2019上半年高中地理教师资格面试试谈真题及答案[网友版]
版本1
一、试题复习
高中地理“影响气候的因素”
二、试题分析
教学过程
链接1:引入新课
图片导入。展示热带雨林景观图，温带落叶阔叶林景观图，苔原冰盖景观图。让学生猜测这些自然景观处于什么气候类型，引导学生得出它们形成于不同气候的结论，然后引入新课。
环节二:新课教学
(一)气候与自然因素的关系
教师的活动直接使学生阅读课本，总结气候的特点及其与自然环境的关系。
老师总结说，气候是一个地区长期以来大气的总体状态，是该地区规律性天气的综合表现。它还解释了气候与其他自然地理要素的关系，强调地理环境的完整性。
影响气候的因素
1.太阳辐射和大气环流
教师活动气候的两个要素是温度和降水，引导学生了解影响气候的因素是影响温度和降水的因素。教师展示世界气候类型图，并提出问题，让学生思考这些因素。
问题
(1)为什么赤道和两极的气候差异这么大？
(2)为什么地中海沿岸与我国长江中下游地区的气候差异如此之大？主要因素是什么？
教师总结
(1)太阳辐射是地球能量的主要来源。太阳辐射在地球表面不同纬度的不均匀分布，使得地球上的热量随着纬度的升高而减少，这是造成各地气候差异的基本因素。
(2)大气环流——造成气候差异的直接因素。大气环流促进高、低纬度之间和海陆之间的热量和水分交换，调节全球热量和水分的分布。
2.潜在表面因素
(1)海陆差异
教师的活动让学生观看世界气候类型分布图，并以莫斯科和伦敦为例展示温带海洋性气候和温带大陆性气候的降水和温度变化图。(教师启发学生从地理位置、气候类型、气温年较差、年降水量等方面进行思考)
问题:伦敦和莫斯科的气候有什么不同？主要因素是什么？
师生总结，伦敦气候常年温和湿润，莫斯科寒冷干燥。主要受离海距离的影响，由于海陆热力性质的差异，海陆水热特征不同，从而形成了大陆性和海洋性两种气候类型。
(2)洋流因素
教师的活动让学生观看世界气候类型分布图，复习全球洋流分布图，让学生观察澳大利亚西海岸、秘鲁太平洋海岸、伦敦和马达加斯加岛东侧是什么气候类型，思考这些气候类型与所经过的洋流之间的关系。
师生们总结说，洋流对经过地区的温度和降水有着显著的影响。暖流有增温增湿的作用，寒流有降温减湿的作用。一般来说，暖流经过的地区气候温暖湿润，寒流经过的地区气候寒冷干燥。
(3)地形因素
其实海陆位置和洋流都属于下垫面。同学们，你们能想到其他会影响气候的因素吗？并举例说明。
老师总结地形:迎风坡降水多，背风坡降水少。阳坡温度高，阴坡温度低。
太阳辐射、大气环流、下垫面等跃迁都是自然因素，那么人类活动会影响气候吗？
环节三:巩固提高
让学生观看课件中呈现的火电厂释放大量余热、工人铺水泥路的图片，按照前面分析自然因素的方法，前后四人一组进行讨论分析，得出人类活动(释放余热、改变大气成分、改变下垫面性质)也会影响气候的结论。
第四步:总结作业
总结:让学生独立总结。
作业:思考气候在地理环境形成和演变中的作用。
板书的简要设计
国防专题分析
1.简述影响气候的主要因素。
参考答案
影响气候的因素主要分为两类，自然因素和人为因素:
自然因素:太阳辐射、大气环流、海陆差异、洋流、地形等。
人为因素:工厂废气排放、下垫面性质变化等。
2.如何培养学生的创造能力？
参考答案
在教学中培养学生的创造力，我认为应从以下三个方面着手:
一、注重培养学生的观察能力，敏锐的观察力是创造性思维的启动器。
第二，注重培养学生的想象力。想象是思维探索的翅膀。
三、注意培养学生的发散思维，发散思维是指从同一源材料中寻求不同答案的思维过程。加强发散思维能力的训练是培养学生创造性思维的重要环节。
版本2
一、试题复习
高中地理“交通方式和布局变化对商业网点布局的影响”
二、试题分析
教学过程
链接1:引入新课
查看导入。回顾上节课所学，思考交通方式对聚落的影响，城市发展和交通布局对人们的日常生活有哪些影响，进而引出购物，从而引出商业网点的布局，引入本节课。
环节二:新课教学
(一)商业网点的概念
教师的活动直接让学生通过阅读课本来理解商业网点的概念。
老师总结指的是各种可以聚集人流和物流的“节点”。可以是大中小城市，也可以是城市中具有聚集人流和物流功能的商业中心。
(二)交通方式对商业网点形成的影响
资料显示的是“中国城市分布图”
问个问题
1.中国古代、近现代重要城市的分布有什么特点？
2.中国目前的城市分布在哪些区域？
3.交通方式对商业网点布局有什么影响？
师生活动学生思考，教师引导。
师生总结，城市主要分布在交通沿线和路口。中国的城市主要集中在重要的铁路和公路干线以及沿海地区。
(三)交通方式对商业网点发展的影响
材料显示“北京1980城市布局示意图”和“北京2018城市布局示意图”。
问个问题
1.北京大型商场的布局在两个阶段发生了哪些变化？
2.北京城市交通发展在两个阶段发生了哪些变化？
3.商业网点布局变化的原因是什么？
师生活动学生分组交流讨论，老师巡视指导。
师生们总结，北京的商业网点最初集中在市中心的西单、王府井，扩散到所有的交通环路。北京的交通发展呈“环线”分布。
