小学三年级中国莫高窟原文、教案及教学反思
莫高窟原文，某小学三年级语文
在无边的沙漠中，有一片美丽的绿洲，里面藏着一颗闪亮的珍珠。这是敦煌的莫高窟。莫高窟是古代无数不知名的工匠创造的艺术宝库。在保存下来的492个洞穴中，有2000多个彩色雕像和45000多平方米的壁画。
敦煌的每一尊雕塑都是一件精美的艺术品，佛像高达九层，最小的佛像也没有手掌大。敦煌的每一幅壁画都像一朵盛开的鲜花。在五颜六色的鲜花中，有些描绘了古代劳动人民狩猎，捕鱼，耕作和收获，有些展示了人们演奏音乐，舞蹈和杂技，还有许多讲述佛教故事。
一幅巨幅壁画上，池水清澈，荷花盛开，四周是宏伟的亭台楼阁。乐队演奏音乐，穿着华丽衣服的女孩们随着音乐起舞。她们的衣服轻轻飘着，动作优雅端庄。其中一个是女子，将头发梳成发髻，微微弯腰，轻抬双腿，伸展双臂，将琵琶高高举过头顶，五指拨弦。站在壁画前，眼前的一切仿佛都是活的。我能听到流水和钢琴的声音，我能看到美妙的舞蹈和说话的眼睛。
看着这些美丽动人的壁画，就像走进了一座辉煌的艺术殿堂。
第二小学三年级语文莫高窟教案。
第一堂课的教学过程:
敦煌莫高窟是古代无数不知名的工匠创造的艺术宝库。敦煌的每一尊雕像都是一件精美的艺术品，每一幅壁画都是那么的美丽动人。因此，敦煌莫高窟吸引了许多中外游客。你们有人去过吗？能说说你的感受吗？其他同学想欣赏莫高窟的雕像和壁画吗？(学生谈自己内心的想法)
学生们都期待着参观敦煌莫高窟。老师今天会带你去。
第二，教师示范阅读课文，初步感知课文内容。
1，教师示范阅读，学生思考:课文的主要内容是什么？
2.描述和总结课文的主要内容。(文中具体介绍了敦煌莫高窟的造像和壁画。)
三、自虐课文，检查预习。
1.按名字读课文，纠正发音。
2.展示新单词卡片，让学生自己阅读、记忆和交流。
3、借助工具书引导叙述，联系语境和现实生活理解文字。
第四，明确文字的层次。
1.默读或自由柔和地读课文，边读边根据自然段落画出自然段落中的一般单词和句子，然后对自然段落进行总结。
第1段:敦煌莫高窟是茫茫大漠中一颗闪亮的明珠。
第二段:介绍了莫高窟大量的彩色雕像和壁画。
第三段:介绍敦煌的虚像和壁画的精美。
第四段:对敦煌的壁画进行了详细的描述。
第五段:赞美敦煌的壁画。
2.把课文分成几部分，总结段落的意思。
正文可分为三部分。
第一部分(section 1):总体介绍敦煌莫高窟是浩瀚宇宙中一颗璀璨的明珠。
第二部分(第2-4段):详细介绍敦煌造像。
第三部分(第五段):赞美敦煌壁画。
第五，大声朗读课文，加深对课文内容的理解。
1，免费看正文。
2.说说课文中哪些句子在群里生动好看？
第二节课
教学过程:
首先复习检查，听写生词。
第二，学习课文的第一部分。
1，点名学生读第一部分。
2.质疑与合作探究。
作者把莫高窟比作什么？
这一段说什么？用简单的话概括这一段的主要内容。
第三，学习课文的第二部分。
1.自由阅读课文，体验课文内容。
2.学生报告他们对课文的理解。
3.抓住重点句子进行理解。
A.在保存下来的492个洞穴中，有2000多尊彩色雕像和45000多平方米的壁画“被保存”是指很多洞穴没有被保存下来。这句话介绍了敦煌的石窟、彩塑、壁画的数量。
b，“佛像高达九层，最小的佛也不过一掌大。”这句话介绍敦煌最小的佛，从大小和大小两个方面。将“佛像”与“九层楼”相比较，“最小的佛”和“一掌”分别表现了佛像的大小和佛像的大小，显示了敦煌造像的精美。
C.在五颜六色的花中，有些描绘了古代劳动人民狩猎、捕鱼、耕作和收获的场景，另一些展示了人们演奏音乐、跳舞和杂技，还有许多讲述了佛教故事“多姿多彩”是指敦煌壁画多而精美。这句话具体介绍了敦煌壁画的内容。敦煌壁画不仅非常精美，而且内容丰富，题材广泛，艺术成就很高，充分体现了古代劳动人民非凡的智慧和创造力。
D.“站在壁画前，眼前的一切似乎都是活的。你可以听到流水和钢琴的声音，你可以看到美妙的舞蹈和说话的眼睛。”这句话描述了敦煌壁画生动、精美、动人的特点。
4、老师读课文，学生齐声读课文，边读边想象画面。
5.讨论交流。
你认为文中描写敦煌壁画最生动的句子有哪些？哪些词用得好？告诉我它们是什么意思。
6、学生报告，读品味与感悟。
四、学习课文第三部分。
1，教师示范阅读，学生一起阅读。
2.思考:最后一段写了什么？(赞美敦煌的壁画)
找出概括敦煌壁画特点的词语。(精致动人)
最后一段说什么？(敦煌壁画精美动人，艺术成就很高)
对片三小学三年级中国莫高窟教学的思考
本文是一篇说明文，描述了敦煌莫高窟精美的彩塑、壮丽的壁画和藏经阁。通过特定的语言，莫高窟这座举世闻名的艺术宝库生动地展现在我们面前，歌颂了中国古代劳动人民的智慧和勤劳。正文虽为说明性文字，但语言优美，特色鲜明，值得仔细阅读。特别是一些头韵句，生动地描绘了彩色雕塑和壁画。但仅仅是阅读语言还不足以让学生真正走进莫高窟的世界。为了达到更好的学习效果，我在课堂上使用了多媒体课件。课件包括彩塑、壁画(飞天)图片、莫高窟视频资料，内容丰富，观赏性强。当精美的图片呈现在学生面前时，惊叹的声音不绝于耳，教学效果立竿见影。同时，多媒体的呈现也有助于学生理解文中一些词语的含义，如宏大、精致等。网络资源的使用让学生更感兴趣，学生的思维突然活跃起来，丰富了想象力。
缺点:学生上课缺乏思考。学生模仿说话的时候，好像文章作者已经穷尽了所有的妙语，学生语言贫乏，没有美感。