芜湖中文面试问题

语文新课标的阅读要求是“感受文学形象，品味文学作品语言和艺术技巧的表现力，初步欣赏文学作品。“本文是我国著名散文家朱自清的代表作。作者描写的《荷塘月色》语言生动，优美典雅，艺术手法娴熟自然，是一篇美文。鉴于以上分析，根据课改知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三位一体的课程目标，我确立了以下教学目标。(2)教学目标1。德育目标:了解作者寻求和平、向往自由的思想感情；品味作者优雅的审美情趣。

2.知识目标:学习巧妙的语言修辞和情景交融的艺术手法。3、能力目标:训练阅读、分析、表达能力。

(三)教学重点:欣赏语言之美，掌握情景交融的艺术手法。

(四)教学难点:通感学以致用。

二、教学方法:根据以上分析和学生原有的知识基础、年龄和心理特点(主要是感性思维)，拟采用阅读法、直观演示法和提问讨论法。声情并茂的音乐读法:这种方法可以让听众越来越好，引起* * *歌唱。图文并茂的视觉演示法:利用多媒体制作荷塘月色画面的幻灯，以语言描述和视听结合，调动人的各种感觉器官和想象力，让学生多角度感受美。合作互动提问讨论法:引导学生积极参与，集中讨论。

三、讲学法:教与学互学，学生是学习的主体。教师要结合学生的特点，以增强学生学习语文的兴趣和主动性为目标，有针对性地引导学生自学和自我提高。

1，课前预习，明确课堂任务，提高好率；课后拓展，多渠道阅读相关文章，开阔眼界，锻炼自己收集信息和独立阅读的能力。

2.多模仿、多示范阅读是提高阅读水平的有效途径。

3、深入学习课文，积极参与课堂，提高思考能力。

第四，谈谈教学过程:第一堂课

(1)

介绍(2分钟)1。计划采用旧知识导入法，让学生列举有关“莲”和“月”的名句，如“小莲只露尖角”、“月上柳梢”、“月照九州”等。2.明确这门课的教学目标是欣赏语言之美，感受画面之美。

(2)分析第4、5和6段(33分钟)

作者先是为了驱散自己躁动不安的心情，选择了独自在荷塘中游历，然后自然过渡到对荷塘月色的4、5、6期研究。一两个简单的过渡是必不可少的，可以突出重点，保证课堂结构的完整严谨。)

1，阅读训练(8分)

课前预习已整体感知的文章，在课堂设计中配合音乐朗读，加深审美印象。可以选学生代表和老师一起大声朗读，发表意见。

2.欣赏语言之美，品味画面之美(25分)

问题:这几段写的是什么？大家都说很好看。哪里好看？

理论基础:美感是一种心理现象，美感的生理基础是视觉、听觉、味觉、嗅觉等多种感觉器官。品味作者笔下的《荷塘月色》，还需要调动多种感官的想象力。这种审美想象属于心理重建想象，即基于他人描述或图画的想象。总之，只有调动多种感觉器官去想象，给学生充分的空间去独立感受，才能深刻体会这种美。

(1)优美的语言

本文语言的特点是其突出的特点和大量修辞手法的使用，其中隐喻、重叠和通感是重点，但学生对此并不熟悉。

①隐喻就是用几个隐喻从不同角度反复设置隐喻来说明一个本体，也叫连笔。运用比喻可以加强寓意，增添气势，使形象更加生动，如文中对荷花的比喻:“像一颗珍珠，像蓝天上的一颗星，像刚出浴的美人。”这么明亮光滑细腻的荷花，你能不看吗？

学以致用:发挥想象力，模仿或展开写作，把心中的莲花写出来(模仿和展开是高考考查的语言能力之一)

②重叠词

切入角度:通过击鼓、敲打音乐的节奏，享受叠字的独特节奏感，如“曲曲/叠”、“音/森森”、“脉”...(学生用手指轻敲桌子，感受叠字带来的音乐美，荷塘月色灵动飘逸。)

课外拓展:《诗经》中有大量的重叠词，如“关关的鸽子”“桃飞去，焚其荣”。

③通感:

明确定义和用法，通感是沟通不同感官的感受，通过联想引起感受的转移。典型的例子有，“微风吹过，带来缕缕清香，仿佛是远处建筑上的一首淡淡的歌。”

香是嗅觉，唱是听觉。作者将两种感受沟通，让读者通过联想和想象，享受嗅觉和听觉的双重美妙，似真非真，若隐若现，令人迷惑。

课外拓展:中国古典诗词有大量的通感现象，注意积累。比如穆图的秋夜，日令的夜凉如水，宋祁的玉楼春，红杏的枝头满是春意。

学以致用:上课造句，巩固消化，锻炼写作。

⑵美丽的画面

语言的美表现了画面的美。详见黑板。

根据学生对美的体验和老师的总结，列出本课主要板书，见第3页。

3.课程总结(5分钟)

心理学“讲究规律”的教学应用:展示几张荷塘月色图的幻灯片，让学生用原文中的句子描述。这种方法的作用可以大大提高学生的注意力和兴趣；第二，学生可以检查自己对课文的熟悉程度；3.启发性教学可以这样实施:

“启发式教学原则”在教育学中的教学应用:引起学生的思考和讨论“你认为图中的荷塘月色和朱自清作品中的荷塘月色哪个更美？”引导学生了解语言的魅力和表现力，最终落实本课程的教学目标，品味语言之美，感受语言背后的画面之美。

