人教版六年级下册藏戏教案。
教学目标:
1.学习积累？鼻祖，荒野，随便你？单词和漂亮的句子。
2.了解藏戏的形成，体验藏戏独特的艺术形式，体会表现的特点。
3.带着感情读课文。
教学重点:通过默读，了解藏戏的形成，体验其独特的艺术形式。
课时安排:1课时
课前准备:准备关于戏曲类型的视频。
教学过程:
首先，通过谈话激发兴趣，引入新课
1.观看视频，感受丰富多样的剧种。听一听，看一看。你能说出这些歌剧的名字吗？
上节课，我们和作家老舍一起感受了一个美好快乐的春节。我们的祖国不仅有丰富多彩的节日习俗，还有独特的艺术形式。黑格尔曾经说过:？哪个民族有戏剧，说明这个民族正在走向成熟。戏剧是文明民族生活的产物。？生活在中国西南青藏高原的藏族是一个非常发达成熟的民族。她所创造的享誉世界的藏戏艺术的神奇、独特和辉煌，恰恰印证了世界智者关于民族是否成熟的论述。藏戏是藏戏的总称。距今已有1300多年的历史，是中华民族最古老的戏剧之一。藏戏流派众多，表演形式富有民族特色。《文成公主》、《诺桑王子》、《卓瓦萨姆》、《浪萨温贻贝》、《白马文巴》、《敦越顿珠》、《智慧与美丽》、《苏吉妮玛》八部剧成为经典，有意味深长的音乐唱腔，有多彩奇幻的面具服饰，有冉冉升起的新星。这些都说明藏戏有着深厚的文化基础。今天，让我们一起欣赏历史悠久、深受藏族人民喜爱的藏戏。
二，整体阅读，初步感知
1.课前看介绍，明确自学要求。
2.默读课文，注意默读的速度。阅读后在文中不理解的单词下画线，结合参考书或上下文思考意思。
3.同桌互相交换他们读到的单词。
4.快速阅读课文，思考:课文中哪些段落谈到了藏戏的形成，哪些段落介绍了藏戏的艺术特点。
读后感交流梳理:第4-7段讲藏戏的形成，第8-19段讲藏戏的艺术特点。
第三，独立学习4-7段，感受藏戏形成的神奇。
1.自由阅读第4-7段，思考藏戏是如何产生的，试着用自己的话说出来。
2.说出藏戏的形成。其他同学认真听，听完后提出需要补充的内容。
3.这个传奇故事给你印象最深的是什么？学生们畅所欲言，如唐东杰布的造福人民的美好愿望，七姑娘的义举。
4.把自己的感受带进文本，带着感情去读。
总结:这个传奇故事深深植根于藏民心中。唐东杰布不愧为藏戏鼻祖。今天，每一个藏戏剧团都有他的画像被一代又一代的艺术家供奉和崇拜，这也让我们感到有些神圣和庄严。
四、自主学习段落8-19，感受藏戏独特的艺术魅力。Xk b1。com新课标第一网
1.展示学习主题:①()的面具；②()的阶段；③()的演唱风格；要求:选择自己感兴趣的内容，反复阅读相关段落，用一句话或一个词概括藏戏的主要特点。
2.集体交流研究结果，告诉我你从哪里知道的。
①面具:多样、夸张、生动。
②阶段:没有固定的阶段，与自然融为一体。
(3)演唱:固定的节目，丰富的人声和动作，不受时间限制。
3.读短文，感受藏戏的地域文化特色。
阅读材料如下:有人告诉我，当我听到藏戏，尤其是在异国他乡，就像回到了辽阔的草原，感受高原上的蓝天白云。这并不夸张。藏戏的声音悠长高亢，像冰川的流水，又像高原的疾风。是歌手全身力量的投入。它的感情丰富而丰富，曲调跳动而激越，带着一点忧伤，一点惆怅和沧桑。藏戏是高原的艺术，与高原的豪放、豪放自然融为一体。它的咏叹调，类似西方咏叹调，能紧紧牵住人们的心，抑扬顿挫，融化人生的悲欢离合。所以，听藏戏其实是一种感受和体验。一个调，一章一节，可能对应的是你内心深处的真实气质，所以有的人听着听着就手舞足蹈，靠拢在一起，这就是藏戏唱腔的魔力。
藏戏的形式也有很多可说的，只有面具多样，富有表现力，有点像京剧。借助脸书可以体现人物的性格形象，但前者的色彩没有直接勾勒在人脸上，藏戏戴的面具粗糙抽象。从造型上看，藏戏脸谱挺拔、立体，而质地多为皮革、绒布或泥塑。至于颜色的含义:黑色代表阴险，红色代表力量，黄色代表悠久深厚的智慧传统，这是藏戏代代相传的根本。
尽管我接触的时间很短，但迄今为止，我还没有完全欣赏过一部藏戏。但以面试为契机，我在音频和视频中感受到了震撼，从震撼中我领悟到了一些东西。藏戏为我的西藏之旅注入了额外的意义，也让我领略到了西藏的神奇。
