优秀的观潮教案

观潮是一篇极好的风景写作文章。作者通过对农历八月十八钱塘江大潮的壮阔、非凡气势和景观的描写，表达了对祖国壮丽山河的热爱。本文的教学既要使学生增长见识，学会作者的观察和表达方法，得到语文能力的训练，又要激发学生热爱自然、热爱祖国壮丽河山的思想感情。

(一)上课之初，以“声音”的激情来引诱兴趣。

好的作品不同于默读，不同于以音乐为衬托的大声朗读，它刺激人的感官，带给人内心的体验。文章描写钱塘江涨潮前的平静与涨潮时惊涛骇浪的轰鸣形成鲜明对比，尤其生动地描写了潮水由远及近，如排山倒海之势，雷霆万钧。为了充分发挥作品的感染力，用一首铿锵有力的交响乐配以激昂的朗诵，让学生进入环境，动之以情。

准备一部从缓慢抒情到快速激越再到逐渐弱化的交响曲。用“慢拉伸”来搭配潮前的平静；用“快乐抒情”烘托人们观潮的快乐心情；用“雄壮而激情”，衬托出春潮的磅礴气势。

(二)以“喜欢”解惑的类。

学生生活在一个繁华的城市，很多孩子都没有去过海边，更别说亲眼目睹如此壮丽的春潮景观了。对于没见过的东西，没有类似的经验可以借鉴，不仅给理解文本带来障碍，也难以展开想象。因此，要运用视听手段，视听同步，视听结合，创设情境，提供感知，发展情感，促进理解。

根据文中内容，相关片段截取自《中国风光》中的《海宁观潮》。按潮，直到没有“形”为止，依然平静，然后“水与天相接处出现一条白线”；渐近，拉长变厚，过河”；近了，白浪滚滚如墙”；近一点，就像“战马奔腾，坦克轰鸣”的序列。录两遍。第一次，由远及近，将潮汐的线、河对岸、墙、马奔腾四个画面定格6秒钟，让学生有时间看清楚，并用文中的文字描述脑海中的实际场景。第二次时间不固定，让学生对由远及近的春潮发展有一个连贯完整的印象，从而加深感情。

(三)以“读”促进思考和交流。

朗读是理解内容的基础，是检查理解的手段，是通过文献了解道的途径。《观潮》从声、形、色三个方面描绘和赞美了被称为世界奇观的钱塘江潮。形象生动，富有感染力。带着感情阅读，不仅有助于理解文本，还能更好地被感染。

阅读需要多种形式，不同的阅读方式有不同的作用和效果。要根据不同段落的学习内容、训练任务和教学目的，选择合适的阅读方法。默读有利于思考；大声朗读有助于理解；一起读，训练面积大；自由阅读，灵活主动；单独阅读，“由点及面”便于引导。读书，但不在形式上，明确读书的目的，提出读书的要求，获得读书的效果。要以读书引领思考，以思考促进阅读，读书与思考相结合。

本课程的教学采用以下阅读方法:

开班之初:老师的阅读热情；上课:自习时默读，理解时自由阅读，理解后大声朗读；课末:单独阅读和同时阅读相结合。

(4)优化课堂结构。

教学结构力求体现“教为主导，学生为主体，学为基础，思为核心，‘道’贯穿其中”的整体优化结构。在教学过程中充分发挥学生的主体作用，充分调动学生的学习主动性，做到“三个行动”和“三个保证”。

三招:用脑子思考；朗读和口头表达；开始抽一批。

三个保证:在学习的中心阶段，即高潮、重点、难点、重点，保证学生有足够的时间阅读、思考、讨论；保证学生发表意见，畅所欲言；确保学生在课堂上自始至终过着快乐的精神生活。

(5)教学的重点、难点及解决方法。

1.教学重点:

涨潮时的壮丽景象是教材的重点部分，也是教学的主要内容。引导学生理解好这一段。

突出重点的方法:

(1)整理一下作者观察和表达的顺序。

明白作者是按照“极远-渐近-更近-更近”的顺序观察和描述的。

(2)理解作者的表达方式和方法。

理解作者从声、形、色三个方面生动地描绘了春潮波澜壮阔的奇特景象，理解作者赞美“天下奇观”的思想感情。

(3)重点理解比喻句。

引导学生区分本体和喻体，即把什么比作什么，在理解的基础上理解它们的作用，理解这种比较的真正含义。

(4)运用视听手段——视频创设情境，激发情绪。视频播放-图纸审批-讨论-朗读。

把看、想、说、读有机结合起来。补充图片、文字、视觉和听觉；听、说、读、思相互促进。

2.教学难点:

