初中下册语文“步骤”课件[三]
一、教材分析:
《台阶》是人教版八年级上册第二单元的题目。这个单元讲的都是普通人的生活和感受。这篇文章描绘了一个农民父亲的形象，他勤劳、坚强、倔强、谦逊。他是我们这一代农民父亲的缩影。因此，在教学中，学生不仅要了解普通父亲的感受和他们的生活，还要认识到农民艰苦的生活条件和他们改变现状、追求美好生活的不懈努力和追求。
本单元主要学习叙事和描写的表达方式，让学生了解这两种表达方式，欣赏叙事中的精彩细节。
教学目标:
1.整体感知文本内容，把握故事情节，理解“父亲”这个中国农民的典型形象。
2.品味细节，把握人物性格特征。
3.感受作者的情感。
教学重点和难点:
从咀嚼的语言中，从作者的写作意图中，从一代农民父亲的特征中，我们可以正确全面地理解“父亲”这一形象，把握作者的思想感情。
教学时间:
1课时
教学方法:
自主学习方法
合作讨论法
指向方法
教学过程:
一.进口
迟志强的《父亲》创造了一个情境，老师作为一个中年人，真诚地诠释了歌词。
2.词汇积累
易错词和一词多音的词汇堆积
3.以“步骤”为切入点，整体感知
尽量用一句话概括文章的主要内容，梳理文章的故事。(围绕“步骤”梳理思路)
明确:父亲为了提高自己的地位(原因)，用了大半辈子的时间打造了一个九步的新房(后)，父亲却走向了衰老(结果)。
故事:想建台阶-准备建台阶-建台阶-建台阶。
走上台阶，看到农夫的父亲
1.让学生把参考书放在一边，通过与文本的近距离接触，谈谈你所读的父亲。
2.根据学生的解读整理学生读过的内容，制作幻灯片。
3.在课堂上与同学交流，讨论父亲的形象。补充学生的解读，丰富对人物的理解，学习如何扣文赏析人物。
A.同学们基本读过的都知道:诚实、善良、勤奋、努力、拼搏、不屈、倔强、倔强。
B.部分同学对“父亲”的个性化解读1:“有点虚荣心”和“自尊心强”的争鸣。默认值:
至此，引导学生抓住第22段:“腰一闪。我不让他举，但他坚持。提升时间
等等，他把一只手放在腰上。还有第28段:“他粗暴地把我推开:我不要你来凑热闹，我连一桶水都挑不动——动！”愤怒的父亲拒绝接受他已经老了的事实。他的自尊心和固执的个性。
这场争论的点是作者同情农民父亲的一个重点和难点:农民父亲特有的谦逊；赢得他人尊重的愿望。
C.部分学生个性化解读“父亲”三:怀念旧时光？
大多数同学想的是“怀念以前三青石的日子”；三块青石铺成的台阶上，有许多“快乐时光”。
默认值:
这一点的讨论也是人物解读中的一个难点和深入思考。学生还年轻，离老牛拉破车的时代还很远。老师应该帮助学生。方法可以补充一些阅读材料，引导学生去发现。设计问题如下:
1.“小姐”？九步都完成了，为什么父亲的幸福没有来？
2.我用了大半辈子的时间去搭建一个新的台阶，艰辛太多，可“幸福”在哪里？你为什么开心？
对精读28-31段内容进行演绎，带动学生理解前面劳动带来的“快乐”。
明确:父亲是一代农民的代表，劳动就是生命，尊严在劳动中获得！不能工作的现实打败了他的父亲，这不是对过去的怀念。对他父亲的杀伤力大到可以把他彻底击倒，作者表现出无限的同情和怜悯。
D.部分学生性格解读4:为目标不懈努力。
在台阶上找到人生的高度，是父亲的一种追求和愿景。目标实现后，人老了。人生往往为了一个不确定的目标而不顾一切。当愿望似乎已经实现的时候，我们突然觉得什么都不做或者实现目标的那一刻，就是美好结束的那一刻。这部小说把父亲刻画成了这样一个丰富而立体的人物。
