高中地理教学中有哪些有效的教学方法？

试卷讲评课是一种主要分析学生考试情况，纠正存在的错误，弥补教学中的疏漏，帮助学生牢固掌握所学知识，提高综合应用能力的课程类型。对学生所学知识起到纠正、巩固、丰富、完善、深化的作用。它是对知识进行重组、综合、再利用的过程，是师生双方探讨解题方法、分析解题思路、提高解题能力的有效途径。

由于试卷和时间的限制，不可能涵盖所学的全部知识。出题者往往以点带面反映课本知识。教师在讲评时要根据教学内容和教学大纲的目的，精心设计问题，创设情境，激发兴趣，引导思维，提出问题。

教师不能简单地给学生提供参考答案或简单地讲解解题思路，而是在试卷的讲解和分析中，让学生获得全面的知识体系，提高分析问题和解决问题的能力。教师的试卷对评课起着至关重要的作用。

试卷讲评教学设计的具体操作要点:

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1，注重方法启蒙，提高学生解题能力。需要对地理问题进行分类，构建地理知识分类的思维模式，如工业、农业、交通、水电站等。在评价过程中，加强学生思维方式的构建，形成学生一定的答题组织技巧。

学生在点评讲座时，可以通过对相关话题进行分类来获得更深层次的启发。要注意相似题的分类和对比评价，效果会很明显。

2.延伸和拓宽。就是在原有基础上延伸题目，充分发挥。比如关于地中海气候的考察，可以提出这样的解释:“如果地中海地区温和湿润，那么中国的昼夜长度是多少？”南非洛杉矶和开普敦的气候特点是什么？”等问题，让学生在举一反三的实践中获得更多的知识复习，培养学生的发散思维能力和知识迁移能力。

3.联系现实。是指将试题中包含的知识点与现实生活中的实际问题联系起来。根据试题中的知识点，提出问题，要求学生运用自己的地理知识，分析或解释展示生活中的一些地理现象或问题。比如关于天气系统的考查，可以问“冬天寒潮来临之前、之中、之后，我们当地的天气会有怎样的变化？一场秋雨为什么冷？”问题，让学生在思维实践中培养分析问题和解决问题的能力，同时也增强学生的学习兴趣。比如这次考试36题中的堰塞湖问题，如果在谈到洪灾时与现实生活相关，学生的得分率肯定会高很多。

4.知识对比。就是在讲解试题的时候比较相似的地理事物或者相似的地理知识。比如澳大利亚的混合农业，对比中国的珠三角池塘农业；沪宁杭工业区与辽中南工业区相比。比较等值线图中的等温线和等值线。即结合相关知识，边比较边讲解分析，让学生既能得到各种知识之间的联系和巩固，又能加深对知识的理解和记忆。

5.深化知识。是指教师在讲解时，根据学生对知识的掌握程度和自身的能力水平，结合地理高考的新特点、新趋势，适当增加知识量或增加知识难度，然后在原题的基础上进行提问，从而拓宽学生解题思路，达到加深知识的目的。

6.知识填补了空白。老师要明白，常见基础题的错误答案往往是学生常见问题的客观反映，也说明学生对某些知识的欠缺。因此，教师可以在讲解试题之前，教授或补充这方面的知识或技能，要求学生在课堂上做好这一题目，或者在课后完成对知识的复习。这样，知识填充可以让教学更加完善。

7.谈谈审题的技巧

如何检查图纸，从图纸名称、图例、注释、坐标图等方面要注意坐标轴的数值。审题时要注意分析题中的句子成分，主语往往决定主题，从而决定答题方向；状语常用来锁定空间位置、季节等。，而定语往往用来锁定要领的内涵和外延，限定时间、季节、月份和地理空间；找连词，看看我要你回答多少个问题。

8.讲解技巧。比如在解决选择题的过程中，常用的就是消错法和排除法。有些问题可以根据题干得到正确答案，有些问题可以根据答案的四个选项得到正确答案。综合题要注意材料的运用，有些问题的答案可以在题干中给出的材料中找到。

9.说说答题吧。综合试题答案应书写整洁，答案排列有序，段落线条鲜明，重点突出，多用地理术语，语言简洁明快。

总之，地理试卷讲评要找到重点，总结规律，延伸思路。一堂好的讲评课，既要对学生所学的地理知识进行总结和延伸，又要为未知知识的学习提供有益的提示和铺垫，使试卷评阅务实有效。