二年级课文秋季到原文及教案。
秋天的原文到了
秋天来了，秋天来了，地里庄稼长势良好。
棉花花是白色的，大豆是饱满的，高粱是红色的。
大米笑弯了腰。秋天来了，秋天来了，园子里的果子长得很好。
葡萄串在一起，柿子挂在树梢。梨在黄澄澄，枣是红色的。
秋天来了，秋天来了，菜园里的蔬菜长势良好。冬瓜披白纱，茄子披紫袍。
白菜是绿色的，绿色的，红色的，是辣椒。
“秋天到了”教案一、教学目标
1.学习本课10新单词，理解由新单词组成的单词。
2.能够正确、流利、有感情地阅读课文。
3.了解秋天的特点，激发学生对大自然的热爱。
4.你可以用一些漂亮的词来形容你观察到的秋天。
二、培养教育训练点:抓住文中抒情的线索，通过朗读和想象，让学生感知语言和秋天的美。
三，教学的重点
1.我能从字里行间体会到作者对秋天的热爱和赞美。
2.对诗歌简洁的语言中的含义有初步的鉴赏，能抓住其中一个场景说一段话。
四、教学时间:2课时
动词 （verb的缩写）教学过程
第一类
一，教学目标
1，学习本课10生词，理解由生词组成的单词。
2.能够正确、流利、带着一点感情地朗读课文。
3.能够整理诗歌的顺序，学习第一节。
二、教学设计:
(一)揭示话题的激情投入
1，板书题目:秋天
2.看到这两个词你会想到什么词？
(秋脆，秋叶落，秋水长，秋风萧瑟，秋虫啾啾，秋果重，秋桂花香，叶知秋秋雨绵绵，秋风吹来，林峰染落叶，小秋山似洗颇为关键春花秋实秋菊，傲霜秋叶)。
3.老师恰当地解释了以上单词的意思。
4.你眼中的秋天是什么样的？你能用几句话描述一下吗？当然，你也可以选择上面的话。
5.有一个山东作家。他的名字叫王艺臻。他是中国作家协会的成员。发表作品65438至0975。主要写儿童诗，也写童话和儿童故事。出版过儿童歌曲集、儿童诗集、秋风娃娃、中学生一堆诗、少男少女诗等。我们来看看这个大孩子眼中的秋天是什么样的。
(二)，整体感知，理清脉络
1，学生自己读圈画(具体要求:①通顺正确地读句子。2把不懂的画出来。(3)选择一两个单词，结合上下文谈论它们的意思。)
2、检查预览:
2.检查自读情况
(1)指名学生读诗。标出这首诗的小节。(主要检查阅读理解的达成程度、阅读流畅度和阅读准确性)
你能选择一个单词说出它的意思吗？注意:老师不是让你当字典的传声筒。老师看你是不是真的懂了。
3.鼓励学生提问和提出困难的问题(包括单词、句子和其他问题)
4.老师应该问一个具有挑战性的问题，看看学生在读了这么多遍这本书后有什么收获。问题是:你认为这首诗的主要内容是什么？在老师的提示下，学生们结束了。
介绍了秋天迷人的景色和丰收的景象。)
5.那么，这首诗主要写的是哪些地方的风景呢？(老师根据学生的回答在黑板上写:在田野里，在路边，在果园里)
6.秋天的田野、路边、果园，你能看到什么？那么作者看到了什么？(根据学生在黑板上的答案)
第一块板书:稻穗、向日葵、野菊花、苹果、葡萄、玉米和高粱...
第二块板书:(金黄)稻穗(成熟)向日葵(五颜六色)野菊花(绯红)苹果(紫色)葡萄(捧着红流苏)玉米(绯红)高粱...