4.课后练习所学内容，运用本节课的语言技巧，如“叠词”、“通感”，以“沙滩上的月光”为题，写一篇短文。

《荷塘月色》讲稿1一、教材

《荷塘月色》是高中语文课本第二册第一单元的第一篇课文，属于散文阅读与鉴赏课。这篇文章是朱自清先生最具代表性的抒情散文，是一篇典型的文学作品。对文学作品核心意义的分析是教学活动的逻辑起点和归宿，核心意义必须通过审美形式表现出来。“教材是榜样”(叶圣陶的话)，《荷塘月色》的榜样不仅承担了落实本单元教学重点的任务，还承担了对学生进行文学审美教育的责任。

学生是学习的主体，他们大多对散文有一定的了解。从朱自清的《匆匆》到《威尼斯》，他们对语言之美、意境之美都有所领悟。但由于我们的学生对问题的认识比较肤浅，还停留在泛读和初读，思维能力和审美能力还在培养中。针对这种情况，教师应该充分利用学生的兴趣，引导学生进入特定的审美心境，培养学生安静的、适合接受美的事物的心灵。根据学生学习的特点、教材的特点和教学大纲的要求，教学目标、重点和难点如下:(展示课件)

教学目标

1，整体感知，阅读品味，体验风景的柔美，结构的美，语言的音乐美。

2.品味语言，领悟作者的思想感情。

3.欣赏荷塘月色美，了解情景交融的写法。

教学重点和难点

《荷塘月色》的重点是通过4-5段来欣赏文章的美，对学生进行文学审美教育。难点主要有两个:一是作者为什么会有“颇为不安”的情绪，二是写江南采莲旧俗的作用。此外，教材中引用的《采莲赋》片段虽然难以理解，但注释详尽，学生可根据注释自行解答。

目标导向依赖于教材分析对学习情况的了解，而教学目标的完成依赖于教学方法、手段和教学过程的实施。

如何完成教学目标、教学重点、教学难点？良好的开端是成功的一半。根据本文特点，我的导语设置从创设情境入手，用音乐配置画面，渲染气氛，引导学生接受美的熏陶。抒情风格为介绍作者及其写作背景奠定了良好的基础。作者为了五斗米不弯腰的经历，会深深感染学生，增加他们的求知欲。

右& gt本题目从荷塘入手，揭示荷塘是原清华大学荷塘的真实面纱，进而引用“老清华”眼中的老荷塘，引导学生理解朱自清妙笔回春的神奇，从而从解题自然过渡到文本分析。文本分析很重要，教学目标要在这里实现；困难应该在这里解决；这里要强调教学的重点；这里要充分运用提问、讲解、讨论、朗读、比较等教学方法。为了让学生更好地欣赏这篇优美的文章，我将分两节课来分析，这里我将重点介绍第一节课。

遵循散文教学规律，在整体感知文本的基础上，从4-5个段落开始品味语言，体味文本，体味风景之美。第一，抓阅读。播放范文阅读的磁带，示范中学生的听力，在交流听读感受的基础上确定阅读的情感基调。老师指导阅读方法后，一起读重点段落。这样，学生就有了遵循，阅读就会有美感，也为以后欣赏语言打下基础。其次，欣赏4-5段，品味语言之美，欣赏风景之特色。《月下荷塘》采用欣赏式教学。1.借助直觉味觉隐喻、拟人、通感等修辞表达欣赏语言之美。(展示课件)作者描写荷叶，把它比作婀娜多姿的舞者的裙裾，又写荷花，把它比作珍珠、星辰、美人；写莲香的时候，远远就能闻到莲香的感觉，和淡淡的歌声连在一起。这样，作者抓住了荷塘风景的特点，运用比喻等修辞意象，生动地写出了风景的形式美、静态美和动态美。2.通过对比阅读，体会这一幕的柔美。展示孙俪的《莲花湖》片段，对比阅读这一段与其景物的不同，品味阳刚之美与柔美之别。3.通过删换，体验语言的和谐美。删除“一波三折”、“田甜”、“连续”、“脉动”，用概括描写和对比阅读代替比喻和拟人，突出这种语言的和谐美。

在第四段分析的基础上，学生可以自由讨论和品味几个动词的妙用，感受“酣睡不可少，午睡别有风味”的表达效果。教师可以展示课件帮助学生理解。经过讨论，荷塘月色的朦胧和谐之美也呈现出来。

总结这个教训是必不可少的。老师总结了这种语言的特点，指出作者微妙的喜悦在温柔和谐中流露出来。最后，这两幅图的阅读欣赏，伴随着音乐，使学生融入作者赋予的最高艺术境界。至此，第一节课结束了。

第二节课重在理解作者的情绪。在阅读欣赏4-5段的基础上，以讨论的形式完成教学内容。(课件演示)

讨论1:回想4-6段中景物描写的特点，思考一下为什么会有这样的景物特点。找出表达作者心情的句子。理解作者的感受

讨论二:考虑时代背景，是什么原因导致作者“颇为不安”的情绪？

讨论三:作者引用《赋》中采莲对《采莲》和《西州歌》有什么影响？

明确问题后，请三读第四、五、六段。

如何主要通过课堂练习来检验教学效果？根据教学目标、学生特点和因材施教的原则，我把练习定位为记忆。

限时背诵第四段，效果可以由学生自己判断。

如果说练习是教学测试，那么板书就是高度浓缩的教学内容。本课板书的设计遵循简洁、突出重点、形象美观的原则。(课件展示)第一节课主要突出“荷塘月色”

的特点。