读后感:藏戏独特的地域特色在哪里？
4.对比开头，体会文笔。
再读8-19段，请试着用几句话概括一下藏戏的特点。
②点名阅读1-3段，了解作者是如何概括的。
(3)评论这样一个开端的好处。
5.内容提要:有着几千年悠久历史的藏戏艺术经历了反复的考验和磨难。今天，它像一朵盛开在青藏高原上的雪莲花，深深地扎根在西藏人民的心中。西藏人民通过它赞美生活的真善美，鞭挞现实中的假恶丑。可以说，她是藏族人民衡量生活的标尺，是高原儿女创造的艺术瑰宝。
人教版六年级下册藏戏教案(二)
教学目标
1.学习积累？鼻祖，荒野，随便你？单词和漂亮的句子。
2.了解藏戏的形成，体验藏戏独特的艺术形式，体会表现的特点。
3.带着感情读课文。
教学的重点是通过默读了解藏戏的形成，体验其独特的艺术形式。
教学难点:理解艺术特征，理解表现方法。
准备教具，通过网络或图书馆查询藏戏的起源、历史变迁、主要剧目；藏戏面具图片。
导学课程的二级准备
预览(或回顾)大纲
1，了解中国传统戏曲相关知识。
2.了解西藏的相关信息和藏族同胞的民俗。
首先，查看导入
1.放几张藏戏的图片，介绍一下音乐:藏戏是传统的藏戏，简单到没有舞台灯光和道具，只有一个鼓和一套。伴奏；复杂到每个角色都要戴上象征身份的面具；它是如此的漫长，以至于表演藏戏都要三五天，它会以不可抗拒的魅力代代相传。今天，我们将学习藏戏是如何形成的，它有什么特点。
2.在黑板上写字
第二，注重学习，感受情感
(一)阅读，理清思路
1.藏戏与其他剧种相比有什么独特的魅力？
2.学生快速浏览课文，并画出相关句子。(戴面具表演；没有舞台；一出戏，三五天没演完。)
(2)阅读第一部分，初步了解藏戏的特点。
1.读前三段，告诉我你听到了什么。
藏戏有三个突出的特点；世界上这样的剧种很少，藏戏是其中之一；连续三个平行问题，凸显了藏戏的特点，包括民族自豪感。)
2.练习朗读后，让学生朗读，并要求他们单独朗读藏戏的特点；藏戏的稀缺；中国以藏戏为荣。
(3)阅读课文的第三部分，了解藏戏的特点。
1.默读自然段，直到最后，找到第一部分对应的具体描述。(8?16自然段描述了面具中藏戏的特点；17?18自然段描述藏戏表演没有舞台特色；19-20自然段描述了一出藏戏要演三到五天的特点。)
2.免费阅读8？16自然段，说说你进一步学到了什么。
3.看图，结合具体的面具，说说颜色象征什么，夸大角色的特点。
4.自由阅读17段和18段，合起来？不不不只是。要知道藏戏是以浩瀚的大自然为背景的，道具更是简陋到了极点。
5.你想看藏戏吗？为什么？感受藏戏自然、质朴、神秘的独特魅力。与观众结合在一起，可以体会到人们轻松自如的艺术享受。)
(四)师生共同阅读，感受藏戏的特点和相应的细致恰当的表达。
1.老师的阅读:世界上有多少歌剧是用面具表演的？学生:8-16自然段。
2.老师的阅读:世界上有多少歌剧表演时没有舞台？学生:17和18自然段。
3.老师的阅读:一出戏能演三五天，世界上有多少种戏？学生:20自然段。
4.师生联读:21自然段。
第三，拓展延伸
1.读后感小组讨论:唐东杰布有哪些传奇故事？
2.交流与升华:
(1)以弱抗强的传说:小和尚？危险的本性。组合？无数牛皮船在野马般的洪流中倾覆，许多试图渡河的人被咆哮的灌溉吞没？用一些话来说，要体验雅鲁藏布江的艰险，一个小和尚要利民抗天。这是一个勇敢的传说。
(2)创造奇迹的传说:没事？58座铁索桥。通过七个女孩组成的藏戏团队，让人受到艺术和善良的启发。大家从欢声笑语到人力物力财力的奉献，在河上修建了58座铁索桥，实现齐新合力，人定胜天的传奇色彩。
(3)艺术的传说:和尚？藏戏鼻祖。这个仅由七个人组成的藏戏团队，开创了一个新的艺术流派，诞生了一部被人们接受和推崇的戏剧。
第四，总结
许多地区和民族都有自己独特的艺术形式，是中华文化的奇葩。藏戏作为一种传统的藏戏，在数百年后的今天，依然有着无穷的魅力，是一份宝贵的文化遗产。让我们再读一遍开头。