阅读理解的技巧和方法

我们可以从两个方面来回答这个问题:对于第一段，从结构上来说，是写下题目，指出文章中心，开门见山，得到全文，或者起到引起下文的作用；在内容上，为下文做铺垫和陪衬，为后面内容的描述打下基础。中间段落的问题在结构上起承上启下的作用。最后一段或一句话的作用是总结全文，指出文章的主旨，使人记忆深刻，照顾主题。

2.文章表达了怎样的思想感情？

这个需要根据文章的具体内容来回答。常见的有歌唱、赞美、爱恋、爱慕、感动、快乐、渴望、震撼、思念、忧郁、淡淡的忧伤、遗憾、思念家乡亲人，或厌倦、仇恨、痛苦、羞耻、内疚、憎恨、悲伤、悲痛、遗憾等。

3.概括文章的主旨。

对于这类题目，一定要把全文仔细看几遍再回答，然后可以用这样的关键词来回答:“穿越的故事...，我们称赞(赞)...表达了作者的思想感情...，并揭示了深刻的真理……”我们也可以从课文中寻找。在文章的每一段，尤其是第一段或最后一段的第一句或最后一句，文章充满了哲理。

4.划线的句子中使用了哪些表达方式？有什么作用？

我们看到这种类型的题目，首先要看一下这句话用的表达方式，是叙述、描写、解释、讨论、抒情。特别是描写，分为人物描写、景物描写、综合景物描写。人物描写还可以细分为语言描写、动作描写、心理描写、肖像描写和细节描写。描写的作用是使文章生动、形象、感人。抒情的运用可以增强文章的效果。突出文章的中心。如果有一些童话、民间传说和对自然界神奇场景的描述，其作用是增加文字内容的神秘感，引起读者的兴趣。

5.课文中一句话用了哪些修辞手法？有什么作用？

修辞有很多种，常用的有八种，即比喻、类比、夸张、排比、对偶、重复、设问。其中，比喻、拟人、夸张、排比是最常考的，比喻有三个作用:一是使深奥的道理变得简单，帮助人们加深体味；二是把抽象的东西具体化，容易接受；三是把概括的东西形象化，给人生动的印象。拟人的作用是使读者不仅对所表达的事物有生动的印象，而且能感受到作者对它们的强烈感情。用拟人的方式来表达喜欢的事物，可以使之生动，使人感到亲切自然。表现仇恨的东西可以写得很难听，给人强烈的厌恶感。夸张的作用是深刻表达作者对事物鲜明的情感态度，从而引起读者强烈的尖叫。对事物的形象渲染，能唤起人们丰富的想象力，有助于突出事物的本质和特征。是提高表达效果的重要环节，叠字短句的运用使文章富有节奏感，音韵优美，读起来朗朗上口。

另一种修辞是引用。有时在阅读理解中，会引用名人语言或名人作品中的诗词、名人故事、相关内容。问题将是“文章中引用内容的作用是什么？”在回答这个问题的时候，要注意两个关键词:一个是“衬托叙述对象的品质，突出主人公的某种精神”。

以上问题一定要结合文章的具体内容来回答。

6.课文中的一句话是什么意思？或者告诉我们一些深刻的东西？请告诉我你的理解。

这类问题的答案不是简单的从课文中找现成的句子就能解决的，这就需要我们学生平时多读多积累，多读多记一些哲理名言，才能真正理解文章的意思，丰富答案，用自己的语言准确表达对文章的理解。

