【淮南师范学院】安徽教师考编每日一练。
每天练习一次(4.11)
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一、多项选择题
1.在下面的场景中，会产生激情状态的是。
A.当张生在另一个国家遇到一个老朋友，金范成为世界第一时，
B.但我向家望去，暮色渐浓？江浪上带着悲伤的薄雾。
C.别人笑我疯，我笑别人看不透。
D.但既然水还在流，虽然我们用剑砍，但举杯消愁更令人担忧。
2.妈妈给小楠和小薰榨了两杯容量一样的鲜果汁，分别放在大小不一的玻璃杯里。妈妈让小楠先拿，小楠说“这一杯我要多一点”，小勋说“其实两杯也一样。”根据两姐妹的回答，可以判断小楠和小薰在。
A.感知运动阶段和手术前阶段
B.预运行阶段和具体运行阶段
C.具体操作阶段和正式操作阶段
d、感知运动阶段和具体操作阶段。
3.一个学生在快速读英语课文的时候发现有一句话没听懂，于是放慢了阅读速度，又认真读了一遍。学生使用的学习策略是。
A.注意策略
B.复述策略
C.元认知策略
D.精细加工策略
4.当工作遇到挫折时，刘灿先生总是乐观豁达。这说明刘先生有。
A.健康职业心理学
B.丰富的知识和素养
C.教育能力强
D.高度的职业道德
5.青少年身心发展的年龄特点决定了教育应遵循的个体身心发展规律是。
A.顺序
B.阶段
C.稳定性
D.个体差异
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二、选择题
1.下列关于课程实施的说法不正确。
A.课程实施的忠实取向不符合我国新课程改革的要求。
B.课程创造取向更注重参与者通过生存和进化来建构教育经验。
C.相互适应的取向是以质的研究为基础的。
D.课程创设取向，具体方法上提倡案例研究、访谈、参与式观察、文献分析。
小明是王老师班上有名的“老实人”。他上课从不违反课堂纪律，能及时完成老师布置的任务，但成绩没跟上。班上所有老师都说对小明印象不好，认为他是个没有存在感的孩子。王老师应该从哪些方面入手帮助小明？
A.不断激励和提高自己抵抗挫折的能力。
B.对他们要严格，防止他们变得自负。
C.为他们创造更多充分施展才华的机会。
D.为他们设定合适的目标，增强他们的自信心。
3.关于小学生的情绪发展，下列说法是正确的。
A.情感的内容不断丰富
B.情感的本质一直是深刻的
C.情绪稳定性不断增强
D.高级社会情感逐渐发展起来。
三、判断题
1.自习课的时候，老师不在教室，很多学生就“吵”起来，就连平时比较守纪律的好学生也不例外。这种行为在心理学上被解释为模仿。
2.有人认为所有能教给别人的知识都是相对无用的，能影响个人行为的知识只有自己去发现和吸收。
四、简答题
简述影响人格形成的因素。
参考答案及解析(4.11)
一、多项选择题
1.分析激情是一种情绪状态，爆发强烈，持续时间短。
2.b分析这个问题考察了皮亚杰的认知发展阶段理论。皮亚杰认为，儿童的认知发展可分为知觉运动阶段、前操作阶段、具体操作阶段和形式操作阶段。其中，前操作阶段的孩子没有守恒的概念，而具体操作阶段的孩子有守恒的概念。小楠觉得两杯果汁不一样，处于前期操作阶段。小勋觉得果汁有两杯之多，在具体操作阶段。
3.c解析本题考察学习策略的应用。元认知策略是指学生有效监控自己整个学习过程的策略。它包括三种类型:①规划策略，是指在认知活动开始前，根据认知活动的具体目标，规划各种活动、预期结果、选择策略、设想解决问题的方案并预测其效果。(2)监控策略(Monitoring strategy)是指根据认知目标及时检测认知过程，发现两者之间的差异，及时调整学习过程，以顺利实现有效学习的策略。③调整策略是指在学习过程中，根据对认知活动的监控结果，发现认知偏差并及时调整策略或修正目标。结合问题的含义，中学生使用元认知策略中的调整策略。
4.一解析本题考查教师在其职业道德中的职业思想和行为规范。正确的教师思想行为规范，不仅要求教师贯彻教育方针，遵循教育规律，尽职尽责，教书育人，还要求教师保持阳光的心态和健康的职业心理。刘灿老师在工作中遇到困难时仍然保持乐观的态度，这说明刘老师有着健康的职业心理。
