谈一道高考题
一个假期活动小组周六上午要去农场参加社会实践。周五晚上，领队从天气预报得知周六可能会下雨，他想用一种快捷的方式提醒队员带上雨具，所以比较合适的方式是()。
①打电话②发短信。
③使用传统信件④使用QQ等即时通讯工具。
A.①②③ B.②③④
C.①②④ D.①②③④
这个问题是为了测试学生的信息表达知识。有老师做过测试，稍微熟悉电脑的小学生也能轻松选出正确答案。所谓的高考题，简直成了“侮辱”高中生智商的脑筋急转弯。在质疑高考题质量的同时，我们不妨设身处地的想一想:如果让你来命题，你能决定什么样的题？
高考是一件很严肃的事情。技术类课程能进高考吗？如果是，高考是以笔试形式还是实操形式进行？这些是我们反复讨论的话题。事实上，作为一门不断发展更新的技术课程，建立一个完善的课程知识体系是非常困难的。
请看一份2009年浙江信息技术高考。
通常在邮件管理系统中，在“已发邮件”中“删除”邮件后，被删除的邮件会是()。
A.移入草稿b .移入已删除的邮件
C.移入“回收站”d .彻底删除。
「邮件管理系统」是一款怎样的软件？在网上搜索“邮件管理系统”，我找到了所有的邮件服务器系统。可以肯定的是，命题人并不想测试学生对邮件服务器的了解程度，因为这远远超出了考试大纲的要求。提案人可将Outlook和Foxmail等电子邮件客户端软件视为电子邮件管理系统。但是谁规定Outlook和Foxmail只能叫邮件客户端软件呢？我们的依据是什么？
信息技术课程也有很多类似的问题。比如动态网页是DHTML，还是可以通过后台与用户交互的asp、php等网页技术？再比如，计算机病毒会破坏硬件吗？WAV真的是未压缩的波形文件吗？技术是发展的，很多术语和技术往往没有定论，一线老师也经常被它困扰。笔试形式的高考是严肃的，答案是唯一的。
有人说高考只会把信息技术课引向死胡同。因为高考，老师要让学生记住知识点，背诵标准答案，可以不关注考试大纲以外的新技术；因为高考，学生不敢过线，只能跟着所谓的“标准答案”走；因为高考，命题者也是战战兢兢，寻找大学课本中出现过的安全知识点，避免被质疑。在这个循环中，信息技术课程必须消亡。最后，我引用我博客中的一段话，帮助你了解信息技术课堂教学的现状。
上周听了三节课，题目是“信息表达”，来自浙版必修模块教材，包括信息表达技术、信息表达方法、信息表达规范。讲解完以上内容后，三位老师分别设计了学生的任务。详情如下:
1.纠正错别字。找n张信息表达不规则的图片，其中不规则的内容主要是错别字。学生对纠正错别字很感兴趣，课堂很热闹。
2.产品营销。老师要求学生设计一个方案来推广一个地方的特产，并应用各种信息表达技术。所以从开网店到找形象代言人，学生的思维都异常活跃。
3.信息表达的比较。老师让学生以亚运会为例，填写书中表格，比较四种表达手法的优缺点。虽然是炒冷饭，但学生还是有事可做。
回过头来看，这三节课哪个像技术课，技术体现在哪里？信息技术老师得向政治(社会)老师学习，让学生讨论辩论，课堂才不会冷清，学生才不会闲着。在上述三节课的教学中，学生们真的学到了有用的信息技术吗？
让我们认真反思一下:这是我们想要的信息技术课程吗？
(作者单位:浙江温州中学)