7.比较阅读理解。

有时候考试的时候，会把课内的文章和课外类似内容的文章进行对比。对于这类题目，可以从内容、写作特点、情感基调等方面进行比较。

以上是标准问题对叙述的回答。我们来看看记叙文的阅读理解。

8.解释性文本的阅读理解。

对于说明文的阅读理解，可以把握三点:说明对象、说明顺序、说明方法。解释顺序有三种:包括时间顺序、空间顺序和逻辑顺序。最重要的是解释方法及其作用。常用的解释方法有分类、举例、类比、列举数据、比较、定义、解释、绘制图表、引用数据等。其中分类、举例、类比、列举数据、比较涉及较多。分类可以让复杂的事情变得清晰。举例可以使内容具体化，增强说服力。类比的解释方法与修辞格中的比喻是一致的。增强讲解的生动性和形象性。列举数据可以使所解释的事情更加具体，便于读者理解相关内容。比较类似于修辞比较。在解释一些抽象的或不熟悉的事物时，可以与具体的或熟悉的事物进行比较，使读者通过比较获得具体生动的印象，事物的特点往往在比较中显现。在回答关于说明文的语言问题时，要注意语言的准确性和风格。

中考阅读中记叙文和说明文比较常见，议论文很少，不想赘述。希望对你的学习和考试有帮助。

解答现代汉语阅读题的技巧和方法

1，基本要领:抓整体，抓重点句，在文中找答案。2、步骤:(把文章看两遍)

第一遍:通读整篇文章，大致了解。先把整篇文章大致看一遍，大致了解文章的大意。阅读时，在你凭感觉认为重要的单词和句子下面划线；[可以快一点]

第二遍:复习题意，回读原文。看一遍题确定阅读范围回答问题，然后结合试题(顺腾)找到相关段落和句子截取关键词；找出或者总结一下答案(摘瓜)。【慢一点，仔细一点，再读一遍，检查一下】

最后明确要点，认真答题。根据答题要求，加工，转化，总结。(尽量用原文中的关键词回答问题。)详细解答现代汉语阅读题的三个步骤。

第一步，通读整篇文章，有个大概的了解。

第一遍，大致看一遍全文，大致了解文章的大意，做到心中有数。那么我们应该了解这篇文章的哪些内容呢？

1，理解文章大致内容。谁啊。怎么了什么场景？这是什么？什么话题？怎么写？为什么要这样写？你怎么想呢?2、了解文章的大致结构，主要思想。了解文章叙事的基本要素有哪些(有哪些人、事、时间、地点)？作者的情感变化是什么？材料是什么？是怎么安排的？文章是怎么过渡的？找出线索、顺序、层次等。3.理解文章的思想、感情和主旨。

注:上述目标可以通过以下方式实现:

第一，抓住文章中的关键词和短语。文章中的关键词语:标题、开头句、结尾句、独立段落句、中心句、警句、比喻句、连续句、转折句、抒情句、议论句、反复出现的词语、关键关联词(如段落开头的词语:不仅...并且...因为这个)等。特别要注意那些体现作者立场观点，反映文章内容深刻，内涵丰富，形象生动的文字。注意，文章的主旨往往隐藏在这些句子中。有些散文通过表达志向和象征的方式，显得相当隐晦，我们也能从这些文字中找到线索。

第二，明确文章的结构。

从结构形式上更容易把握文章的思想内容，也就是说，明确了结构层次就更容易理解文章的中心思想。从这个角度来说，理清结构是叙事阅读的基础。

对叙事结构的清晰理解可以从以下几个方面进行。

找到文章的线索。叙事的线索形式有:以时空转移为线索，以一个人、一件事、一件事为线索。

读文章的时候，尽量找出文章的线索，顺着线索就能理解段落的层次结构。

(2)明确文章顺序。叙述的顺序要求我们掌握三种顺序方法:直接叙述法、倒叙法和插入法。

顺序叙述是指按照事件发生、发展、结局的时间顺序来写，比如《皇帝的新衣》。倒叙是指前面写后面的事，后面写前面的事。插值，如羚羊的雕刻。

阅读时，注意倒叙、插叙的起止点，有助于寻找叙事线索，把握文章结构。

(3)明确文章的层次。明确文章的层次是明确文章结构的重要一环。

(4)抓住文章的细节。在选材和使用材料时，文章要有一主二次，要有详细的计划。

第二步，审题，回读原文。

整体把握文章后，我们会仔细阅读题干，找出每个问题的点，回读原文，将题干与文章对应起来。回读原文的方法和步骤有哪些？

1.找出原文中对应题目的相关区域。看题目涉及哪些段落或领域，哪些句子与之相关。2.联系语境，抓住关键词。只要找出原文中的相关领域，仔细琢磨上下文，就能准确把握关键词，大部分问题的答案都能在原文中找到。3.分析综合，用合适的方式摘瓜。(以适当的方式)组合试题

