高中美术绘画三教案
光和色彩情绪
知识目标:学会有目的地选择和运用色彩语言，大胆地表达自己的思想感情，品味色彩语言在绘画中丰富的情感内涵。能力目标:能够结合生活中的色彩经验，运用绘画的相关知识，对作品中的色彩表达进行欣赏和评论，在感知、理解、感受作品的过程中，养成敏锐观察、仔细比较、层层分析的学习习惯。
情感目标:通过丰富的色彩感受活动激发通感体验，了解色彩的心理属性具有* * *同一性和个性的特点，在色彩应用的实践体验中进一步加深对色彩表现的认识，构建生动的色彩观。
教学重点和难点:
要点:通过丰富的色彩感受活动激发通感体验，理解色彩心理属性具有* * *同一性和个性的特点；
难点:选择和运用色彩语言，大胆表达自己的思想感情，能够结合生活中的色彩经验，运用绘画的相关知识，对作品中的色彩表达进行欣赏和评论。
教学过程:
第一，进口
问题介绍:上课前，老师被一个问题难住了。想请同学们给我出个主意。你认为老师今天在这种场合应该打什么颜色的领带？
其实我们刚才说的话题和今天学的东西是有关系的。让我们一起来探索色彩和人的心理活动。
展览主题:第三课“光、色、情”P31
2.话题一:可见的冷、热、酸、甜。
问题:冷热酸甜能看出来吗？我们知道冷热是触觉，酸甜是味觉。
导游:你能说出橙汁和咖啡的区别吗？课件有图片。
让学生谈论颜色的通感。
1.比较作品:蓝色睡莲法国-莫奈；
萨达克对淹没水域的搜寻，英格兰——约翰·马丁
引导学生说出两部作品的感受，得出:一般来说，红、黄、橙等颜色常使人联想到温暖的太阳和火，使人感到温暖，故称暖色；而青色和蓝色则让人联想到天空、冰川、河流、海水等。，而且感觉冷，所以叫冷色。
艺术家在艺术创作中常常利用这种冷暖感来营造画面所需要的氛围，突出作品的主题。学生讨论如何利用冷暖感创作作品，如《沙漠行人》画面的色彩组织。)
2.比较作品:吴冠中，老家。
“浙东石城”陈伟南
导游问:“这两幅作品也是画房子和墙壁的。你觉得重量一样吗？”
Get:色彩有重量感。在同类型同材质的物体的情况下，明度较高的颜色给人的感觉较轻；相反，明度较低的颜色给人的感觉更重。
3、图片导出什么是色相:
课件展示:《天使是沉默的》杨；
让学生说出每张图片的主色调，然后推断出是什么色调。每幅画的色彩都有其主要特征和基本倾向，称为色调，常被称为“主调”或“调”。
绘画的色调在明度上可分为高调和低调。比较欣赏《冷室》和《E地第六景》。
低调的画面往往让人感觉沉重、深沉、压抑。
高亮度的高调画面往往给人一种柔和、明亮、理性的感觉。
比较《寂静的天使》中的四部作品，请学生谈谈不同的屏幕颜色带来的不同感受。
色调是艺术家传达作品主题情感的重要因素之一。
三、第二题:画笔的悲欢离合。
1，享受都市红茶(现代)周刚
你是否从画面中感受到了青春、热血、生命、精彩、刺激、活力？分析一下是什么让你有这种感觉？
把作品《都市红茶》换成蓝灰色调后，有什么不同的感觉吗？
从心理反应来说，蓝色、绿色等颜色称为冷色。相反，红、黄等颜色使人兴奋或激动，属于兴奋色。
2.颜色的联想
其实颜色给我们丰富的联想，同样的颜色可以让我们产生不同的联想和感受。
让我们做一个关于颜色联想的测验:
色彩联想，感觉，情感体验
黄色的秋叶枯萎腐烂。
红色
白色
为学生解答:为什么有的同学觉得同一个颜色完全不一样？
引导学生了解不同生活经验的人，对色彩的感受会不一样。对色彩的感受会因为性别、年龄、种族、习俗的不同而因人而异。(学生讨论)
此外，不同的形状、质地、构图、空间也会制约色彩的表现。(展示图片)
3、比较赏析:《云来云去》胡兵；
