浅谈大学语文应用文写作教学
兰州科技职业学院包玉生
对于当代大学生来说，良好的应用文写作能力可以有效提高毕业后进入社会的竞争力。然而，在目前的大学语文教学中，应用文教学与社会需求严重脱节。改革大学语文应用文教学，使应用文课堂教学更加贴近社会生活，更加符合社会对当代大学生应用文写作能力的需求。
关键字
引言:在当今社会，应用文在生活和工作中的应用越来越广泛。因此，对当代大学生来说，熟练掌握和运用应用文是极其重要的。为了快速提高应用文写作能力，教师既要充分认识到应用文写作对当代大学生的重要性，也要充分认识应用文写作中存在的问题，以提高应用文写作教学水平。
一，应用文写作对当代大学生的重要性
大学语文作为当代大学的一门基础学科，不仅要培养当代大学生的修养情操和人文素质，还要提高他们的日常交际能力、口头表达能力和写作能力，为大学生进入社会工作打下良好的基础。以中国目前的社会现状来看，大部分大学生毕业后进入企业，成为企业技术和管理层面的人才；这些水平的工作的发展通常需要应用写作。企业在招聘人才时也非常重视学生的应用文写作能力。企事业单位在面试时，除了考察学生的英语、计算机、专业知识外，往往还会增加一项写作能力的测试，以考虑其是否能胜任相应的工作。学生除了要有较强的专业知识外，还要有较强的应用文写作能力，这样才能进入自己理想的企业，获得满意的工作。而如果学生在大学毕业后，连通知、说明等最基本的应用文都不会写，很可能会与自己喜欢的工作失之交臂。
二，大学语文教学中应用文教学的现状
1.教材落后，缺乏权威性。
现在大学的应用文写作教材严重滞后，教学内容和观念过于陈旧，不能适应时代和社会的需要。
会符合应用文写作的要求。很多教材长期没有更新，结构安排不合理。在大多数教材中，应用文写作的教学部分都是先格式、后范文、最后通知的传统模式。教学内容往往简单阐述应用文的写作知识，忽视应用文作为一种实用文体的实用价值。
目前，应用写作教材的教学内容仍然缺乏权威性。在很多教材中，教材的理论安排不够深入，很多概念的解释非常模糊，应用语言的分类也不准确；甚至很多应用文写作格式也不规范，缺乏统一性、规范性和科学性。
2.学生对应用文不感兴趣，对应用文的重要性认识不足。
长期以来，我们国家的教育都是应试教育，学生从小学到中学到大学，往往都是为了考试而学习，很少考虑到所学的东西是否与进入社会工作有关。学生缺乏学习应用文的精力，不能真正认识到应用文的重要性。同时，由于应用文写作的针对性和时效性很强，在格式和文体上有一定要求，文笔平淡无奇，很难引起学生的兴趣。
3.教师教学方法落后，教学模式僵化。
老师的教学往往是传统的填鸭式，缺乏与学生的互动。教师按照理论、范文、习题的固有模式向学生灌输内容，不注重应用文的实用性，缺乏新鲜感和吸引力，教学效果极差。同时，由于现在的大学教师大多是中文专业毕业后直接进入大学任教，缺乏企事业单位等机构的工作经验，对应用文的应用认识不足。在教学中，老师往往只是照本宣科，没有结合社会经验，教学效果自然会差强人意。
三，促进大学语文应用文写作教学的方法
1.改进教学内容规范大学应用文写作。
由于大学应用文写作教学内容落后，与社会严重脱节，因此有必要改进应用文写作教学内容，以增强时效性和时代感。同时，大学教材中应用文的文体也应相应规范，避免教学过程中应用文概念不清。
2.提高学校、教师和学生对应用写作重要性的认识。
