语文试卷分析模型作文分享
一、基本信息
本次考试参考号为xxx，平均分66.58。合格人数为yyy，通过率为73.62%，优秀人数为zzz，优秀率为30.58%。
二、试题的特点
本文分为三个板块，十二个大问题。
1，内容结构稳中求变，稳中求创新。与以往论文相比，本文具有明显的延续性、继承性和创新性。试卷整体保持稳定，基础知识、阅读、作文三个板块不变，分数也不变。但通过采用“字相近的词分组”、“换句话”和“部分词分组”的题型，扩大了考查面积，开放题为学生提供了更大的答题空间。
2.作文改变了过去贴近教材的形式，第一次突破了教材，给了学生广阔的自由发挥空间，有利于让学生表达自己最真实的思想感情。
三、抽样分析
为了更好地了解学生回答的情况，我们随机抽取了三个年级的50篇试卷，对三大板块的学生回答进行了抽样调查。详情如下:
虽然试卷的第一部分和第二部分都是一些基础题，但是大部分同学在答题过程中暴露出来的一些问题和弱点不得不引起我们的注意。
1，发音，单词
试卷中要考查的发音和单词都是本教材中学生必备的，应该很容易。五年级随机抽取20份试卷，12名学生全部作答，6名学生14分，2名学生13分。从分数来看，学生对语音和单词的掌握很好。部分学生失分的主要原因有:一是答题粗心；二是发音和单词掌握不牢，答题时判断有错误。
五年级选词填空“黄昏、幕布、渴望”大部分同学丢2-3分。其实这是来自于“课堂作业”，说明学生在平时的练习中没有认真答题，没有及时改正错题。
2.句子
初三第七题按要求改写句子。初三学生连“缩短句子”都不会，让他们改“陈述句”和“及物句”就更难了。
六年级，选择改正不正确的项，并写出原因。老师一看都不知道选哪个，更别说学生了。
高二第十题“把单词组成通顺的句子，加上标点符号。”失分的学生主要是方法没有掌握，逻辑思维能力弱。
3.积聚
考查的内容是这本书里的古诗词和名言。总的来说，同学们状态都很好，也有同学因为写错字或者倒挂而丢分。
失分最多的是四年级的对子。学生不懂意思，关键是平时积累太少。
4.阅读
四年级的时候，我找到了描述天鹅神态的句子，有同学找到了描述天鹅动作的词；五年级定义“绿色建筑”，学生不知道定义是什么意思；三年级不接触排比，但要求填排比。学生当然不会。
5、作文(12题***30分)
从阅卷情况来看，好的方面有:一是想象力巧妙，新颖，有新意；三是内容丰富多彩，语句优美流畅；第三，中心明确，结构比较完整。但是，考场作文中学生反映的一些问题也不容忽视。一是选材雷同多，视野不够开阔；二是语言积累不多，语言表达不完整，遣词造句能力欠缺；第三，写作技巧欠缺，有些作文条理不清，语言颠倒；四是书写不规范，字迹潦草，错别字多。
第四，对未来教学的一些看法。
1.重视单词教学，夯实语文基础。
词汇教学是语文教学的重要内容之一，是阅读和写作的基础。学好语文，首先要识字，掌握一定数量的词语。从这次测试中，我们可以清楚地看到，许多学生不能通过测试。试卷中考查的单词和短语都是学生在这本教材中必备的，这些单词也经常出现在平时的练习册中。学生应该有更多的机会去了解和巩固，但是为什么学生的得分率还是不高？
要提高学生的成绩，首先要重视单词和短语的传递。试卷中，单词和词性的题只要学生平时努力就能得分。因此，教师在教学中要重视听写、临摹单词和作文的训练，同时还可以开展丰富多彩的活动(如单词搭配、猜词等)，训练和巩固学生对单词的掌握。
2.提高阅读能力，指导个性化阅读。
从抽样调查的结果来看，阅读题的得分率最低，说明学生的阅读能力不强。其实这篇论文的阅读题并不难。只要学生仔细阅读这篇短文，就很容易找到答案。
在公开课上，阅读往往是课型，但几个老师一节课讲个不停，学生很少有时间阅读和思考。阅读是一种高度个性化的行为，教师应该充分认识到自我阅读在培养和提高学生阅读能力中的极端重要性。只有让学生直面文本，认真学习，才能获得个人的理解、体验和感受。
阅读教学的核心是培养学生的自主阅读能力。因此，教师在阅读教学中要给学生清晰的阅读声音，让学生在阅读中理解、体验、感受。
3、激发对作业的兴趣，表达真情实感。
从平时的随机考试阅卷中，我们发现很多学生的作文都是大同小异的。严重的话，一(20)张试卷里有四五个学生的作文。作文内容的虚假已经成为小学作文教学的顽疾，“作文造假”迫在眉睫。
学中文最头疼的就是写作。学生在做作业的时候经常会觉得自己没什么可写的，没什么可说的。培养学生的写作能力，应采用多种方法激发学生的写作兴趣，使他们不断获得写作动力。
