莲花教案
莲花教案1教学目标
1，引导学生感受荷花之美，并启发学生想象，发展学生的观察和想象能力。
2.引导学生理解文章的结构层次，训练学生有条理地表达自己。
3.能够正确、流利、有感情地阅读课文。
教学方法指导
1，围绕培养目标，创设情境，引导兴趣:
为了让学生有一个真实的池塘荷花的感觉，特别设计了一个宽屏幕投影，以增强空间效果。伴随着轻柔的音乐和描述性的语言，学生们被安置在美丽迷人的荷花池旁。前期的观赏引起学生的好奇心，然后图文对比帮助学生梳理第三段的脉络:荷叶已经开了很多花→荷叶→荷花→一花有一花。并依次展示相应的情景，引导学生阅读和欣赏课文。
2、借助情境，理解话语:
借助视听图片，让学生边看边思考，从形象到概括，理解单词和句子的意思，体会作者选词造句的准确性。文中有一句话:“这些大圆盘之间开出白莲花。”这个“毛”字，学生很难正确理解，也很难用文字表达清楚。如果设计卡通式的动画，让学生观看荷花从荷叶中长大的过程，从而了解“毛”正在上升，从荷叶的缝隙中生长出来，实现它的成长。然后再和“钻”对比，进一步理解作者用词的精妙之处。借助电教媒体，学生不仅能正确理解词语和短语，从静态中体会荷花的强大生命力，还能激活思维，增强美感，了解词语在语言环境中的作用。
3、神化意境，陶冶心境，诵读升华:
正文第四节，作者想象荷花的动态美，这是全文的难点。其中“我仿佛是一朵白莲，我的白衣在跳舞”这句话更是让人难以理解。采取一种神化的意境:一池荷花的静态场景搭配仙女起舞的动态场景，让学生观看，让他们理解作者看荷花时的心情和表情，然后通过一个口语句子训练:“我()看一池荷花……”让学生表达自己的感受。并再次面对荷花的特写，诵读文本，在神化的意境中提升美感，陶冶学生的身心。这节课建议安排两个课时。
教学过程
首先，展示题目，创设情境，学习第一段。
1，揭秘题目:荷花
2.给学生创造一个在荷花池旁边的情景。
(老师同时打开三台投影仪，让宽屏上一池荷花瞬间展现在学生面前，激发他们的学习兴趣。)
3.学习第一段:
读第一段，思考:为什么我一闻到香味就跑到荷花池去了？
⑵指导学生大声朗读，要求学生读出作者对荷花的喜爱，以及闻到荷花香味后对荷花的渴望。
二、看美景，入意境，品文字，学第二段(重点)
1，老师:应该按什么顺序欣赏？
(听并引导投影)
2、图形控制，理解文字:
(1)荷叶是什么样的？轻声读课文，在描述荷叶的句子下面画线。让学生观察图片，理解“被挤压”，抓住文字，体会荷叶数量多，形状大，颜色美。
⑵观看荷花从荷叶中出来的视频，找出课文中相应的句子。让学生通过卡通式的动态场景理解“毛”的含义，并与“钻”进行比较，知道“毛”表现出荷花充满生机和强大的生命力。
⑶在阅读和观察的基础上欣赏优美的荷塘。
(利用视听图片，让学生在欣赏中表达对“只展开两三片花瓣，荷花盛开”的感受，从而进一步理解池塘中荷花带来的美好享受。)
(4)为什么写荷叶？将荷叶盖在屏幕上，荷花出现在眼前，让学生明白荷叶可以衬托荷花的美。
3.欣赏池塘中荷花的综合美:
(1)老师:“我”为什么看这个看那个？
⑵用不同的姿势观赏荷花，结合阅读说明。通过观看视频，让学生展开想象的翅膀，充分表达对荷花的喜爱，让学生的爱美之心得到升华。
4.为什么这是一幅活画？
在上下文中理解。
Lotus课程计划简介第2部分:
这篇精读课文用生动优美的语言描述了公园里一池美丽的荷花和我看着它们时的感受。全文不到400字，却把一池荷花画得栩栩如生，表达了作者对大自然的热爱。
教学目标
1.正确、流利、有感情地朗读课文。
2.理解课文内容，欣赏、感受、发现荷花之美。
3.在阅读过程中，引导学生表达自己的观点，学习正确的思维方法，培养创造性思维。
教学重点