学校作为培养社会人才的基地，必须充分认识到目前学生应用文写作的薄弱。学校不应再把应用文写作作为选修课或考试课，而应相应地在专业课中增加应用文写作课。同时，学校也要对应用文教师进行一些技能培训，提高他们的教学技能和应用文写作能力。此外，学校应定期举办应用技能竞赛，并积极鼓励学生参加竞赛。通过竞赛的形式，学生的应用文写作能力和意识可以得到相应的提高。
对于承担教学任务的教师来说，他们应该充分认识到应用文写作的重要性。教师是传道者
教解惑的人，首先要自己体会到，才能更好的教学生。教师也应该在教学过程中把这些知识引渡给学生，让他们充分认识到应用文写作对他们未来生活和工作的重要性。其次，还要加强日常应用文的写作训练。只有努力学习，努力练习，才能更扎实地掌握应用文的写作。
3.提高教师应用写作教学能力。
教师教学能力的强弱直接影响学生的学习效果。应用写作教学首先要提高教师的应用写作能力。教师要从自身做起，研究各种具有时代感的应用文文体，摒弃过时的应用文写作方法，与时俱进，提高应用文写作能力。教师只有通过不断的学习和实践，才能更好地掌握应用文写作的相关知识，提高教学的专业质量。教师也要积极参加学校组织的教师技能培训，增进与同行业教师的交流与沟通，学习先进的教学技能和教学方法。
总结:应用文已经成为人们日常生活中不可缺少的一部分。在教学过程中，教师必须充分认识到应用文写作对学生今后工作和生活的重要性，运用先进的教学理念和方法，提高学生的写作能力和实际应用能力。
参考
1洪韦磊
2
3《新编应用文》论大学语文应用文教学中华书局《论应用文课程教学改革》
2010教育
第二章:大学语文应用文写作教学
作者:张莉
来源:中速阅读，20xx年第06期
摘要:重视和加强应用文写作教学，对于推进大学教育改革，实现大学教育目的具有重要意义。然而，现实并不乐观。如何改变这种现状，本文从思想和实践两个方面进行了分析和探讨。
关键词:大学语文；应用文写作；写作；教学
大学语文是高等教育的基础学科之一，是工具性和人文性的统一。它在语言承载功能和社会交际功能方面发挥着不可替代的作用，对提高学生的人文素质，培养社会需要的全面型人才具有重要意义。在大学语文教学中，应用文写作教学占有重要地位。在实现社会需求方面具有很强的实用性和可操作性。然而，现实并不乐观。在教学过程中，一些教育工作者认为应用文教师难教，学生难学。教是无效的，学是无用的，这使得应用文写作处于一种可分可教的边缘状态；有些人虽然认为重要，但只是把应用文作为工具，把应用文教条化，方式方法不恰当，导致费了不少力气，但收效甚微。学生看的时候经常出错，勉强应付一场考试。他们一踏入工作岗位，同事和领导都很头疼，甚至会问你有没有上过大学，有没有学过中文。
要改变这种尴尬的局面，必须从以下几点努力。
第一，从思想上重视应用文教学，革除无用论。
应用文是人们在日常工作、学习和生活中处理公私事务时使用的一种具有固定或习惯格式的文体。应用广泛，实用性强。从教学的角度来看，应用文是工具性和人文性的统一。大学语文需要提高的是学生的人文素质。如果连基本的沟通工具都掌握不了，怎么谈人文素质？从应用的角度来说，实用直接的文章，比如学年论文，毕业论文，都是需要应用的，不能每次都是急着学，急着用。况且毕业后还要踏入社会，有各种各样的人脉。应用文是人际交往中不可或缺的工具，应用文写作是一项必不可少的基本能力。并不是说只有秘书、文员才能用，学生以后在生产性、技术性岗位都用不上。即使在生产岗位上，也有计划和总结要写。教育工作者应从对学生负责的态度出发，不仅要扭转应用文可有可无的错误观念，还要引导学生认识到学习应用文的重要性。
上一页1 2 3下一页