高中真题来源讲解视频
一，“高效自主，多维互动”教学模式的认知
“高效自主多维互动”教学模式主要是指在自主学习的前提下，用学生自己的学习方法解决数学知识的问题，学生要以感知和体验为主，发展自己的学习方法。同时，学生在教师的指导下，运用自己独特的思维理解方法和知识经验去发现问题、分析问题，从而进一步解决问题，这是一种自主学习的数学学习方法。该模式构建了一个“教师巧妙设计问题引导学习——学生高效自主学习——师生多维互动合作”的课堂教学活动学习过程。在这个过程中，教师可以让学生在体验知识的发生、分析和解决的过程中培养创新思维，从而体现学生的主体地位。有了学生的参与，课堂活动就会被赋予“自觉、生动、高效、互动”的效果。现在经过这样的讲解，相信你对这种教学模式有了更深的理解。
二是“高效自主、多维互动”模式的有效体现
1?营造氛围，引导自主
在高中数学课堂上，面对紧张的学习和生活，学生们非常疲惫。很多学生以为有了老师的帮助，就会轻松，但老师认为老师只是学生求知路上的指路明灯。为了让学生在以后的学习中有更好的学习方法，老师们体现了“高效、自主、多维互动”的教学模式。在这种模式下，教师首先要做的就是创设恰当的教学情境，既能有效激发学生的学习兴趣，又能不断鼓励学生探索新知识，不断学习。有了自主学习，就可以引导学生学会体验，学会探索，学会独立，学会与人合作。在创设情境中最让教师感到提高的，就是所谓的问题情境。就是在教学中巧妙地把数学知识和生活背景、生活经验联系起来，老师提出一个很有效的问题，学生跟着老师的思路去寻找解决问题的方向。比如在高中学习一些涉及公式的定理时，老师可以先提问再解释，这样可以帮助学生更好的学习。
2?杀死自学中的重点和难点
在数学学习中，教师有效地帮助学生自主学习，教师给予指导，突破本节课的重点，解决难点。学生根据自学计划，进行巩固训练或标准测试，有效分析自学中的一些难点，进行自我修正。特别是在教师的指导下，对重要问题进行多解训练，使学生养成主动探究学习的良好习惯。在解决困难时，如果学生不能更好地解决，可以一起讨论，如果不能小组解决，可以集中精力解决。在这个过程中，老师只是一个引导者，一个指导者，老师可以采取授课或者强化教学的方式。在实践过程中，教师也要对学生，特别是有困难的学生进行个别指导。例如，给定两个锐角A和B的余弦值分别为210和255，求tan(A+B)和A+2B的值。学生要在解题的过程中学会自己动手。如果他们自己不理解这个问题，他们应该请学生或小组一起分析。如果真的不懂，老师先给出答案，就是先找cos(A+B)，A和B是锐角，所以sinA=725，sinB=55。cos(A+B)= COSA COSB-Sina sinb =-1010。这时A+B的值是不确定的，所以我们要计算sin(A+B)=31010，所以tan(A+B)=-3。同样，求COS(A+2B)= COS(A+B+B)= COS(A+B)COSB-SIN(A+B)SINB = 22，sin(A+B+B)=22，所以A+2B=3π4。最后，让学生自己去看看能不能理解。如果他们还是不明白，那么老师作为导师会给出正确的解释。
3?互动学习和经验交流
在自主学习中，单一的自主学习模式并不能让学生取得很大的进步。在自主学习中，教师可以积极引导学生进行有效的互动，帮助学生在互动中获得更多的经验。比如高中数学课的课余时间，老师可以组织一些交流会，主要是交流如何更好的开展自主学习，自主学习有哪些经验，学生可以互相学习，学生如何运用自己的智慧解决一个难题，最后老师可以给出意见，帮助学生找到更有效更合理的自主学习模式。
第三，教学评价
在高中数学教学中，无论什么样的教学评价对教师来说都是一种收获的状态，教学评价作为一门教育艺术，是所有教师都不能忽视的，教师可以在教学评价中获得更多的知识。对于学生的学习，当学生在高中数学课堂上有了自己独特的思考和创新的解决方案，我经常会引导学生自我评价，判断自己的不足，判断自己的能力和自信。特别是在自主学习的过程中，学生要及时对自己做出一定的评价，这样会在学习中增加学习效果。
高中数学是一门非常重要的学科，而作为高中数学教师，我们应该积极运用“自主探究、多维互动”的理念，把课堂交给学生，授予他们一切权力。让学生了解和体验知识产生和发展的过程，让学生真正成为学习的主人。天高任鸟飞，海阔任鱼跳。我相信，在正确的教学方法面前，每个孩子都是搏击蓝天的雄鹰。