商业网点从城市中心发展到城市边缘交通位置优越的地方。随着汽车的普及和交通的发展，传统的中央商务区已经衰落。
环节三:巩固提高
思考城市的发展进程与交通方式和商业网点布局变化的关系。
第四步:总结作业
总结:让学生独立总结。
作业:课后找出本市交通发展对商业网点布局的影响。
板书的简要设计
国防专题分析
1.商业网点主要分布在哪里？
参考答案
商业网点主要分布在交通干线和交通枢纽沿线，沿海地区也有广泛的商业网点。
2.高中地理课程标准(实验)教学建议要求发展学生的批判性思维和创新性思维，并谈到如何达到课程标准的要求。
参考答案
(1)我们可以通过让学生接触不同的观点，辩论问题，鼓励学生在学习过程中大胆提出自己的观点，来逐步培养学生的批判性思维和创新性思维。教材内容设计为一系列内在相关的问题，培养学生的创新思维。
(2)地理设计也是一个可以尝试的学习活动。常见的设计主题，如土地利用、城乡规划、交通规划、工业区位置、环境问题的解决方案等。
(3)设计探究问题，激活学生的创新思维。比如在“全球变暖”的教学中，教材指出“全球变暖将对全球生态环境和社会经济产生重大影响”，教师可以提出从教材中无法直接回答的探索性问题，供学生思考和讨论。
(4)设置错误引导学生大胆质疑，激发学生的批判精神和创新思维。教师可以在一些关键问题上故意犯错，引导学生发现并改正。比如在“地球自转的地理意义”一节中，有一个命题是地球自转产生了昼夜交替的现象。为此，教师可以设计“没有地球自转，就没有昼夜交替”的错误命题，让学生判断正确与否。最后，学生认识到地球没有自转也有昼夜交替，但一年只有一次。
版本3
一、试题复习
高中地理“国家重要农林基地”
二、试题分析
教学过程
(一)视频导入，引出新课
链接1:引入新课
复习上一课关于东北地区丰富的土地资源和相对发达的农林。先问学生东北的土地资源有什么特点，再问学生东北的农林种植有什么特点，然后介绍这节课。
环节二:新课教学
(1)农业基地
展示资料老师用PPT展示建国前后东北农业作物照片。
问个问题
(1)东北农业生产主要是什么？
(2)建国前后农作物的种植是否有变化，原因是什么？
学生活动学生看图，分析，思考，交流。
师生们总结说，东北的农业生产主要是种植业。建国前主要是干杂粮。建国后结构比较合理，主要是玉米和大豆。
1.结构完整，以务农为主。
展示资料老师PPT展示了《东北三省农业产值结构图》、《东北三省农业种植面积构成图》、《东北三省粮食产量构成图》。
问个问题
(1)为什么东北三省的农业结构比较完整？
(2)分析东北三省农业种植面积构成的特点。
(3)分析东北三省粮食产量构成的特点。
师生互动看图思考，老师提问。
师生总结
(1)在东北三省的农业产值中，农业占主导地位，占一半以上；其次是畜牧业，占32.9%；渔业占8.9%，林业占2.3%，所以东北三省农业结构比较完整。
(2)东北三省农业种植面积构成中，以粮食作物为主，其次是油料作物和蔬菜作物。
(3)在粮食产量构成中，谷类占主导地位，其次是豆类和薯类。在谷物中，玉米的比例高达65.76%，其次是水稻和小麦。
2.重要的商品粮基地
展示材料PPT展示了《东北地区商品粮、糖、油、棉基地县分布图》。
问个问题
东北的主要粮食作物有哪些？商品粮基地主要分布在哪里？
(2)东北主要的糖料作物有哪些？商品糖基地主要分布在哪些省份？
(3)东北的商品粮油基地在哪里？
师生活动学生看图，教师引导总结。
(2)林业基地
展示资料老师PPT展示“东北地区林地分布图”，结合课本内容思考。
问个问题
(1)东北的树有什么特点？主要分布在哪里？东北三大林区是什么？
(2)针叶林和阔叶林主要分布在哪里？自然带分布规律是什么？
(3)经济林主要分布在哪里？
师生总结
(1)森林蓄积量大，木材产量高，主要分布在大兴安岭、小兴安岭和长白山。
(2)针叶林主要分布在大兴安岭北部山区，阔叶林主要分布在松嫩平原以东和松辽平原以北的广大山区。它反映了纬度从赤道到两极的纬向分布规律。
(3)经济林主要分布在辽东半岛和辽河平原。
链接3:巩固和扩展
解决课前悬念:东北农林发展的原因是什么？跟土地资源有什么关系？
第四步:总结作业
总结:老师和学生* * *总结这节课的内容。
作业:课后收集建国后东北农林发展历程，了解东北农业发展，为后续学习做铺垫。
板书的简要设计
国防专题分析
1.简述东北山地农业存在的问题、发展方向和发展重点。
参考答案
(1)存在一些问题:采育失衡；砍伐森林，森林火灾。
(2)发展方向:以森林资源保护为核心，在搞好“天然林保护工程”的同时，发展多元化特色农产品，实现半山区“立体发展”，发展山区特色农业和特色产品配套加工业。
(3)发展重点:林木、人参、养鹿、林蛙等特色经济作物由原料型向原料及产品加工型转变。
2.上课提问有什么好处？
参考答案
问题是激发学生思考的火花。“思考总是从问题开始”。首先，巧妙的提问是成功激发学生思维、培养学生优秀思维品质的极其重要的方式和手段。其次，它可以激发学生的学习兴趣，激发他们的好奇心，启发他们的思维，发展他们的智力水平。最后，它可以活跃课堂气氛，增进师生之间的交流，建立和谐的课堂气氛，提高教与学的作用。