中国传媒大学播音主持系(面试)容易吗？我今年大二，是江苏的学生。

播音与主持艺术专业的学生是未来的广播电视播音员和节目主持人。尤其是对于电视播音员来说，外貌、形象、气质、身材等因素更为重要。所以播音与主持艺术类专业对考生的形象气质要求相对更高。对形象的基本要求是“形象”，对气质的基本要求是好。整体形象要落落大方，有亲和力。总之，考生要能通过各种考试展现出优秀的综合文化素质和可持续发展的专业潜力和可塑性。

播音与主持艺术专业考试的内容和形式；

专业考试采取面试的方式进行，包括初试面试和复试面试。复试通过后，需要经过系学术委员会的评审和定稿，最终通过，专业考试合格。专业考试合格者由中国传媒大学招生办通知通过播音与主持艺术专业考试，收到专业考试合格通知的考生参加全国统一高考。

有些考生可能因为不了解播音与主持艺术专业考试，觉得考试很神秘或者很难，其实不然。在具备一定基本职业素质的基础上，了解和熟悉考试的内容、要求、程序和方法后，考试会更容易进行。有五种专业考试:

朗读指定手稿

这项内容的目的是考察考生的语音特点、发音和基本的阅读能力。朗读的基本要求是清晰、流畅、生动。指定朗读的手稿是一篇几百字的记叙文，在考场上发给考生。

专题讨论

该内容主要考察考生的逻辑思维和即兴发挥能力。根据临时布置的题目，提炼自己的观点，简明扼要地即兴表达，同时在讨论和辩论中展现自己的内在素质和专业素养。

文学作品朗诵

诗歌、散文、小说片段、寓言等文学作品比一般的叙事手稿更感性、更曲折、更生动、更多样。通过文学作品的朗诵，主要是进一步考察考生声音的适应、变化、语言感知和表达能力。这次考试的内容应该更好，更完美，更自信。此内容限3 ~ 4分钟，正文约600 ~ 800字。

即兴表达

通过设置一些临时指定的内容链接，可以进一步考察考生的新闻素养、新闻敏感度和专业素养，让考生进一步充分展示自己的个性和特长。

回答考官的问题

通过提问的互动环节，可以进一步考察考生的综合素质，让考生充分展示自己的个性和内在品质。

这次考试的目的不仅是考察考生的文化素质和知识水平，也是考核考生的反应能力和心理素质。题目涉及文学知识、生活常识、基本概念、时事政治、广播电视，问题基本在高中生的知识和常识范围内。考察方式要么是考生随机选题，要么是考官随机提问。

中国传媒大学播音与主持艺术专业录取原则；

1，艺术类本科专业从参加过中国传媒大学组织的艺术类专业考试，取得合格证书，符合本省(自治区、直辖市)艺术类招生条件的考生中选拔。

2.专业录取时，专业志愿以考生参加学校组织的专业考试时填报的志愿顺序为准。专业志愿分数线无差异，同等条件下优先选择。

3.播音与主持艺术专业根据高考总分，从高分到低分进行选拔。专业成绩全国前3名的考生，高考成绩达到学校录取分数线的优先录取。

即按照考生政治、思想品德考核和体检合格且高考总成绩达到学校规定的录取分数线的原则，优先安排播音与主持艺术专业招生计划的3/4，专业考试成绩由高到低排序，专业成绩按高考成绩并排。剩余1/4招生计划将按照考生政治、思想品德考核和体检合格，专业考试成绩合格，高考总成绩达到学校确定的录取分数线的原则，按照高考总成绩从高分到低分择优录取。播音与主持艺术专业录取时，男女生分开排队，男女生录取比例为1: 1。