5.b解析本题考查的是个体身心发展的规律。个体的身心发展遵循一定的规律，这些规律制约着我们的教育工作。遵循和运用这些规律可以使教育工作取得良好的效果，否则可能事倍功半，甚至挫伤学生。人的身心发展规律包括顺序性、阶段性、不平衡性、互补性和个体差异性。阶段是指不同年龄阶段个体身心发展的不同总体特征和主要矛盾，面临不同的发展任务。不同的年龄组面临不同的发展任务。b项正确。A项:顺序是指儿童的身心发展是一个从低级到高级，从量变到质变的连续过程，有一定的顺序。不同意问题，排除。C项:身心发展稳定性强。在一定条件下，每个阶段青少年的变化过程和速度都是相对稳定的，不会超过某个阶段。这个题目强调阶段。不同意问题，排除。D项:个体差异是指年轻一代在兴趣、爱好、意志、性格等方面存在个体差异。教育要关注学生的个体差异，因材施教，让每个学生都得到快速有效的提高。不同意题干，排除c .所以正确答案是b。
二、选择题
1.CD解析本题目考察了课程实施的基本取向。辛德等人将课程实施或研究的取向分为三种:忠诚取向、相互调节取向和课程创造取向。相互调整取向需要更广泛的方法论基础，既包括定量研究，也包括定性研究。在具体方法上，认为案例研究、参与式观察、访谈、自陈问卷和文献分析是了解实施过程的有效手段。课程创建的取向是以质的研究为基础，在具体方法上提倡案例研究、深度访谈和行动研究。所以C和D的两种说法都是错误的，符合题目。
A项:忠诚取向认为，课程实施的过程就是忠实执行课程改革方案的过程。持这种取向的教师在具体的课程实施过程中呆板、僵化、缺乏创造性，不适应我国新课程改革的要求，是一种为人诟病的实施取向。正确说法，与题目不符，排除。
B项:课程创造取向认为，真正的课程是师生共同创造的教育经验，课程实施本质上是在特定的教育情境中创造新的教育经验的过程。课程实施更关注参与者(如教师和学生)通过生存和进化来建构教育经验。正确说法，与题目不符，排除。
这个问题不是选择题，所以正确答案是CD。
2.光盘解析本题考查班主任个人教育工作的内容。班主任要做好个别教育，主要是区分班上的优等生、中等生和后进生。根据题干的描述，小明是典型的中学生，各方面表现一般，缺乏自信，表达欲不强。对中学生的教育要根据他们的不同特点进行，为他们创造充分施展才华的机会，增强他们的自信心。c和d是正确的。
A项:是尖子生预防自己因落差感而产生心理问题的一种教育方法。不同意问题，排除。
B项:是对尖子生的一种教育方法，防止他们变得自负。不同意问题，排除。
所以正确答案是CD。
3.ABCD分析了小学生情绪发展的基本特征，包括:情绪的内容不断丰富，情绪的深刻性不断增加，情绪更加稳定，高级情绪逐渐发展。
三、判断题
1.×分析本题考查符合性。从众是个体在群体的压力下，放弃自己的意见，采取与大多数人一致的行为的一种社会现象。题干中描述的现象属于从众。所以，这个问题是错误的。
2.×人的知识和经验的分析包括直接经验和间接经验。教给别人的知识是间接经验，是别人了解的结果，是重要的学习材料；自己发现和吸收的知识是直接经验，直接经验是学习者自己获得的知识。学生的学习主要基于间接经验。直接经验是学生掌握间接经验的起点。题干观片面强调发现学习和同化学习的重要性，忽视了教师在教育过程中的主导作用。所以，这个问题是错误的。
四、简答题
人格的形成受以下因素的影响:
(1)遗传因素。遗传因素为人格发展提供了生物学基础，如气质和智力。
(2)社会文化因素。社会文化决定了人格的同性特征，使得同一社会的人在人格上有一定的相似性。
(3)家庭教养方式。不同的家庭教育方式塑造了人们不同的性格特征。
(4)学校教育因素。教师对学生的个性发展起着引导作用，不同的教师领导风格对学生的个性发展有着不同的影响。
(5)个人主观因素。个体的主观意识对客观世界的反映和能动作用，体现了人的一种自觉意识，也是影响人格的因素。
2020年安徽教师考编，教师资格证考试；