高中英语写作风格教学资源
这种写法最稳定。其实基本上高二以后就不怎么写记叙文了，除非你有特别的文采。
毕竟高考作文不是你展示聪明才智的地方，更多的是完成这一步。我只能说看个人能力和问题。
现在的高考作文大多是议论文，适合语言不好的人。只要组织清晰，论据有力，就能拿高分。当然，你要尽量做到开头和结尾语言优美，这样才能更好地把握老师的善意。。
2.高中英语写作课怎么组织~
我的写作课基于两个方面:文章的语言和内容。
1.语言分为词、句、章三个部分。
然后给同学们讲解写作中哪些词应该用，哪些词不能用，考试中遇到不会写的词怎么办，用什么词代替原来的词。
我会从最基础的内容开始，也就是五个基本句型，然后教学生如何写从句，带他们去记忆一些重要的句型。
在正文部分，我会先强调连词的重要性，然后在写作过程中补充一些修辞手法和中英文的差异。
2.文章内容是以不同的文体(记叙文、讨论文、应用文、开放式作文)进行讲解。
我会根据每种文体的特点，从审题到写文章，一步一步带着学生解决问题，也会经常提醒学生的错误。
这是我的班级的大致结构。有机会再聊~
3.英语写作的四种文体及注意事项:1，记叙文，2，议论文，3，解释性，4，应用文:包括书信，通知，笔记等。
注意事项:1。确保大纲中段落结构的思路与每段的主题句一致。这样才能保证写出来的段落不跑题，不跑题。
2.要综合考虑各段落的内容安排，避免段落内容重叠。3.用好连词，注意段落和句子之间的连贯性。
要想写出层次分明、思路清晰、用词连贯的文章，就要在句子和段落之间搭建桥梁，连接词就起到了桥梁的作用。4.多注意积累一些高级词汇也很重要。
扩展数据:
作文的关键:作文是中学英语学习的重要内容之一，也是学生综合能力的体现。它与学生的词汇、语法、句法能力、逻辑思维能力密切相关，在高考中占有相当大的比重。
但是很多学生在这方面失分很多，影响了最后的总分，所以提高学生的写作能力势在必行。任何文章都是由句子组成的，而句子又是由短语和基本句型组成的。
要注意单词、短语、句型的理解和记忆。所以，书面表达要从词组、句型的训练入手，加强基础知识。掌握短语，基本句型，再配上合适的时态，一篇文章就基本完成了。
句子是作文的基本单位，要有意识地进行循序渐进的连句训练。先把词汇写出来，然后熟练运用一些关联词，把句子连成文章。
在大量形式多样的简单句中，要逐渐学会用简单句表达思想，学会写一段话来表达连贯的思想。百度百科-英语作文。
4.高中英语写作的第一技能是通过词汇教学训练写作能力。
写好一篇文章不可能一蹴而就，必须从最基础的词汇入手。扩大词汇量，让你的话贴住句子，加强写作训练。
二是通过一句多译练习训练写作能力。多做一句话的翻译练习，有助于启发写作思路。
写作时，选择自己自信的句子，灵活表达相同的内容，减少错误，提高得分率。第三，结合课文进行各种体裁的写作训练。
学好英语写作，一定要从课文开始练习，从一些常见的文体开始，由短到长，由浅入深，循序渐进。四是通过背诵训练写作。
培养英语写作能力，以文章为中心训练写作能力是非常重要的，因为文章中的句子都是标准的英语范文。把单词放在句型、段落、章节中理解、记忆、欣赏，这样就可以模仿、改写。
五是通过模仿和改写训练写作能力。模仿写作也是提高英语写作能力的有效途径。在模仿写作中，格式、构思、表达都是可以模仿的。
但要注意灵活性，句子要通顺，符合英语表达习惯。另外，重写也是一个不错的方法。改写是一种适应文章材料的文体、风格和句型的训练方法。
无论是把人称、时态，还是对话材料改成记叙文，都有助于复习巩固所学知识，培养迁移运用所学知识的能力，提高写作能力。还可以给我之前学的网文课申请一份免费的写作资料~报名的时候还可以赠送一个语法讲座视频和一本电子英语杂志，挺好的~希望能帮到你~
5.高三英语作文指导+
我个人的一个学习经验就是通过词汇教学来训练自己的写作能力。写好一篇文章不可能一蹴而就，必须从最基础的词汇入手。扩大词汇量，让你的话贴住句子，加强写作训练。
二是通过一句多译练习训练写作能力。多做一句话的翻译练习，有助于启发写作思路。写作时，选择自己自信的句子，灵活表达相同的内容，减少错误，提高得分率。
第三，结合课文进行各种体裁的写作训练。学好英语写作，一定要从课文开始练习，从一些常见的文体开始，由短到长，由浅入深，循序渐进。
四是通过背诵训练写作。培养英语写作能力，以文章为中心训练写作能力是非常重要的，因为文章中的句子都是标准的英语范文。把单词放在句型、段落、章节中理解、记忆、欣赏，这样就可以模仿、改写。