第三步，明确要点，认真答题。

1，引用原文。如果问题需要引用原文，直接找答案认真写。

2.抓住相应的关键词。如果没有明确要求引用原答案，就不能生搬硬套原句。一般来说，答案中涉及的一些关键词语和句子都在原文中，所以要抓住这些重要的词语和短语，进行有效的提取、编辑、概括、重组和归纳。

3.组织语言回答。回答前根据分数回答几个重点。回答时，紧扣问题的意思，尽量在文章中包含相应的关键词，选择合适的句式，选择合适的角度来回答，即怎么问怎么答，并根据题干的要求重新整理文章中的已知信息，使答案充实、到位、准确、有序。但是，仍然有一些问题不是简单地通过重新组织文章的语言就能回答的。

4.还有一些是选择题形式的题，需要了解这类题的错误选项设置规则(如断章取义、偷换概念、范围不清、凭空捏造、强加因果、未发生就误认)，将选项与原文中的相关句子进行一对一的对比，做出准确的判断和选择。

现代汉语阅读题的答题模式

一、一般题目:

(1)概括文章内容:根据叙述的基本要素(行为和经历)或小说的情节或人物的言行或作者的情感变化，选择材料，结合答案。

示例:

请以达尼的言语和行为发展为线索，概括小说的主要情节。(不超过80字)(5分)

请总结一下我的奇怪经历。(不超过60字)

总的操作思路是:

1.根据中心句总结。一篇文章的具体性，通常是围绕某个中心来叙述、讨论或说明的。所以抓住了中心句，就抓住了具体的主旨。

2.通过提炼要点来总结关键词。在一些文章中，很难找到提示具体内容的中心句，所以需要摘录相关要点。

3.通过识别相关性进行总结。任何文章的具体内容都是由部分组成的整体。从部分之间的关系入手，即识别句子或段落之间的关联性，是一种重要的归纳总结方式。比如朱自清的《春天》有65，438+00个自然段，除了① ②自然段是《春的渴望》，⑵。③春草、春花、春风、春雨、春节都写在自然段，都写在自然段。不难发现，作者对春天的描写是全方位的，所以我们可以把③到⑥自然段的内容概括为“画春”。

4.带头总结。带头就是抓住具体内容的开头；结尾是连接具体内容的结尾。通过带头归纳总结，其内容的精髓就显现出来了。请看魏巍《我的老师》第10段。要总结这一段的内容，可以把第一句和最后一句联系起来，然后总结其内容。其内容实质是当时慈爱、伟大、正义的蔡老师占据了它。

如果问一个段落的大意:找到中心句，注意段落的第一句和最后一句。(如果没有中心句)概括段落意思:这一段(一般或具体)写“谁-什么”(或“什么-怎样”)

(2)总结中心意思问题1和中心意思的方法。

(1)把握题目。话题是文章的“眼睛”，文章的话题总能或明或暗地传达文章的主题。《白杨礼赞》

(2)抓住文中的材料，直接告诉读者句子的中心意思，如“一面”

(3)抓住文章首尾段落中提示中心意思的主题句和关键句，一般是抒情、议论文式的句子，如“谁是最可爱的人”、“邮路梨花开”等。

(4)通过结构分析概括中心思想，把文章各部分的主要思想联系起来，进行综合概括，然后指出作者所表达的思想、感情和态度。比如荔枝蜜。

5]从时代背景出发，好文章打上时代烙印，分析作者写作背景，如《风筝》。

2.总结叙述的中心有一个通用的格式:

这篇论文叙述了…的故事(事迹、过程、事件、风景)...，表现(反映、歌颂、揭露和批判)了的思想(人格、精神和本质)...，并表达了作者对...。

(三)提出文章结构问题

1，问文章和段落的结构:

注意总分公式(a总分，b总分，c总分)；循序渐进；平行型；对比。

2.求文章线索:注意文章中多次出现的词。

3.问文章顺序。(1)叙述的顺序要求我们掌握三种顺序法:直接叙述法、倒叙法和插值法。

顺序叙事是指事件发生、发展和结束的时间顺序。比如皇帝的新装。倒叙是指叙事时，后面发生的写在前面，先发生的写在后面。倒叙法先讲述事件的结局，吸引读者急于了解事情的起因和过程，对比更加明显，印象深刻。比如朱德的(回忆我妈)。对母亲的记忆是非常自然和吸引人的。倒叙法适合那些感人的、有特色的结尾，一定要能引起读者的兴趣，要看阅读和写作的思路。插值:比如羚羊的木雕。

阅读时，注意倒叙、插叙的起止点，有助于寻找叙事线索，把握文章结构。

(2)解释顺序:

时间顺序，空间顺序，逻辑顺序(现象-本质，原因-结果，整体-部分，概括-具体，特征-用途，主体-次数，总点数)。

4问文章水平。分析结构层次，一般有以下几种方法:

重点写东西的文章:1。根据事物发生发展的时间进行分析；2.根据事物发生和发展的地点进行变化分析；

3.根据发展阶段来分析。

重点写人的文章:1。根据性格成长阶段分析；2.根据人物所处的不同地方来分析；

3.根据不同条件的人物的不同性格特点；4.根据人物感情的变化来分析。

以风景为主的文章:1。根据人物观察景物观察点的变化，即空间变化分析；

2.根据不同时间不同景物的变化，即时间变化分析。

5.询问文章细节。在选择和使用材料的时候，记叙文要有要点，要有细节。详细描述是指物品材料的处理。我们在写文章的时候，要围绕确定题目的中心思想来选择作文素材，然后对这些素材进行细致的处理，使其各得其所，物尽其用。文章写得好不好，很大程度上取决于材料处理的安排。材料处理得当。

写得详细、用得充分的材料，一定要紧扣文章的中心思想，才能清晰、充分地突出中心思想。如果这些材料写得详细、具体、生动，读者就会对文章印象深刻，对文章印象深刻。在阅读记叙文时，一定要详细、简要地理解文章所写的内容，理解作者的写作意图，把握文章的重点和中心。

第二，理解和品味单词和短语。

1.语音与解释题:“积累与运用”部分一般考查单词的注音与释义，熟语、名言的记忆。这类题需要平时多积累单词和点滴知识，没见过的生僻单词可以结合上下文试着分析。

2.问指示代词“这个，那个”指的是什么:从代词前面的词中找出答案。

3、可以去掉一个问字，或者换另一个问字的解题模式:

A.回答是或不是；不是一般的，尤其是在书的原文里。

b、解释单词的意思，比较两个单词的区别，分析单词为什么要和句子结合使用(强调或限制句子的具体表达效果+或修饰，哪个表达效果更好，能更形象或恰当地表达某个东西)

C.不使用或改变后的语境发生了哪些变化(不使用不能体现语言的准确性、严密性、生动性、形象性，或与事实不符或过于绝对化，但使用能体现语言的准确性、生动性、形象性或严密性。)

4.品尝词:

a、分析使用了哪些修辞手法，如比喻、拟人等。如果没有，就不要写这一点。

b、表意(表面意思)和表达效果(生动地写出特色)

c、深层含义(与语境、主题、作者意图有关，有什么原因、想法、感受等。)肯定/表扬/表扬/批评/讽刺/否定/反驳，或者给我们的印象、启示、道理等。

5.询问课文中的关键词和句子是否可以改变:

您能吗

b、单词:分别解释两个单词，句子:简要概括这两段或两部分的内容

C.话:为什么这样排列顺序(强调其中一个与之前的顺序一致或者符合搭配习惯和内部顺序)

句子:指出这两个句子的关系，所以不能互换(如果是说明性文字，要看时间顺序或空间顺序或逻辑顺序；如果是其他风格，就是平行或分层或总分)