《云和云》刘鑫
颜色和人的性格一样，有明与暗的区别，可以用来表达人的感情。
明度高、对比度强、色度纯、暖色的颜色给人以明朗的感觉，而明度低、明度对比度弱、纯度低、颜色偏冷的颜色往往给人以阴郁的感觉。
4.思考和交流
毕加索的《少女画像》换了颜色后，能否结合人物谈谈每幅作品的颜色所表达的不同情绪？
第四，拓展
1.借助颜色和形状(包括纹理和笔触等)画一组小图。)来表达自己最近的心情。
2.在生活中寻找红色，如:红色的喜字、红灯笼、红花、血、警示牌、火焰等。，提取必要的元素，用红色画出一幅表达情感的作品。
附件:颜色联想测试表
色彩→联想→感觉→情感体验
黄色的秋叶枯萎腐烂。
红色
白色
素描常识
教学目的:让学生了解基本的绘画步骤、构图知识和美术术语的基本含义。
重点、难点和措施:重点理解作文知识和美术术语的含义。
教具:几何石膏，挂图
教学过程:
一、导入:给生活生动的画面。
二、素描的意义；
1.使用单色点、线和面的组合来表现物体的形状、色调和光线的渐变以及其他造型因素的绘画。
2.素描可分为静物、动物、风景、人像和人体素描。
3.工具可分为铅笔、炭笔、钢笔、刷子、墨水和粉笔。
4.绘画时间可分为长素描、速写和默写。
5.从绘画传统来看，可以分为:中国的传统素描(线描)和西方的写实素描。三、素描的表现语言
1，线条，颜色。对于初学者来说，首先要学会用线条来表现形象，也就是学会用线条来准确地勾勒和把握比例和透视关系。
2.初学者要注意身体的明暗和音色的深浅。
第四，素描能力的高低取决于三个方面；
1，感官能力
2、知识(透视、解剖、色彩)
3、技巧:勤奋，练习。
5.观察能力:在开始绘画之前，你要花足够的时间去观察、研究和分析形象的特点。要坚持多读多分析，不断加深认识和理解的程度，比如观察表现。
1.先分明暗两个系统。
2.通过比较区分两个系统中不同声调的变化。
3.在比较不同的色调时，要时刻注意身体结构的变化与周围环境和造型的关系。在色调的处理上，有的地方要细腻柔和，有的地方要简洁概括。
六、素描要求:
1，物图合适。
2、造型准确。
3.空间感强。黑与白的关系，近实而远虚，近大而远小。
七、素描考试指导:构图设置。结构清晰。层次清晰，描写深入，整体感强，注重形象(局部)。
八、静物素描:
1，构图，上下，左右平衡。
2.切点设置。
3.形状分析。
4.放一个大调子。
5.深度描写(整体-局部-整体的素描原则)。
6.整体调查。一、身体比例处理。b、体音表现。c、物理背景有空间感
d、物体纹理。
九、老师整体总结，让学生有一个系统的知识结构。
10.课后作业:让学生用所学知识临摹一张石膏素描。
静物构图
首先，谈谈教材
1，教材分析:
《静物构图》是湖南美术出版社和现代美术教育学院出版的《普通高中课程标准实验教材(选修)》中“绘画”系列第二课“形式的视觉印象”的延伸。本课包括平面上的客观图像的形状和特征，以及我们如何整理客观图像给人的印象。我选择如何整理客观物象给人的印象来展开这一节——如何构成一幅静物作为这节课的内容。这节课先请学生描述自己喜欢的照片或图片，然后通过活动，让学生发表自己的看法，结合老师提到的理论知识进行修改和创作。采用学生上台手绘、师生交流的形式，既加强了课堂上的互动能力，又调动了学生探索学习的积极性，还可以对其艺术进行再创造。
2.教学目标:
美术绘画教学的目的是通过美术绘画基础知识的传授，使学生学会运用绘画理论，进而培养学生的绘画创作能力。根据高中学生的心理和智力发展水平以及当前美术教学的实际情况，我确定本节课的教学目标如下:
(1)知识目标:
掌握静物构图的基本知识
(2)能力目标:
A.提高学生观察静物选择的能力
B.培养学生画静物素描的能力。
(3)发展目标:
A.培养学生的创造性思维
B.培养学生的自主学习能力
C.培养学生探索新思想的能力
(4)情感目标:
培养学生认真学习的态度和探索新知识的兴趣。
B.培养学生用审美的心去感受生活，创造生活。
3、教学重点和难点:
教学重点:
(1)静物构图的基本形式
(2)静物构图的基本原则
教学难点:静物构图的基本形式，以及如何拍照。
4.教师准备:
静物作品的图片和知识
5.学生准备:
简单静物:笔记本、书、笔、橡皮、铅笔盒等学习用品。
二、说教法:
这门课程的教学过程主要强调师生之间的互动。在整个教学过程中，教师只是作为学生主动建构知识的帮助者和推动者，而不是知识的传授者和灌输者。因此，这门课的基本设计思路是在教学过程中培养学生自主探索知识的能力，让学生保持高度的探索和尝试欲望，通过与现实生活的联系更多地体验成就感，进一步激发他们强烈的创作和绘画欲望。本课的基本教学程序如下:
体验生活-总结经验-讨论探索-拓展知识-再创造生活。
互动
教师引导体验-讲述问题-激发灵感-总结
引起
在本课的教学中，设计了两个活动，让学生通过活动自主建构自己的知识体系。首先回忆一下生活中美好的画面，我是怎么拍下这些场景的，有什么样的想法。我也可以请学生上台，画一些自己有过的好的想法或作品，阐述自己的想法。之后老师和学生一起点评，讲优点和问题，让学生提出修改建议。之后老师会结合构图基础知识点讲解构图要素，然后讲随处可见的静物，讲解静物构图的基本形式。然后要求学生结合静物构图理论，用面前书桌上的东西装饰一组静物，做出选择。之后要求学生再次上台画画，并说明自己的想法以及如何与静物构图的理论知识相结合。我们会给出一些建议，改进，最后总结。在教学中，教师要强化自己的角色意识，时刻以学生朋友的身份出现，让学生时刻感受到与教师的平等，相互交流。在设计活动时，要注重活动的趣味性，以活跃课堂气氛。
第三，说的过程:
1.问题:你之前出去拍照，会怎么拍，怎么构思的，有没有重点？或者你最喜欢的图片是什么，你喜欢它的什么？
学生回答
2.活动(1)让学生再次描述他们的美好回忆，并请他们在舞台上描述并阐述自己的观点。
3.大家一起评论提出意见，老师也会提出意见，转而思考如何整理一些你不关注的静物，如何发现美，创造美。
4.教师结合自己的静物作品，讲解静物构图的基本要素和原理，分析作品是如何进行的。此外，他们还注意一些常见的作文错误，并进行分析。
5.学生根据知识点对之前的作品进行修改，互相交流。之后，他们创建另一个工作-活动(2)。他们用自己的学习用品做道具，装饰，拍照描述，邀请学生上台展示。可以发表自己的看法，改进作品。
6.总结内容，并激励学生课后到户外拍照，并画下来。
四、说出注意事项
1.在活动(1)中，要求学生进行图解和说明。就请两个同学上台，这样不至于限制思维，说说自己的想法。
2.在活动(2)中，要强调让学生用理论知识重新认识静物的构成，并根据自己的感受创作一幅画。
3.当学生在下面画画时，老师要下台观察，选择擅长画画或有很棒想法的学生上台描述和讲解，适当询问学生为什么要这样画。
4.这节课的内容与生活息息相关，加上活跃的教学方式，课堂气氛非常活跃。教师要注意课堂纪律的规范，把握课堂的活跃程度。
动词 （verb的缩写）摘要
这堂课以活动驱动为主线，以学生自主探究学习为中心，充分调动了学生的学习积极性。学生勤奋创新，课堂气氛活跃。从教学效果看，知识目标完全达到，能力、发展、情感目标基本达到。