一篇好文章，真情实感比华丽的辞藻，华丽的版面更重要。没有真情实感的前提，一切写作技巧都成了空中楼阁。只有真实才能打动自己，文笔才能流畅，感情才能真实。作文教学要多一些自由和开放，少一些束缚和限制，让学生在内容和情感上贯彻“真”字，在语言和形式上贯彻“活”字。
总之，写实作文一定要让学生写身边的事，说心里的话，说童真的话；想象作文要鼓励学生展开想象的翅膀，写出创新的作文。
4.丰富语言积累，注重语文实践。
积累对提高学生的综合素质起着至关重要的作用。没有大量的诗词文章的记忆、背诵和阅读，没有相当数量的写作练习，是不可能学会读书写字的。课内积累主要是在阅读中积累，比如描写人物、景物的文字；细节描写具体生动的句子；运用修辞手法的句子；一句富有哲理又意味深长的话。课外积累可以充分利用学校图书馆或学生自有图书的有利资源，组织学生开展丰富多彩的阅读活动，让学生读得好、读得多、爱读，并指导他们做摘抄和读书笔记。
语文教学必须采取语言积累与语文实践相结合的原则。让学生在积累中使用，在应用中积累。在课外时间，可以组织学生交流知识和经验，让学生在交流中学习和运用语言；可以鼓励写作能力强的学生向学校广播站投稿，为学生创造成功的机会，获得成功的喜悦；还可以开展“手抄报”“演讲”等综合实践活动，开阔学生视野，丰富知识积累。
？语文试卷分析(2)语文试卷最早发。基础题，a组，26分。
26分！
当时我的想法是，我是不是加错分了？我从头到尾认真看了一遍，没什么毛病，也没有错分数。26分，那是我的基本分？我不敢相信，后来我也很难相信，老师分析完试卷后，我知道了我得这些分的原因。
上课看书选了霍金的文章，上来就问了一个特别熟悉但是不记得在哪看过的题目。后来想到问题是老师讲课的时候提到的，我就认真听了，只是没有记下来。以至于后来有了这个题目，却一点想法都没有。所以我没有全得三分，这是非常非常错误的。如果我没有看到错误我可以原谅你，但是老师明明说我没有拿到这些分，这是真的错了。考前没有复习霍金的课文。我以为我不会拿。我只是浏览了一下课文，没有深入复习。结果我懂了，题也不简单。让我丢了不少分，也让我总结了一个经验，就是考试前，不管课文重要不重要，都要认真复习，因为你不知道他会给你出哪篇课文的题。
最遗憾的是对小说发展和规律的选择。问的其中一个问题是，两者的区别在于，这个问题其实很简单，我的答案都是对的，但是我粗心大意没有看答题卡，把内容倒过来，根本得不到分。还有那篇关于香菱诗歌的文章，问的是红楼梦和曹雪芹的问题。考试前真的没有涉及这些东西。我根本没想到考试能拿到这些东西。所以最后我把曹雪芹的琴写成了琴，1分没了。至于我后来问的红楼梦爱情故事，被贾宝玉和林黛玉骗了，结果让我大吃一惊。这个问题也让我改正了。上几个我就没这么幸运了。我写了四个，错了三个。看来我得加强阅读了，以后再遇到这种问题就不会发呆了。
课堂上的文言文是为了推广编织，我复习了很多遍。但还是很遗憾，我没有拿到很多分。我知道我太浮躁了。我仔细研究了这篇课文，记住了所有的单词。所以在复习的时候，我没有把重点放在单词上，而是放在了其他内容上。恰好这次考试重点是单词的解释。我觉得以后不能这么浮躁了。我应该改掉这个坏习惯。
最后是作文。我在考场上写了这么多年作文，还是第一次用书信的形式写作文。我做A-level论文，所以作文就是给做B组题目的同学写一封信，鼓励他们，给他们加油。但我完全没抓住重点。我写了我的学习方法和如何学好，鼓励只占了很小一部分。毫无疑问，我的作文分数很低。还好是我写的标题，不然俱乐部就少了。但是我知道，以后写这种作文的时候，一定要注意信的格式，这个敬礼一定是不可或缺的。
我觉得这次月考给了我很多感触和教训。上学期没打好基础，受到了应有的惩罚。我知道我不能这样下去了。通过这次月考，我充分认识到了自己的不足，最应该改掉的是自己的浮躁。不能静下心来学习，就像我妈说的，心如草，总想玩。这个我也知道。初三的紧张刚过，突然到了高一，开始邋遢，而且这邋遢的头发一发不可收拾，让我现在无法收敛。我知道我以后会比别人花更多的时间学习。
我应该能做到。
？语文试卷分析(三)I .试卷评价
试题以教材为基础，适当增加难度和容量，体现灵活性和综合性。重点考察学生联系语言环境和生活理解和运用语言的能力，对词、句、段进行必要的理解和体验后，进行理解、感受和运用。评估学生综合运用知识的基本技能。注重学生语文素养的培养，这份试卷的评价导向功能作用明显。本次语文学科试卷成绩基本反映学生基础知识比较扎实，积累运用量不足，阅读习惯和自主阅读能力培养不足，整体写作水平不理想。以下是对情况的详细分析:
二、基本情况
本次考试参考数为41，平均分84.24，最高分94。40人通过，通过率97.56%，优秀人数19，优秀率46.34%。
三、试题的特点
1.与以往的论文相比，本文具有明显的创新性。试卷整体保持稳定，基础知识、阅读、作文三个板块不变，但增加了课外阅读，为学生提供了广阔的答题空间，也为今后的阅读教学指明了方向。
2.作文贴近课本。这篇作文的主题是“民以食为天”，作文主题以当地的美味特产为主。
四。成就
1，第一题拼音测试室，此题考查学生在特定语言环境下运用生词的能力。老师和学生平时都很重视基础知识的掌握，所以答的比较好。
2、第二个大题第一个小题为添加的单词选择正确的意思。其中一道题有五个人做错了，完成的很好。
3.第二个大题第二个和第三个小题考察学生的单词积累。因为在阅读教学中，老师注重学生对文中关键词的理解，所以这个问题回答的很好，没有人做错。
4.第二个大问题的第四个题目考察了学生对建议、通知、报告、广告四个词的使用，只有两个人出错。
5.第二个大题，第五、六个小题，考察学生的学习积累。答案都是好的，只有人会犯错。6.第三个话题是文字回放大厅。平时老师关注学生阅读和背诵课文。只有少数学生写错了几个字，所以在教学中要培养学生稳重、细心、谨慎的习惯。
动词 （verb的缩写）新出现的问题
1.我们没有对日常生活中出现的新单词给予足够的重视，所以我们不能很好地理解和使用它们。第四大题，生词库，***6分，只有两个同学满分，其他同学都被扣分。这个问题的完成并不理想，平时要注重学生课外阅读能力的培养
2、阅读理解能力差，学生不能根据具体的语言环境理解题目的意思，不能很好地回答问题。第五题阅读演练分为课内和课外两次阅读，***24分。只有少数同学扣了3、4分，大部分扣了7、8分。这道题没有圆满完成，是这次试卷失分最多的题目。
语文阅读重在过程，学生的独立阅读能力是在过程中培养的。教师在过程中要注意阅读、理解、运用、说、写等方法的指导；另外，学生阅读态度不认真，浏览一遍文章就开始回答，不去揣摩、体验、感受自己不理解的单词和句子。
3.第六题，只有两个同学27分，其他同学只有20分左右。从卷面来看，学生作文限于停留在话题上，对家乡特产介绍不详细，句子不生动，内容不精彩。我们应该注意学生在考场作文中反映的一些问题。一是语言积累不多，语言表达不完整，选词造句能力不足；二是写作技巧欠缺，有些作文层次不清，语言颠倒；三是书写不规范，字迹潦草，错别字多。今后，我们要在写作能力的培养上一直不懈努力。
六、对未来教学的一些看法。
1.重视单词教学，夯实语文基础。
词汇教学是语文教学的重要内容之一，是阅读和写作的基础。从这次测试中，我们可以清楚地看到，有一小部分学生不能通过测试。只要学生平时努力，就能拿分。因此，教师在教学中要重视听写、临摹单词和易混淆单词的训练，同时也可以开展丰富多彩的活动(如单词匹配、猜词等)，训练和巩固学生对单词的掌握。
2.提高阅读能力，指导个性化阅读。
从抽样调查的结果来看，学生阅读题的得分率还不是很高，说明学生的阅读能力不强。只有让学生直面文本，认真学习，才能获得个人的理解、体验和感受。因此，教师在阅读教学中要给学生清晰的阅读声音，让学生在阅读中理解、体验、感受。
3.丰富语言积累，注重语文实践。
积累对提高学生的综合素质起着至关重要的作用。没有大量的诗词文章的记忆、背诵和阅读，没有相当数量的写作练习，是不可能学会读书写字的。课内积累主要是在阅读中积累，比如描写人物、景物的文字；细节描写具体生动的句子；运用修辞手法的句子；一句富有哲理又意味深长的话。课外积累可以充分利用学校图书馆或学生自己的图书的有利资源，组织学生开展丰富多彩的阅读活动，让学生读得好、读得多、爱读，并指导他们做摘抄和读书笔记。
语文教学必须采取语言积累与语文实践相结合的原则。让学生在积累中使用，在应用中积累。可以组织学生交流知识和经验，让学生在交流中学习和使用语言。还可以开展“手抄报”“演讲”等综合实践活动，开阔学生视野，丰富知识积累。
七。反思与展望
看语文试卷，感觉教学中要注重学生思维能力、实践能力、创新能力的培养；在阅读教学中，教师重“教”轻“导”，学生知识没有融会贯通，缺乏促进持续学习的能力。在今后的语文教学中，我们的教师必须变学生的“接受性学习”为“吸收性学习”，从而引导学生认识，教会学生“法”，引导学生理解，强调学生的“应用”，寻求学生的“发展”。