三、理解和品味句子段落1，理解句子和段落的作用:

(从三个方面考虑)

一、从结构上看，它往往起着A承上启下、过渡、B引全文、开篇下文或C总结上文的作用；

第二，从写作手法上，往往有一些特点，比如A的开题，B的为下文铺垫，C的铺垫，D的深化中心，E的突出主题(点睛之笔)F，烘托G，渲染H的呼应，照顾I与J的对比象征K的先抑后扬，L的预测作用。

第三，从内容上(象征意义，比喻意义，人物的思想性格，以及全文的思想意义)

2.谈论写作技巧和功能

①环境描写:社会环境描写的作用:说明时代背景、社会习俗、思想观念以及人与人之间的关系。

自然环境(包括地点、季节、气候、时间、景物、场景)功能:说明时代背景，渲染气氛，表现人物性格，烘托心情，推动情节发展，深化主题。

②人物描写:(语言、动作、外貌、表情、心理)表现人物的某些思想、感情或性格特征。

③对比、反问、排比等。突出或强调对象的xx特征。排比:增强气势。

4比喻、拟人、夸张等的作用。隐喻和拟人之间的相似性；b .形象地表达(描述)对象的xx特征。

⑤符号的作用象征着事物的某种精神(品质、思想)。

示例:

◆以下是对主人公达尼的描述，并根据上下文指出其表达功能。(4分)

(1)穿着黑色锦缎衣服，好像被紧紧地绑在一棵梅树上。(暗示达尼对南京大屠杀遇难同胞的深切哀悼)

小心翼翼地从天鹅绒袖子里拿出他的木笛。(谨慎的表现出Dani对民族音乐的热爱)

三问叙事的表达与功能

叙事是主要的表现方式，有描写、议论、解释和抒情。①叙事有直接抒情和间接抒情。直接抒情就是在叙述的基础上直接表达自己对事物的想法和感受。间接抒情包括借景物抒发对人、事、物的感情，在叙事描写的字里行间自然渗透着作者的感情。

(2)叙事中适当的论述往往会使文章锦上添花，尤其是文章结尾的论述。甚至在段落之间使用一两条注释也能起到承上启下的奇妙作用。

四、问文章的写作特点:可以从选材、结构布局、语言、立意等角度考虑，结合文章的写作手法。

1，选材:材料典型、真实、详细、恰当，表现和突出中心。

2.结构布局:布局合理，巧妙严谨。

语言:简单或生动，形象准确；或豪放或婉约；或清新或端庄；或直白或含蓄或通顺，修辞手法的运用等。

立意:深刻新颖，以小见大，富有哲理等。

5.评价和欣赏文章的人物和主题(谈谈你自己对人物和主题的理解)

◆看全文，筛选重要信息，分析人物言行中蕴含的精神或品质。答案可以这样构成:人物的精神(品质、性格、思想、人格)在文中用××(言语或行为)来表达。

总的来说，答案由三部分组成。A前半部分简要概括了文章的内容，可以表述为:①文章由……叙述；(2)本文作者是...(某物)并被使用...

第二部分总结了文章内容所包含的思想意义，具体表现为:揭示、批判、赞美、规劝...(某种思想真理)。有时候题目可以成为答案的一部分，是必须的内容。

c、陈述你赞同哪种观点，并说明理由。在对文本整体感知的基础上，找出能表达作者感受的句子和文章主题的句子，结合具体材料进行回答。(2003年橡木数字之谜)

询问你在文中某个特定情境下的感受、经历和做法。

a指出了这一具体情况所包含的思想意义和道理；

b .结合文中具体事例谈谈自己的感受、经历和做法，并说明理由。

总结你的观点

七、问读后感、心得、启示、看法，注意观点正确健康，注意合理性。

按总分顺序答题:a你可以从你从文章中得到的收获、体会、理解中，找出能表达作者感受的句子和文章主题的句子答案。

b用文中、生活中的具体事例和材料举例说明，并说明理由。

那么我们应该做什么？