由于学生没有感性认识作为依据，文章中的一些描写，如“水天相接处出现一条白线”“六米多高的白墙”“如万匹白色战马奔腾……”，都很难理解，也很容易疑惑:这是一种什么场景？真的是这样吗？所以，要理解作者立足现实的生动表达方法，并不容易。因此，只有让学生仿佛身临其境地感受自然的巨大力量，才能很好地理解和欣赏作者生动的语言表达。

突破困难的方法:

(1)借助视频，提供感性材料，帮助理解内容，解决问题。

(2)朗读和品尝单词相结合，朗读中品尝，品尝后朗读。

二，教学要求

1.通过本课程的教学，学生可以了解钱塘江壮丽的自然景观，激发他们热爱祖国壮丽河山的思想感情。

2.按时间顺序将课文分成几节，正确总结段落意思。

3.利用电教将学生带入情境，帮助学生理解课文内容，拓展想象力，促进阅读。

4.结合课文理解“穿越”、“世界奇观”、“人群”、“风啸声”、“上升”等词语和比喻句。

教学工具:

钱塘江大潮视频(3分钟)音乐磁带(2.5分钟)字卡。

教学时间:

第三，教学过程

(一)激发兴趣讲解题目，教师背诵课文。

目的:激发学生对新课程的兴趣，同时创设情境，激情入微，让作品感染学生，训练学生的听、思、说能力。教学手段:与音乐伙伴一起朗诵。

通过交谈引出话题；

同学们，你们去过河边吗？你知道吗，江海不仅有风平浪静的日子，也有波涛汹涌的日子，而且由于月亮和太阳的吸引，水面会有规律的波动，这就是所谓的“潮”。

黑板很“潮”。

一个亲眼看到潮起潮落的人生动地描述了他的所见所闻。

黑板上的“视图”。范读了课文。听并思考。

现在请听他的描述。听的时候请注意:他看到的是什么样的潮？按照他描述的顺序，你的脑海里出现了几个画面。

老师在音乐的伴奏下动情地背诵课文。

学生阅读后逐一回答问题。根据黑板上的答案，钱塘江潮是世界奇观。

追问:对于“世界奇观”的“观”，我们该怎么说？什么是“世界奇迹”？

(2)明确分段写作和精读的方式。

目的:知道作者是按照“潮前、潮时、潮后”的时间顺序写作，并按照这个顺序正确地将文章分成段落。理解每一段的主要内容，抓住要点才能准确概括段落的意思。

步骤:

1.清除文本并划分段落。

请打开书，快速默读课文，看看作者是按什么顺序写的，能分成几段。

2.分段仔细阅读，学习第一段。

方法:默读。

要求:边默读边思考:作者在这一段解释了什么？主要描述的是什么？

同学们要了解和解释观潮的时间——农历八月十八的早晨；观潮现场——海宁县严观镇海堤大堤上，描述了观潮人们的心情——翘首以待；观潮现场——人山人海；涨潮前的河景——风平浪静，雾蒙蒙。(这是主要的)

让学生抓住主要意思，总结段落。

学习第二段。

目的:由远及近了解作者，从声、形、色等方面描绘春潮的磅礴气势和壮阔景象，感受大自然的美丽和力量，激发学生赞美和热爱祖国的思想感情。

教学手段:录像

教学方法:提问探究、组织讨论、总结归纳、边讨论边阅读。

教学形式:学生自学、小组讨论和课堂讨论相结合。

说出学生读第二段的名字。

让其他同学边听边思考:作者是按照什么顺序写出潮水来时的情景的？是从哪些方面描述的？

阅读后，引导学生依次讨论这两个问题。

通过讨论，很明显:

A.作者按照远-略近-近-近的顺序写春潮中的场景。

B.作者从声、形、色三个方面描写了春潮。

②开导质疑。

让学生提出初读不懂的问题。

③引导学生观看视频。

解疑释惑，帮助理解，边看边引导“图”“文”对号。

④引导学生自学。

刚才你看了钱塘江春潮的视频。现在，让我们来看看作者是如何生动地描述春潮的惊险、奇特、壮观的景象的。请认真阅读，好好体验。

在学生自学的基础上，分组讨论。

⑤组织学生讨论。

自由讨论和阅读。

需要讨论和澄清以下问题:

A.春潮从远处出现。人们看到了什么？这跟什么比？为什么这个比？

B.“穿越”是什么意思？

C.「形成白墙」是什么场景？这种比较意味着什么？

D.“千军万马齐头并进，浩浩荡荡而来；数千万辆坦克同时启动，发出山体滑坡的声音……”是什么场景？

和这里比起来是什么？这说明了什么？

E.春潮由远及近的音形发展是怎样的？

F.人们第一次听到春潮的声音是什么感觉？人们第一次看到春潮是什么感觉？当春潮越来越近的时候，人们听到它的声音，看到它的形状之后是什么感觉？

6.理解后大声朗读。

说出学生的名字，其他学生观看并听视频。再次感受春潮的美好和力量，加深对文本的理解。