1.理解白莲花的各种姿势，把句子连接起来，把一池莲花想象成“活画”。
2、体验“我”突然觉得自己好像是一朵花。
教学困难
感受白莲各种形态的动感之美，感受作者与一池荷花共舞的陶醉之美。
教具
多媒体教学课件
课前准备
收集关于荷花的图片、文章和其他资料。
班级安排
两个课时
第一类
一，创设情境，激发兴趣的引入
有哪些同学见过荷花？请用一个词来形容你见过的荷花。
学生还想看这样的荷花吗？请观察并思考你所看到的。播放几幅荷花图和背景音乐，让学生欣赏。)
第二，第一次读课文，理解课文的主旨
1，自由阅读课文，注意发音和句子。
2、检查生词的识别情况，借助工具书、词典，联系上下文进行理解。
3.按名字自然段落读课文，读得流利。(师生评价)
4.一起读全文，根据课文填空。
莲花也叫，莲花开花后，花托叫，里面有莲花果实。荷叶形象。刚开了白莲花。盛开的白莲花，盛开的鲜花。白莲花那么多，一朵接一朵。
第三，指导生词的记忆。
第四，作业
带着感情练习阅读课文。
第二节课
首先，复习问题，激发引子。
老师:同学们，今天我们继续学习第21课《荷花》。(板书)以前我们学过一首古诗《小池》。你还记得吗？这首诗描绘了初夏荷塘的景色。大家一起背吧。
学生:(一起背古诗)
老师:初夏的荷塘多美，那么盛夏的荷塘是怎样的一种景象？让我们去荷花池看一看，听一听，感受一下。(观看课件，全班欣赏荷花随音乐随风起舞的美景，老师朗读全文。)
老师:我们来谈谈吧。你刚才看到了哪些漂亮的图片？(说出学生的姓名以欣赏评论)
师:著名作家叶圣陶爷爷是怎么用文字描述夏天的荷花的？请打开课本108页。
第二，阅读交流，师生合作。
1.上节课开始时，我们读了课文。现在哪位同学愿意把课文读给大家听？(按姓名分段朗读课文)
要求:有什么不懂的问题吗？(老师点评后，学生提问，简单问题马上解决，重点问题放在一边。)
2.请自由朗读课文，边读边画。要求:画出描述几种荷花的文字* * *图。(学生报告)
3.总结:学生真的很有能力。他们不仅会提问，而且学得很好。真的是“无笔墨，不读书！”
4.选一篇你最喜欢的文章读一读。为什么？
(1)先自己读，自己说。
(2)学习小组内的交流。
(3)点名举报沟通。现在我们来谈谈:你最喜欢哪一段或哪一句话？然后把你最喜欢的一段读给大家听，告诉他们为什么。
教师随机引导学生重点阅读和理解以下单词:
a，“荷叶挤得像大绿盆。”(抓住“被挤”“绿”“大盘”等词)
老师:你推荐一个小画家，把被挤压的荷叶画出来。(让一名学生在黑板上画画)全班朗读。
B."这些大圆盘之间开出白色的莲花."
老师:在这句话中，老师认为“毛”字太美了。同学们想一想，“毛”字还有哪些词可以用？为什么文中要用“毛”字，而不用“长”、“钻”、“伸”？(展现莲花的生命力。)
(学生回答和评论)
老师:看，这朵优雅的莲花从这些拥挤的荷叶中露出来了。多好的空气啊！(老师板画，板书:毛)我们来读一读。
c，“有的只露出两三片花瓣。有的全部摊开，露出嫩黄色的小荷花。有的还花团锦簇，骨瘦如柴，看着就要爆了。”
老师:你能展示这三朵荷花的姿态吗？让学生欣赏图片，带着感情大声朗读。多美的白莲花啊！千姿百态，生机勃勃，让我们津津有味，满怀激情地赞美这美丽迷人的荷花吧！带着感情读第二段。
D.“如果把眼前的荷花看成一幅传神的画，艺术家的功力真是惊人。”
老师:为什么说这是一幅活画？这个画家指的是谁？(自然)
老师:是的！大自然，一个神奇的画家，真的很神奇。让我们感受到莲花向上的力量。让我们把课文的第三段再读一遍，进一步了解荷花蓬勃向上的力量和大自然的神奇。
听到你的赞美，我突然觉得自己像一朵莲花，出现在我的眼前...请闭上眼睛趴在桌子上想象和体验。(老师带着音乐朗读第四段)(学生在老师的引导下睁开眼睛，跟着音乐齐声朗读)