4.从2006年开始，艺术类专业录取时，考生的数学成绩记入高考总分。

5.一旦发现被录取的考生有考试作弊行为，将取消其录取资格。

如何大声朗读布置的稿子；

阅读指定稿件的要求是:清晰、流畅、生动。通过把握以下四个方面，可以更好地实现上述要求。

1，感受领先，有感慨！

从以往的考试来看，考生在阅读布置的稿件时经常遇到的一个问题就是机械干巴巴地读，没有感觉，没有表情。这种“朗读”充其量只能算最低水平，与朗读的目的和考试的要求相差甚远。即使一个单词没有读错，不结巴也很难考出好成绩。朗读是读者对稿件内容的感受和真实态度、感受的自然表达。在准备稿件时，读者对内容的主题、目的、基调有了更深的理解和感受。朗读时，要善于带着这种知识和感觉朗读，善于随着内容的变化相应地改变自己的感觉，然后用变化的语气表达这种变化的感觉。不同的句子内容，不同的情感色彩，读者的感受和表达应该是不同的。用不同的感情表达，有声语言容易生动感人。

2.“回堆”和“抱团”是清晰连贯的

往往有些考生要么逐句朗读，要么从头到尾不敢停顿，使得内容不完整、不连贯、零散，影响了内容的准确表达。读者可以把这个问题分成小层次来解决。划分小层次是将一个自然段落中内容联系紧密的句子有机地结合起来，在表达时，使属于同一小层次的句子读起来尽可能紧密连贯。

表达时，注意让属于同一小层次的句子少停多连，句尾多鼓励少约束，“归堆抱团”；在小层面，注意用停顿和语气区分，这样读出来的内容容易完整连贯。

3、重点突出，主次分明

朗读的表达方式是最忌讳的。字都是一样的重，一样的快，一样的实，一样的高，一样的音程，使得音效单调，沉闷，无趣。读者要善于随着稿件内容和自己思想感情的变化，突出直接表达主题、目的和语气的词、句、段。强调的形式可以是加重、停顿以及速度和节奏的变化。

排除杂念，集中注意力。

朗读是有声语言的创造性艺术活动，需要读者全神贯注。但是考场的气氛会给考生造成一定的紧张。过度紧张会分散考生注意力，造成阅读困难；有的考生怕自己读不好，缺乏自信；有的想着自己的声音，嘀咕自己在发音、发音、噪音上的“毛病”；别人在思考考官对自己的印象；有些人很烦，因为偶尔结巴，读一个音，就不能集中精力读。

以上都是杂念。这些“外部抑制”会抑制大脑皮层对稿件内容的兴奋，影响考生的正常阅读状态，影响表达效果和考试成绩。正确的状态应该是全神贯注于稿件内容，通过思考内容可以排除杂念的干扰。布置稿子朗读，也是对考生心理素质的考验。沉着冷静是优秀品质的表现。

4、自带文学作品朗诵考试。

上述指定稿件表达的基本要求和方法，同样适用于文学作品的朗诵。另外，可以从以下五个方面来关注和把握:

深刻理解和感受作品。

拿到稿子之前不要急着大声朗读，而是集中精力以更快的速度默读一两遍。因为没有仔细分析、理解和感受的声乐背诵，会形成先入为主、不准确的声音印象，对后面考试中的背诵产生消极的主动抑制作用。默读一两遍后，应该能快速理解文章的基本内容，把握文章的层次脉络。再次通过:

1，思考主题——深刻感受稿件主题

2.思考目的——明确背诵的社会意义。背诵是一种有目的的有声语言交流活动。目的是叙述社会效果和意义。虽然是考试，但也应该算是一次目的明确、意义非凡的交流活动。思考背诵的目的，会进一步激发和调动考生积极甚至强烈的背诵欲望。

3.想想对象——建立积极的沟通状态。背诵既是一种有目的的语言交际活动，也是一种有明确交际目标的语言交际活动。结合具体内容思考背诵所接受的具体对象，有利于实现背诵的目的，使背诵生动而有感觉。考生可以把考官当成听众，当成自己背诵的对象，想象一下他们听到你的背诵会有什么样的反应，会对他们产生什么积极的作用等等，从而调动自己背诵的感情和欲望。

4.思考重点——找到主题的立足点和与对象沟通的* * *点。任何工作的内容都不是没有主次的。在准备背诵时，背诵者还必须明确文章中哪些词、句、段、层次比较重要，哪些属于次要部分。理解、感受、表达时要突出、强调重点部位。

