十进制含义教学记录
1，了解小数的过程，理解并掌握小数的含义。
2.体验小数发现和认知的过程，感知知识与生活、知识的密切关系，体验探究发现和迁移推理的学习方法。
3.了解数学知识的生成过程，受到唯物史观的教育，激发学习兴趣，培养动手实践和合作探究的学习习惯。
教学重点和难点:理解和掌握小数的意义。
教学课件:多媒体课件。米尺。
教学过程:
先揭示题目:小数的意义。
二、学习目标:1，了解小数的生成过程，理解并掌握小数的含义。
2.体验小数发现和认知的过程，感知知识与生活、知识的密切关系，体验探究发现和迁移推理的学习方法。
三、自学指导(一):课前思考预习:
你在哪里看到或使用小数？举例说明。
小数是在什么情况下产生的？
生:针对以上两个问题，谈谈理解和交流感悟。
老师:给我看米尺，让一个同学测量黑板的长度。米是多少米？
明确说明:测量时，得不到整数的结果，所以常用小数来表示。
那么小数是什么意思呢？
第四，先学
1，自学指导(二):认识一个小数位。
自己读50页，想:
将1m分成()份，每份为()分米，用分数表示为()米，或用小数表示为()米。
这三份拷贝多少钱？米是多少米？像这样七份怎么样？
2.思考后报告。
3.老师:这些小数是怎么得来的？
五、课后教学:
明确:将1米平均分成10份，表示这样的一份或几份是十分之一或十分之几，小数是0.1或0.0。
司；这些小数都只有小数点后一位小数，所以我们称这样的小数为小数位。像这样的小数位是什么意思？(明确一位小数代表十分之几)
六、知道小数点后两位，(方法同上)
七、认识小数点后三位。(方法同上)
老师:把平均数1m分成10份，知道一个小数。平均1m可以分成多少份才能测量的更准确？(100份)那么你会有什么新的知识和发现呢？
学生分组思考、讨论、研究并报告他们的结论。
明白了。把1 m平均分成100份，每份是1 cm，1/100 m，0.01 m，两份是2 cm，2/100 m，0.02 m，-。如果小数点后面有两位小数，就叫两位小数，两位小数代表百分之几。
将1 m分成1000份，每份为1 mm，1/1000 m，0.001 m，两份为2 mm，2/1000 m，0.0065438。
八。扩展:
老师:如果我们继续把1m分成10000股和100000股，就是说这样的1股是0.0001m和0.0001m-
九、总结小数的意义:
老师:回头看看刚才的认知学习，小数是什么？这是什么意思？
明确:小数的意思是将1米平均分成10份、100份和1000份，表示这样一个或多个部分的数字可以用小数表示，一个小数位表示十分之几，两个小数位表示百分之几，三个小数位表示千分之几
十、课堂练习，利用反馈:
a)说出下列小数的含义:
0.3元0.45米0.089公斤
B) 7厘米=()分米=()米56克=()千克
c)两个人平分一块蛋糕，每人得到()块？
全班总结:你收获了哪些知识？
十二。赋值:省略。
十三、黑板设计:
小数的含义
1分米1/10米0.1米，带一位小数。
6分米6 &；......& gt& gt
问题2:小数的意义3。教学设计？理解小数-小数的计数单位和数字序列表(第二课)理解小数-小数的计数单位和数字序列表(第二课)教学内容:p.30~31的例题3、4及相应的尝试和练习，完成练习5的第六至10。教学目标:650。2.在感受、体验、探索的过程中...？常用计量单位-代计量，长度单位和面积单位-代计量，长度单位和面积单位。教学目标1。使学生了解测量的产生，加深对测量重要性的理解；进一步掌握长度和面积的常用单位以及单位之间的推进率，从而将所学知识系统化。常用计量单位的生成，教案中常用计量单位、长度单位、面积单位的生成，教案中长度单位、面积单位的教学目标为1。使学生了解测量的产生，加深对测量重要性的理解；进一步掌握长度和面积的常用单位以及单位之间的推进率，从而将所学知识系统化。2.培养学生在网上查询和收集信息以及学以致用的能力.....？小数的计数单位、数字顺序和小数的构成教学设计教学目标:通过实践，使学生理解小数的意义，掌握小数的计数单位、数字顺序和构成，并能熟练地读写小数。大数的理解计数单元教学设计的教学目标:知识与技能:1，让学生知道生活中有一万个以上的数；2、让学生进一步理解万、十万、一百万、一千万和一亿等计数单位，并认识数的级数、位数、过程和方法:让学生体验揭示计数单位之间关系的过程，掌...常用的计量单位-代计量、长度单位和面积单位。