老师:除了蜻蜓和小鱼，还有谁来过？他们会怎么说？(现在小组说)
老师:现在老师也变成了莲花仙子。你是谁？你想对我说什么？你说，你说...(老师走在学生中间)
老师:(检查上一题留下的问题)作者太喜欢荷花了，好像都变成荷花了。是的，当我们不喜欢某样东西的时候，我们会把自己的感情融进去，这样我们的文章才会更美。
第四，合作交流，创造美感。
老师:多么生动的荷塘啊！大自然不用笔和纸也能画出如此美丽的莲花。学生想怎么夸荷花？
(学生背课文、背诗、读作文、画画)
老师:同学们，荷花真美。它美化了我们的生活。不仅外在美，内在也美。它能从泥淖中脱颖而出，不被玷污，依然那么洁白纯洁，依然在努力进取。同学们，让我们热爱自然，热爱荷花，热爱生活，我们的生活会更美好。
Lotus课程计划3目的要求
1.通过学习《荷花淀》，学会通过动作描写和语言描写来反映人物内心的思想感情，一本语文教案——荷花淀。
2.体验风景描写来烘托气氛，让感情和风景自然融合在一起。
文本分析
1.朱茵解释
米埃本
2.内容主旨
正文分为三个部分。
第一部分(《月亮升起来》到《船开了》)，夫妻告别。这一部分可以分为三个层次。第一关(“月亮升起来”到“老公还没回来”)，写的是水生嫂在月夜安排座位，等待老公归来；二楼(从“很晚”到“女人含泪答应他”)，写送别水上情侣；在第三层(从“第二天”到“上船离开”)，写的是水笙和村民们送水笙去参军。
第二部(“女人有些分离”到“是监视白洋淀的岗哨”)特工遇到了敌人。这部分也可以分为三个层次。第一层(“女人有些分离”到“划到对面马庄”)，写的是水笙骚和几个年轻女人去马庄看望丈夫；第二层(从《到马庄》到《再唱》)写的是在丈夫还未谋面的情况下，他们在回家的路上复杂的感情；第三层(“他们轻轻划着船”到“他们是看守白洋淀的哨兵”)，写的是他们在遭遇敌人后，巧妙地、勇敢地摆脱了敌人的追击。
第三部(《他们摇进莲花湖》到《出入芦苇海》)助夫杀敌。一楼(《他们在这里摇莲花》到《不久》)，写女人和丈夫的遭遇，以及在莲花湖的游击伏击；二楼(“几个女青年划着船匆匆回家”到“谁落后谁多”)，写女人战斗训练后的感受和打算；第三层(《今秋》到最后)勾勒了女性在奋斗中的快速成长。
这篇文章以清新的风格和诗意的意境展现了战争年代人们的心理和社会面貌。作为一部小说，堪称独一无二的高一语文教案，语文教案——莲花湖。尤其难能可贵的是，小说不追求离奇的情节。他们不刻意雕琢人物，而是采用类似于中国写意的手法，只祈求上帝，通过平常的日常生活描写来表现自己的情操。
3.写作技巧
①用简单朴实的对话展现人物丰富的内心世界。
这篇论文的主要人物是几个年轻的女性，如水笙骚。作者没有介绍他们的长相和名字，但是他们勤劳朴实的天性，他们爱国的真诚，对家庭的爱，对亲人的爱，跃然纸上。文章中的告别场面最为精彩。作者用自然真实的语言，表现了水生嫂这个农村妇女的大义。胜利后，妇女和民兵战士之间的一次对话也很有代表性。战斗胜利了。水笙没有对女人们说一句话，而是挣扎着去追那盒饼干。然后他喊道:“你给我出来！”“它似乎带着很大的愤怒。”当班长问他这些女人是不是他们村的，水笙还是没好气地说:“不是，她们是谁，一群落后分子！””语气比前一句强调多了，但不满和批评的情绪溢于言表，但就在这句话似乎是轻蔑的之后，水笙把那盒饼干扔在了女艇上。这种水上言行的描写，充分表现了他专注战争的积极进取的心境，但同时扔饼干盒的动作，真实地勾勒出一个细腻、深沉、有爱的热血男儿形象，让人觉得可爱、可敬、真实。
②景物烘托了全文的气氛，也烘托了人物。