5、思考语气——把握稿件整体的情感色彩和态度。在准备稿件的最后，还要思考这篇稿件要表达什么样的整体情感色彩和态度倾向，是热情的赞美还是认真的；无论是劝说还是严厉批评；是记忆深刻，还是记忆深刻...正确的音调是背诵的方向，整体的音调是把握的。背诵就像航标指引下的船，有了方向。

注意语言的形象性和动作感。

文学作品以形象取胜，不同于记叙文和议论文。背诵时不能“直说”，语言平淡，但要善于画图，善于表达感情。要做到这一点，朗诵者首先要心中有形象，心中有波澜，富有想象力和联想力，敢于强调和表达。当然，表达手段的运用，感情的表达，一定要以朗诵者的内心感受为前提，否则会弄巧成拙，适得其反。

善于把握高潮

高潮是作品感情的最高点和凝聚点。文学作品的朗诵要注意高潮。高潮也是全篇的重点，是感情最强烈，表达最生动震撼的地方。背诵者在提前准备时，要注意挖掘、设计、感受这种感觉的最高点，这样背诵才能产生动人的魅力。背诵时，表达者不应使用同样的力量。善于控制感情和声音！

在阅读文学作品时，情感表达的范围有时会很大，色彩也会很丰富。表达时要注意留有余地，避免达到极限。情绪可以酝酿得更充分，但声音的使用要更慎重，尤其是一些高音、偏旁的句子和段落，更要注意带情绪发声，防止声音过高过强。为了使这类句子和段落的表达更加生动贴切，需要铺垫和调节气氛，一定要防止没有情感支撑的大喊大叫。这种情况在一些诗歌的朗诵中经常见到。那种没有真情实感的“以声取人”、“以情取人”，不值得拿。为了使感情的表达和声音的运用更加灵活，朗读开始时的起始音不要太高，在朗读的过程中要调整好节奏:欲扬先抑，欲缓先抑，欲强先抑，欲弱先抑，欲放先放，欲高先抑，反之亦然。

适当使用肢体语言

体态语是指面部表情、手势、肢体动作等语言以外的表达方式，也称副语言表达。副语言表达的恰当使用可以补充、辅助和加强语言表达。运用的原则是协调、自然、一致。副语言手段的运用是对背诵的“锦上添花”、“点睛之笔”，而不是“弄巧成拙”、“画蛇添足”。

如何回答考官的问题:

考生答题时要注意。第一，他们要听清楚或看清问题，明确提问的目的，理解后再回答。在以往的考试中，有些考生答非所问，显然没有答对题，给考官留下了马虎的印象。第二是要快。有些考生在考官提问后犹豫不决，犹豫不决，给人留下考官反应迟钝的印象。三是冷静处理。有的考生答题时慌张，前言不搭后语，甚至语无伦次，给考官一种思维混乱、语言贫乏的印象。四是委婉地“脱困”。有的考生回答不了考官的问题，低头不语；一些小道消息，这些都是不明智的。但也有考生处理的比较好，比如“对不起，老师，这个问题中国电影艺术学校一时想不起来。能不能再问中国电影艺术学校一个问题？”谢谢老师！“这样的回答机智而有礼貌，即使你答不上来，也会给考官留下好印象。这个时候，问题本身能不能回答，似乎已经变得不重要了。

如何处理专业考试和文化考试的关系？

学校看重考生的专业素质，但也看重考生的文化素质。虽然播音与主持艺术专业的录取是以“文化线上按专业成绩录取”为原则，但如果考生的专业考试成绩再好，拿不到录取分数线也是徒劳的。

因此，中国电影艺术学校建议有志于报考播音与主持艺术专业的青年朋友，把主要时间和精力放在文化学习上，争取高考取得好成绩，这是明智之举。当然，在高考前几个月，学习之余抽出一点时间作为调剂，有针对性地做一些相应的专业准备和练习，也是可行的，对考试也是有好处的。

专业考试是考察考生是否具备学习播音与主持艺术的基本素质，而不是成熟的播音员、节目主持人。现实中，一些年轻朋友为了考上播音与主持艺术专业，甚至提前一两年拜老师，投入大量时间和精力到各种培训班进行专业学习和训练。这种精神令人钦佩，但不一定恰当。