的教学方法，创设教学情景，实施教学。在教学中，要充分体现教师的主导作用和学生的主体作用。教师的主导作用是教师能够积极运用教学过程的规律，有效调动学生学习的主观能动性，使学生成为学习的主人。
3.教师应认真进行教学设计。教学设计的成败关系到课堂教学的成败，教学设计非常重要。我们在进行教学设计时必须注意以下几点:
教学目标应根据学生实际和教学环境条件确定，明确适当，教学环节应紧紧围绕教学目标进行。
教学难点和重点的设置要根据课程类型和学生实际，做到适当、准确。在教学过程中，要充分体现突出重点、突破难点的过程。要突出重点，就要讲透——练透，让学生真正理解掌握；应该采取什么方法、手段和措施来突破困难。如果一节课按照教材的要求是新课，如果学生在小学阶段已经基本掌握了这节课的知识，那么我们就可以把重点放在知识的综合运用和能力的培养上。
教学结构应在考虑教学内容和教学方法的基础上进行。从教学目标和教学效果的角度来看，教学结构设计应思路清晰，各种教学活动合理，组织严密，环环相扣，逐步深入。在教学中，教师可以结合教学内容对一些知识进行“升级”和“淡化”，不应“直说”。在设计中要注重知识渗透、能力培养、创新和应用意识的培养。不要小看导语、过渡语、小结、板书设计、练习等经常被视为“小环节”的地方，要避免“随意性”，认真考虑。
教师应从学科和课程的特点出发进行设计，充分利用自身优势(软件资源、多媒体同步教学系统等。)，并注重学科信息素养培养和实践能力培养的特点；在课程类型上，要根据不同的课程类型进行设计。比如习题课，在习题的设计上要体现目的性、阶梯性、多样性和实用性。
教师要掌握学生的心理特点和规律，设计教学过程中提出的问题和要求，选择相应的教学方法，了解学生原有的知识，并兼顾新知识的特点，帮助学生吸收和消化新知识。让学生积极参与课堂教学。成功的教学不仅能使学生获得知识、发展智力，还能促进学生非智力因素的发展。
信息技术课程教学设计2。教学内容分析
本节课使用的教材为普通高中课程标准实验教材《信息技术基础》，教学内容为第二章第二节:互联网信息搜索中“搜索引擎的使用”。这些内容在全书中占有重要的地位，获得准确有效的信息是加工处理信息的基础。对于学生来说，参与互联网是他们学习知识的另一个重要途径。
二，学生分析
通过平时的调查分析，我们学生的整体水平是比较低的。班上有70名学生，只有少数人能熟练地在网上浏览、搜索和下载信息。少部分经常打游戏，大部分只会简单的打字、文字处理、画图。鉴于此，教师必须在上课的过程中积极引导，由简单到复杂，逐步深化。
三，教学目标
1.让学生理解搜索引擎的含义和分类。
2.让学生学会使用搜索引擎查找符合他们需要的信息。
3.让学生调动他们的积极性，发挥集体精神，取得进步。
第四，教学的重要性和难度
要点:将使用全文和目录搜索引擎来查找信息。
难点:关键词选择和搜索技巧。
第五，教学策略的选择
因为这里的客观条件受到经济因素的制约，学生的整体水平比较低，高一新生的实际水平停留在打字和打牌的水平。所以在教学的设计上，涉及的内容尽量少，以简单的任务为引子，让学生学会通过网络寻找自己需要的信息。再者，由于上网的机会很少，而网上的信息又是五光十色，纷繁复杂，变化多端，学生很难在一两节课之后就熟练运用。基本的教学方法还是要先教后认真。安排任务要有层次，防止有的同学找不到，有的同学转移注意力，只关注娱乐、新闻或游戏。
第六，教学过程
(一)引入新课程
同学们，你们好。我们一定听说过神六发射的爆炸性新闻，或者看到过相关的图片、文字、视频资料。我问问同学，我是从什么媒体上了解到这个信息的？
一些学生说有电视、报纸、广播等等。也有同学说，通过手机短信，互联网。
t:问题:如果你是通过网络知道这个信息的，请举手。
学生:一个班70个人，只有两三个学生举手。
t:那我们就来看看这节课是怎么通过互联网查询相关信息的吧。首先要知道，在网上查找信息也有自己的工具，那就是搜索引擎。
(设计理念)
考虑到学生上网机会少，可能会找资料，技术上勉强及格。但是他们不一定了解搜索引擎的知识。学生有必要掌握搜索引擎和常用网站的分类。
屏幕广播:
全文搜索引擎百度和谷歌
目录索引搜索引擎新浪、搜狐、雅虎
元搜索引擎InfoSpace，Dogpile，Vivisimo，Search Net。
我们这堂课重点讲全文搜索引擎，以百度为例。
(B)使用全文搜索引擎
启动IE，回车，百度。com是我们要学习的一种搜索引擎。我们以神六为搜索目标，看看如何找到相关信息。首先关注一下百度的主界面。com，非常简洁。用一个短语来表达你想要查询的信息的主题，也就是关键词，输入到相应的搜索框中，然后点击“百度搜索”按钮。让我们来看看查询结果。搜索了多少相关网页？花了多少秒？你可以看到它有多快。在结果页面中选择一个合适的，单击打开，然后浏览信息。通过浏览几个简单的网页，引导学生注意所发现的信息，包括相关的新闻报道、图片和专题信息。如果我们只想要相关的发射时间，图片或者资料呢？