文中刻画了很多场景，把祖国的大好河山都搬上了纸。文章中也有很多对风景的小描写。比如，有一段描写菱角在女人划船的路上。“菱角还很嫩很小，乳白色，顺手就扔水里了。那菱角会浮在水面上生长。”这种稚嫩而又充满活力的菱角给人一种平静祥和的生存快感，与当时女性快乐焦虑的心情交织在一起，营造出热烈的气氛，但随之而来的却是相见恨晚的紧张。这篇文章很吸引人。
关键段落研究
正文开头，夫妻二人道别。
文章开头，是一幅月夜的美妙画面。银色的月光下，一个俏丽的小媳妇坐在洁白如云的席子上，手指灵活地编织着细长的芦眉。这幅画面是如此的宁静祥和，让人无法忘怀。生活是美好的，家乡是美好的，亲人是美好的。这一切都发生在生死关头。小说开头的景物描写，深深地唤起了读者对祖国和亲人的爱。在这个宁静的月夜，这对水上情侣道别了。在这告别中有一段精彩的动作描写。聊了很久，水笙终于小声说出了重要的话“我明天要去大部队了”。那妇人的手指颤抖着，以为是梅玮子割破了她的手。她把一根手指放进嘴里，然后吮吸它。”这一系列的动作描写准确地表现了水嫂内心复杂而激烈的感情。没有一个女人愿意离开自己的丈夫，尤其是在那个战火纷飞的年代，但他在乎的是国家的危机。水嫂知道丈夫的选择是正确的。虽然没说一句话，但是这个女人内心的爱，内心的焦虑，内心的开放，都表现的淋漓尽致。
解决问题的指导
参见文本分析和关键段落研究。
荷花第四课教学目标:在生宣纸上使用清水和墨汁，可以调整浓淡不同的墨色，如焦、粗、重、淡、清等。中锋和边锋是用笔画画最基本的方式。知道荷花的基本画法。会用清水调不同的油墨颜色。我可以用两种方法画荷花:中心和边锋。体验绘画中的笔墨变化，感受笔墨变化带来的乐趣。丰富学生的审美感受，激发学生对祖国传统绘画艺术的热爱。
教学重点:重点、粗、重、淡、清等墨色的分配，中心和侧面两种用笔方法，荷花的基本画法。
教学难点:油墨颜色的调配。
学习资料:毛笔、墨水、颜料、生宣纸、调色盘等。
第一类
教学过程:
一、组织教学
第二，教新课
1.老师组织学生自己做实验，用墨水在不同的纸上画画。
说说纸上墨水颜色的变化。
学生做实验，谈谈自己对绘画的初步认识和笔墨的特点。感受绘画的表现特点，了解绘画工具的性能。
2，老师示范了，中锋和边锋的击球方法。
3.演示墨水颜色的几种变化(焦、浓、重、淡、清)。
问题:说说墨水颜色的变化？如何做人？
中锋和边锋是两种最基本的用笔方式。墨色的变化是由水和墨混合而成的，是绘画造型的基本手段之一。
4、课件展示，欣赏画家潘天寿作品《晴霞图》。
组织学生讨论:指出画中不同的墨色变化。画中中锋和边锋的笔触用在哪里？
揭示主题:笔墨游戏-莲花
5、荷花画:
(1)课件展示荷花照片和画的对比。让学生分析这些画是如何表现的。
(2)展示荷花的叶、茎、花头的画法。
(3)欣赏学生的作品，说说他们是怎么画的。
学生和老师一起观察和练习。
思考并回答问题。
学生欣赏作品，分组讨论并报告结果。
学生观察与思考:如何用画来表现荷花？
懂得用笔用墨。了解绘画基础知识。
提高观察分析能力。
第三，学生的实践
学习荷花的画法，培养分析能力。
1.组织学生展示荷花。
2.老师指导:中锋和边锋的笔画，墨色的变化。
3.鼓励学生大胆实践。
学生秀荷花，随时问不懂的问题。
提高绘画的表达能力，体验绘画过程的乐趣。
四、欣赏评论:
组织学生挂上作品，引导学生感受笔墨的乐趣。赞美每一个人勇于展示，勇于创新，彰显个性。
1.学生自我评价，介绍自己的作品。
2.同学们互相点评，说说自己对别人作品的感受。
提高自己的欣赏力，感受成功的喜悦。
第二节课
一、组织教学
第二，展示上节课学生的作品和学生的评语。
第三，课件展示不同时期的画作(附说明)。
学生很欣赏。开阔眼界，提高绘画兴趣，了解传统绘画。
第四，鼓励学生创造。
动词 （verb的缩写）学生创作
第六，欣赏评论