五是通过模仿和改写训练写作能力。模仿写作也是提高英语写作能力的有效途径。在模仿写作中，格式、构思、表达都是可以模仿的。但要注意灵活性，句子要通顺，符合英语表达习惯。
另外，重写也是一个不错的方法。改写是一种适应文章材料的文体、风格和句型的训练方法。无论是把人称、时态，还是对话材料改成记叙文，都有助于复习巩固所学知识，培养迁移运用所学知识的能力，提高写作能力。
我之前学的网文课，学生和工作者都很方便。它还可以自由获取资料。报名的时候还赠送了语法讲座视频和电子英语杂志，挺好的~
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6.英语写作的四种文体及注意事项:同体写作旨在测试学生的书面英语表达能力。
高考书面表达是一种引导性写作。试题明确了写作的目的、对象、体裁和字数。
提供给学生的材料有文字、图片或图表的形式。考试要求学生根据给定的情景和要表达的意思写一篇100字左右的文章。
高考中常见的文体有记叙文、说明文、议论文和应用文。(1)记叙文:记叙文是主要描写人物经历或事物发展变化的文体。
可以分为记人和记笔记两种。叙述要点是:1。时间、地点、人物、事件，写的时候要交代清楚。
2.人称:叙事一般可以用第一人称和第三人称叙述:第一人称是指作者以当事人的口吻用“我”的方式叙述文章中的事情，第三人称是指作者以旁观者的视角叙述，反映事件中不同人的感受和看法。3.叙事的线索一般是时间，也就是按照事件的发展顺序来写。
为了按照地点的线索来写，也就是按照地点转移的顺序来写。4.重点突出，清晰而详细。
5.注意文章的完整性。6.所用的时态通常是一般过去时。
例子:NMET 2004辽宁卷下面四幅图片描述了周日早上发生在中山公园的一件事。请根据图中提供的信息，为你们学校的“英语花园”写一篇英语文章。
注:1。征文必须包括所有图片的主要内容，征文内容要连贯完整。2.短词数量约为100。
3.抢夺和逮捕。写作步骤:1。考查:理解画面意思，将几幅画面连成一个完整的故事。2.列举要点:地点:公园里冰激凌摊旁边。
人物:一个年轻女子，一个小偷和一个老人。事件:年轻女子包被抢，人们追赶，老人用伞绊倒，警察逮捕劫匪，妇女和人们感谢老人。
3.将要点展开成文字，注意上下文的联系，适当使用连词和副词。4.通读并改正错误。
可能的版本:一个星期天的早上，中山公园里有一些人。在一个小摊上，一个女人正在买冰淇淋，这时她身后的一个年轻人抢走了她的手提包。她喊道:“抓小偷！他抢了我的包！”听到这话，几个人开始追他。附近的长椅上静静地坐着一位老人。当小偷从他身边跑过时，老人迅速捡起他的伞，把它放在小偷的腿上。年轻人重重地摔倒在地上。很快，警察开着警车来了，逮捕了他。女人谢过老人，周围的人都在练习老人的聪明。(2)议论文:在近几年的高考中，议论文的比重越来越大。议论文可以用多种形式呈现，如画图、图表、表格、书信等。，但文体其实是议论文，有时是带叙述的议论文。议论文写作要点是:1。观点明确，文章必须有明确的中心论点。
2.等级很清楚。一个中心论点通常由几个分论点支持。不同层次要清晰，过渡要清晰自然。3.最后一段概括总结全文，得出逻辑结论，突出中心思想。
4.一般采用一般现在时。5.语言简洁有力，一般不使用口语。
举例:2005年全国高考英语(福建卷)。目前，学校里有少数学生考试作弊。一本英语杂志打算就这一现象为中学生写一篇作文，题目是《我对考试做菜的看法》。请根据下面的提示用英语写一篇短文。
主要有以下几点:主要原因是:考试太多难度大；不努力，懒；讨好老师，家长个人意见:作弊是不对的，影响校规；老实点，好好学习；.....其他观点注:1。短文必须包括内容的所有要点，可以适当发挥；2.作文的题目和开头已经给你写好了，不计入总字数；3.字数:约100；4.参考词汇:作弊(v v .)写作思路:1。一、审题，确定要点——本文的中心话题是:我对考试作弊的看法，所以首先要提出中心话题，点明问题。2.接下来从两个方面讨论这个问题，可以分为两段，现在分析一下造成这种现象的原因，然后自然过渡到自己的观点。
在讲述自己的观点时，要有明确的观点和论据来支撑。3.最后简单总结一下自己的观点，指出题目。
我对考试作弊的看法众所周知，有些学生在学校考试作弊。作为学生，我们经常在学校参加考试，但有时我们有太多的考试对我们来说太难了。另一方面，我们中的一些人很懒，不努力学习功课。所以在考试时，他们有时会作弊，以获得更好的成绩来取悦他们的父母和老师。在我看来，考试作弊是错误的，因为它违反了学校的规定。我们学生应该诚实，努力学习取得好成绩，而不是在考试中作弊。此外，我们应该改进学习方法，为考试做好准备。总之，考试作弊是错误的。(3)说明文字:说明文字介绍形状、性质、结构、。