问题三:哪位大师有青岛版小学数学四年级的教学记录？一些经典唱片也可以接受。教学内容:义务教育课程标准实验教材？数学《青岛版五年制四年级上册》
教学目标:
1.通过运算、观察、类比等活动理解小数的意义，学习小数的读写。
2.体验探索小数意义的过程，了解小数与生活的联系，培养归纳能力。
3.在学习小数意义的过程中，培养探索知识的兴趣，体验学习数学的乐趣，提高自主探索和合作的能力。
教学重点:理解小数的意义。
教学难点:经历探索小数意义的过程，理解小数的计数单位。
教学准备:多媒体课件
教学过程:
首先，获取游戏中的信息和资源
老师:现在我们来玩一个“快乐回答”游戏。请快速告诉我老师描述的这是什么鸟。你准备好了吗？
生:我准备好了。
老师:请听问题:(1)是人类饲养的最常见的家禽，重约1.1公斤。
(2)它的肉和蛋经常是人们餐桌上的美味。
生:鸡肉。
老师:(课件)估算一个鸡蛋有多少公斤。
健康:1 kg。
老师:一只鸡才1.1斤。
健康:0.1 kg。
老师:高。
健康:0.05 kg。
老师:很近。看正确答案。读一下。
健康:0.06 kg。
老师:继续我们的小测验:它是目前世界上最大的鸟，高度可达2.75米。
生:鸵鸟。(课件)
老师:一个鸵鸟蛋有多重？
健康:2斤。
老师:高。
健康:1 kg。
老师:低。
健康:1.5 kg。
老师:太好了。来看看正确答案。(课件:1.65kg)赶紧念出来。我们继续:它是国家保护动物，身披白色羽毛，体重4.8公斤；
生:天鹅。
老师:别急，继续听问题:* * * *猩红色的头看起来像小红帽。
生:丹顶鹤！
老师:猜猜它的蛋的质量。
健康:0.1 kg。
老师:低。
健康:0.5公斤。
老师:两个这么重。
健康:0.25 kg。
老师:印象深刻。(课件:0.25 kg)这个小数你会写吗？(板书:0.25)
老师:是和平使者，重0.45斤。
生:鸽子。(课件)
老师:估计一下它的蛋的重量。
健康:0.02公斤。
老师:那真的很好。几乎接近正确答案了。(课件:0.018kg)看完。这次谁想写？(黑板上写:0.018)大家伸出手和他一起写。
二、理解小数在运算中的意义
1.理解小数的含义。
老师:通过刚才的小测验，老师发现学生的课外知识真的很丰富。他们在数学学习上表现如何？我们拭目以待，然后进入我们的快乐挑战环节，看看接下来的数学活动谁表现最好。你有信心迎接挑战吗？
生:对！
老师:来，仔细看。用什么数字来表示这四种鸡蛋的质量？
学生:十进制。
老师:我们已经知道小数了。你能说出更多的小数吗？谁会来？
健康1: 0.49
健康2: 0.87
生3: 2.54(生说书板书)
老师:这些是多少位小数？
生:两个。
老师:你能说出几种不同的小数吗？
健康1: 0.8
健康2: 0.5
老师:把它们写在黑板上。(学生板书)
学生:0.875(学生板书)
健康:...
老师:老师也想写一个，可以吗？(老师板书0.1)
老师:这节课，我们将学习小数点前有0的小数。那我们就把这个2.54放在问题口袋里。(圈2.54，箭头指向问题口袋)
老师:(指黑板上的小数)过来一起读。(原始读数)
老师:好像每个人都会读小数，也会写小数。这些小数是什么意思？你能画一幅画来展示它吗
生:对。
老师:我们来试试。让我们从最简单的小数位开始。你想画哪一幅？
健康1: 0.1
健康2: 0.7
健康3:...
老师:那就画一个你最喜欢的小数。有困难的同学可以选择1号书包里的图。(1号书包有画轴，长方形，正方形...> & gt