(3)、语言对比，感受诗歌中的语言美。
1，老师现在有一种冲动——我也想当诗人，给你写几首儿童诗。不信你听:(照着黑板，老师说——秋天来了，田野里、路边、果园里都能看到金黄的稻穗...)你怎么看？
2.引导学生对照课文，谈谈自己的感受。(也可以抓取其中一个场景进行对比。)
3.老师总结:课文拟人化，语言优美生动，趣味性强，感情深厚。语言是用来表达感情的。否则，文字将失去生命。
4.学习第一部分:
①指名读第一节。
②我刚才说过，一首好诗，它的语言是活的。让我们看看，在这一段中，你认为是哪个词让这整段充满了活力？
③引导学生交流。
老师总结:秋天来了，红苹果，紫葡萄，红缨玉米，红面高粱——这些能让太阳更红更迷人吗？桂花、菊花盛开，空气中弥漫着醉人的花香。俗话说“桂花开，十里香”，这一切难道不能让空气变得更甜吗？
所以第一段的“更红更迷人”“更甜更好”这几个字很生动，可见秋天的与众不同。
5.仔细阅读，仔细品味，你会发现这首诗里有很多这样的地方。课后可以试着自己找，我们明天上课交流。
(4)转让
1，练习带着感情读课文。
2、预习思维:仔细阅读，慢慢品味，选一两个地方，品味一些，然后做一些记录。
3.抄写单词。
第二节课
一、教学目标:
1，字里行间我能体会到作者对秋天的喜爱和赞美。
2.对诗歌简洁的语言中的含义有初步的鉴赏，能抓住其中一个场景说一段话。
3.能够背诵课文。
二、教学设计:
(一)复习的导入，情感的积累
1.昨天，我们学习了《秋天》,了解到这首诗描写了秋天田野、路边、果园里美丽的景色和丰收的景象。我们也知道语言其实是有生命的。今天我们就来细细品味一下这位儿童作家为我们写的这首诗，看看他的语言是否有鲜活的生命，这首诗的字里行间又蕴含着怎样的感情。
2.说出一个学生来读这篇课文。
3.老师:这位同学的朗读让我感受到了语言的生命和活力，美丽的秋景图仿佛出现在我的眼前。相信同学们昨天自学的时候一定有很多想法。
4.那么先用语音告诉我你的理解——集体阅读全文。
(二)通过分析句子，品味秋景之美。
1.秋天来了，秋风习习，那么秋风都去过哪里呢？他们在那里做什么？可以用诗意的语言说吗？
板:秋风将至_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _各种情况下
2.是的，她所到之处，都留下了秋天的足迹。你能举个例子吗？
征兆:秋风正飘向_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _之时
★老师在学生的故事中随机找出好的单词和句子，并进行点评。
3.老师总结:看来学生也可以成为诗人，因为你也有能力让语言充满生命和活力。接下来，我们再看一遍课文，用你诗人的眼光欣赏这首诗的一句话或者一段话。那我就和你交换我的欣赏。今天我们就来评判几位“鉴赏专家”。
4.学生默读诗歌，准备讲稿，老师巡视了解学习情况，相机指导。
5.引导学生交流。
★《滚滚》《奔跑》写了调皮可爱的秋风，从中体会到作者对秋风和秋天的喜爱。
★“抓一把...香味...并轻轻的涂掉”写出了调皮可爱的秋风，体会到了夏秋之交空气的芬芳，也表现了作者对秋天的喜爱。
“喊”、“拿着”、“穿着红外套”、“穿着紫袍”、“脸红”把原本静止的画面变得栩栩如生，这就是动词的作用。这些句子也让我们热爱这些风景。似乎这些植物也有个性。这就是拟人的作用。我们读着读着，心里很容易感受到一种情绪——秋天，我爱死你了。
6.学生选择任意段落练习情感阅读。
7.说出学生的名字，让他们分段朗读(第2、3、4和5段)。
(四)深入理解课文的含义
1.面对如此美丽的秋景，诗人心中涌出了怎样的思绪？让我们看看这首诗的第六节。
2.大声念出名字。
3.这两句话怎么理解？
(1)“灵活梳”与“井井有条”——许多植物的果实成熟后，错落有致，颜色分明，赏心悦目，显得井井有条。
②“闪耀的汗水”与“闪耀”——秋天的收获季节，人们在田间辛勤劳作，挥洒汗水，但内心却是喜悦的。他们收获的不仅仅是成熟的果实，更是一种希望。这句话也暗示了只有努力才能收获丰硕的成果。
4.老师总结:你看，诗人就是诗人，他们的诗往往是“言中有物”。所以，我们在读诗的时候，也要学会从字里行间去体会。
5.老师要再考一次大家。你认为作者在诗的最后一段包含了什么样的“寓意”？
(《黄叶》是秋天的象征，因为作者爱秋天的美景，爱秋天的丰收景象。她想让这醉人的风景永远留在人间，哪怕只有一年的时间。他也希望通过这片黄叶唤起对秋天的美好回忆。通过《宝藏》和《黄叶》，表达了世人对秋天的赞美和眷恋。)
6.练习阅读最后一部分。
7.练习带着情绪阅读全文，并尝试背诵部分内容。(音乐《秋日私语》)
(5)转让
1，带着感情读课文，背课文。
2.选择诗中描写的一个场景，以“走进秋天”为题写一段话。
教学后的反思:
这篇文章语言优美，充满童趣。在教学中，我充分让学生带着情感阅读，在阅读中感悟，带着感悟重读。同时我加入了学生对秋天美景的想象，老师提供文字，让学生真正体会到了秋天迷人的丰收景象，也加强了学生口语表达能力的培养，效果良好。