(设计理念)
通过搜索一个有代表性的信息，学生可以直观地了解如何快速找到所需的信息。从而使学生对寻找事物产生浓厚的兴趣，进一步提问，让学生明白寻找准确有效的信息是需要大脑和耐心的。
大多数学生摇头。
t:我告诉你一个秘密。如果想找到神六的发射时间，要在两个关键词之间加一个空格，然后搜索。你必须注意关键词的简洁。给学生简单演示一下就行了。
分配今天的任务:
十运会今日金牌榜
少数民族的服饰文化(以一个民族为例，如藏族)
(设计理念)
让学生找金牌榜的主要目的是让他们注意信息的真实性和时效性。不要单纯的认为他们找到了就万事大吉了。同时，他们应该关注我们的国家大事，激发爱国热情。设定第二个任务，一是了解我们丰富的民族文化；两个也是作业的一部分，因为学生一般没有多余的时间上网。
学生练习。
教师通过巡视分析常见问题。
1.地址栏丢失。
有些同学打开IE后不知道在哪里输入网址。一个可能的原因是地址栏和其他工具栏重叠在一列，可以用鼠标向下拖动。另一个是地址栏是隐藏的，可以从视图菜单下的工具栏项启动。
2.“开始”按钮不见了。
有些同学想不到用回车键实现网络链接。
3.关键字输入很麻烦
关键词的选择要能代表你要找的信息的主题。尽量使用短语而不是一句话。如果含义复杂，请使用空格分隔关键词。
4.找到的信息不够准确
不出所料，有些同学可能是前几天找的资料，而不是今天的金牌榜。还有的没有找到更详细的描述服饰文化的页面，只是一张图片或者一段文字，就不找了。
s:有些学生展示自己符合要求的网页，老师给他们适当的评语。
(设计理念)
教师及时分析问题，是帮助学生发现和纠正错误的契机，也是提高学生搜索能力的催化剂。学生展示他们找到的更好的网络信息，这是对其他学生的监督。别人能做到，我也能做到，同时也是对被表扬的同学的一种鼓励。至少他们的学习情况受到老师和很多同学的关注，所以会更加努力。
(C)使用目录索引搜索引擎
t:通过研究全文搜索引擎，可以看出它是从互联网上的各种网站中提取信息建立的索引数据库。当用户查询时，它检索数据库中符合条件的记录，主要是网页。目录索引搜索引擎，其工作原理是将互联网上的信息按照目录进行分类，建立索引数据库，供人们分类搜索。常见的搜索引擎有新浪、搜狐、雅虎、网易。下面以搜狐为例，介绍一下如何查找十运会的相关信息。
教师示范:
在IE地址栏输入，打开搜狐首页，找到搜索引擎，让学生注意观察新的web界面。从分类目录里找到体育健身总目录(学生选)，然后找到子目录，一步步往下看，直到打开关于十运会的网页。
向学生分配任务:
1.找到优秀的关于社会文化中民俗/神话的网站。
请描述“信息高速公路”的含义。
3.清华同方桌面最新报价。
4.找一个爱国者品牌价格在900元左右的电子词典。
5.国务院在哪一年发布《计算机信息网络国际联网安全保护管理办法》？
6.请解释成语故事:“刮目相看”和“约法三章”。
参考网站:
学生自由练习，将搜索到的页面添加到收藏夹。
(设计理念)
对于目录搜索引擎来说，学生没有固定的任务，因为这种方法很容易，但是找起来很麻烦；提供多个任务供学生自由选择，目的不限于一个搜索引擎，让学生自主探索任务，自己寻找解决问题的方法，锻炼自学能力；同时，有了更多的空闲时间，学生可以找到一些自己感兴趣的信息，满足自己的好奇心，也可以互相讨论交流经验；搜索互联网的目的是让学生了解搜索引擎，扩大认知范围。
t:老师巡视教室，积极引导。
问学生一些他们在这节课中学到的知识点。
教师总结:
我们主要研究了两种搜索引擎的使用。在学习的过程中，要善于总结两类搜索引擎的区别和搜索信息的技巧，以便更好地查找信息。
1.全文搜索引擎查找大量相关信息，很难一次性找到符合我们需求的信息。你需要不断更换关键词，反复搜索。目录索引比较准确，但是需要大家不厌其烦的一步一步找。
2.不要把两种搜索方法分开。综合起来，它们的功能越来越全面。比如谷歌、新浪、雅虎都有目录搜索和关键词搜索。找不到搜索的时候，除了换关键词，还要尝试其他搜索引擎网站，善于总结搜索技巧。下节课我们将重点学习。
另外，在学习的过程中，学生可以发挥集体的力量，互相配合，这是很好的。如果你有一个很好的web文档集合，试着把它们传到老师电脑上指定的文件夹里，分享给大家。
七、教学反思
1.该班教学目标比较明确，教学任务安排基本合理，各层次学生都有所收获。
2.在教学设计过程中，要积极鼓励学生不断搜索，找到自己需要的东西，从而体现互联网的优势和自身的能力，找到自信。
3.在教学任务的安排上，要体现一定的水平，让学生量力而行，多劳多得。
4.一些常用的关于搜索引擎的网站要提前传到学生的桌面或者黑板上，方便学生使用。
5.信息检索是学生应该掌握的一项基本技能。这节课的教学效果达到了吗？如何评价学生的学习情况？除了老师在课堂上的观察和指导，以及一些学生任务的演示，组长还要监督执行，因为学生之间可以相对容易地交流，这样才能保证绝大多数学生熟练应用。