7.高中英语写作课如何组织要想上好写作课，必须熟悉高考对学生写作的基本要求。
《普通高等学校招生全国统一考试大纲》对英语写作的基本要求是:注重“应用词汇和语法结构的数量、语境的连贯性和语言的得体性”；最高等级的评分要求还要求考生“应用更多的语法结构和词汇；。
尽量使用较复杂的结构或高级词汇，语言应用能力较强；有效利用句子间的连接成分，使全文紧凑”等等。根据高考的基本要求，教师应考虑学生写作水平的差异，采取不同的教学方法。
对于写作水平较高的学生，可以放心采用的教学模式是“布置题目——学生写作——教师批改或学生互评——挑选优秀作品展示”；对于中低水平的学生，主要介绍“过程-体裁教学法”。过程体裁教学法的整合避免了单一教学法的种种弊端。在这种方法中，教师的教学分为三个步骤:实证分析、谈判写作和独立写作。在第一阶段的论证分析中，老师首先提供范文，重点分析文本的体裁结构和语言特点，以指导接下来的写作。
在第二阶段，教师和学生协商创作一篇文章。教师按照以下步骤将学生阅读、调查、讨论的结果写成范文写在黑板或屏幕上:确定写作题目——明确写作观点——构思写作内容——让学生亲自参加整个写作过程。
第三阶段，学生自主创作阶段，学生选择一个题目进行研究，通过写初稿、老师评价或同行评价、修改的过程，运用所学的体裁独立地写出这样的文章。采用过程体裁教学法的优势是:1)优秀范文分析为学生写作提供了很好的参考。
学生通过对作文内容相关材料的阅读理解、实证分析和模仿写作，掌握某一体裁的写作技巧，使写作变得有章可循，最终达到自主创作的目的。2)过程体裁教学模式为学生独立写作提供了直接的语言输入。
师生在课堂上通过理解语言、分析语言、运用语言、讨论课文的结构和语言特点，对学生进行有针对性的直接语言输入，大大减少了学生写作的盲目性。3)这种方法为教师和学生提供了评判作文的标准。
师生在分析课文的宏观结构、词汇、语法、作文步骤的过程中，逐渐形成了一套判断自己作文优劣的标准。在过程体裁教学法的指导下，学生在写作学习中面临的问题和困难可以得到改善，这是高中英语课程标准的基本要求。
只有在基础阶段，使用课本上或同等难度的地道阅读材料，通过引导分析，才能让学生学会审题，构建作文框架，选择合适的句型，学会写连句。那么，如何将过程体裁教学法运用到各种类型的作文中，如看图、提纲、图表、书信等。，并且针对不同类型的作文要采取不同的教学策略，但无论哪种类型的作文，都要做到句子结构准确、信息内容完整、篇章结构连贯。
教师可以安排两名学生在黑板上就某一话题写一篇短文，与师生一起分析范文和创作后，供师生分享，看内容是否完整，结构是否合理，找出精彩的句型和高级词汇，然后教师可以指导学生改正错误的句子。为了促进写作的教学，我们还可以将单词和短语按家庭进行分类，即每次写作前，老师和同学将与写作内容相关的关键单词和短语一起写在黑板上，供学生写作时参考，如免费储物柜、超市手推车、静态节等。食品区，衣服区，日常必需品区，牛奶，饼干，芭比娃娃等。，写作前，教师引导学生总结一些相关词汇，这样会大大减轻学生写作的压力。
然后老师用实物投影仪把一些学生的作文投射到屏幕上和学生分享，还找出精彩的句型和高级词汇，然后老师指导学生改正错误的句子。这样，学生可以运用对比分析和讨论的方法掌握写作技巧，也提高了课堂教学的效率，避免了课后逐一批改学生作文的繁琐工作，让教师有更多的时间来备课、上好课。
当然，不同类型的作文写作侧重点不同，学生也要注意。在图片构图中，通常有四个依次发生的情景写作素材，会考验学生观察和寻找信息的能力，以及用有限的句子概括所有信息的英语写作能力。
要求学生根据图片描述内容，按照时间顺序和内在逻辑关系，用恰当的语言表达出来。在必要的地方使用适当的关联词(一方面，如不远处寻找)。
另一方面，相反地，在那里，必然地，开始，必然地，同时，更进一步，就它而言，等等。有，必然地，开始，随后，而，更进一步，就它而言，等等。)将句子组合起来，在上下文中连接起来，使句子之间关系清晰，语义通顺，上下文连贯。提纲作文是指根据作文考试限定的题目内容范围、提纲或提示点，写出一篇契合题目意思的文章。
在这种写作类型中，学生必须紧扣主题，根据大纲要求进行写作。根据大纲规定的基本框架，确定每段的句头和写作材料，一般严格按照大纲分段。
提纲作文一般是三段式作文，第一段说明主题，第二段说明做法，第三段得出结论。一般来说，展开提纲就是段落的主题，然后围绕主题句展开，形成文章，注意段落之间的连贯性。
图表的构成是用统计数据表、曲线图或饼状图来说明题目。