从“台阶”上走下来，看“人生如弦”
扩展到老瞎子的命运，主人公史铁生的人生就像一根弦，丰富了对人生目标和人生的理解。
人生是一个过程，像一条小溪一路奔流到路哥，最后落入大海，化为寂静。一路奋斗才是人生的精彩，就像史铁生的《人生如弦》—
英雄的老瞎子子弹断了120串，理想实现了，视力的药方失效了。他这才明白“过程就是好好活着”。失去双腿并患有尿毒症的史铁生靠透析活了下来。生活对他来说是苦难的，但他从来没有说过自己勇敢坚强。他从吵吵闹闹到战胜病魔，活得很自然。“我的专业是病，业余时间就是写作。”如果我的人生像一根弦，我绷紧弦，静静地弹着炸弹——实现目标的过程就是我们的人生。
连鸟都会在空中飞，但是不会飞还在空中织网。
这是生活的辛酸，从另一个角度看，也是生活的美好。
黑板设计:
迈步李森祥
三步九步
父亲的谦逊，工人需要的尊严
作者的情感:钦佩与怜悯
第二篇教材分析:
文章《台阶》是人教版八年级上册第二单元的自读课文。全文围绕“步骤”这一命题，组织教材，使一般的建房话题有了重点和特色，突出了父亲对社会地位的追求和希望得到尊重的思想性格。
学习情况分析:
学生的阅读能力参差不齐，只有少数学生具有较强的自主学习、探究和合作能力。他们能够独立探索阅读教学中的难点，把握关键句子，理解故事内容和人物的思想感情。在老师的引导和启发下，大部分学生可以逐渐提出一些简单的问题；极少数学生缺乏起码的教材分析能力。
设计理念:
1，读字符。在通读教材的前提下，可以用“三问”引导学生掌握内容，分析人物。
2.读作者。作者向父亲倾注了怎样的情感？
3.自己读。接触生活，理解和感受父亲。
教学目标:
知识目标:1。理解和记忆课文中的新单词。
2.掌握父亲形象的特点和含义。
能力目标:1。把握文本的叙述角度，尝试用第三人称讲述这篇文章的故事大纲。
2.学会抓住关键句子来理解故事内容和作者的思想感情。
情感目标:在父亲的性格中感受到努力和执着的精神，从而与父亲交往，实现父亲。
教学重点:
1，能够以第三人称复述小说的故事，理解作者的思想感情。
2.理解并分析“父亲”的形象。
教学难点:理解主题，理解作品所表达的思想感情。
教学方法:采用讨论、提问等方法，让学生动脑、动手，自主探索学习方法。
教具布置:滑动黑板
教学时数:一个课时。
教学准备:
1，教师准备教学设计和多媒体课件，安排学生预习。
2.学生在课前预习课文，以理解生词和文章的主旨。
教学过程:
第一，新课程的引入
多媒体展示图片(天坛、中山陵)
老师介绍了图中台阶的丰富含义，普通人家的房子也有台阶:它的意义是什么？接下来，让我们跟随当代作家李森祥的步伐，再上一个台阶。
(黑板:踏李森祥)
二、展示学习目标:(课件展示)
1.理解和记忆课文中的新单词。
2.整体感知文本内容，把握父亲的形象特征和作者的思想感情。
3.在父亲的性格中感受到努力和执着的精神。联系生活，认识你的父亲。
明确学习目标，让学生知道自己在做什么。
第三，课前检查预习
(1)，作者简介:李森祥，浙江衢州人。1986出版后迅速成长。他的小说主要关注军营生活，塑造了一系列生动而平凡的简单形象。作品获《小说月报》xx百花奖。也是电视剧《天下粮仓》的编剧之一。
(2)词汇积累
口水()水()挠()凹()别扭()粘()头()脑壳擦()
第四，自主合作学习
(课件演示)阅读的境界:
读取字符
阅读作者
阅读你自己
让我们让学生像爬楼梯一样开始我们的学习之旅。
(1)认真读课文，读人物。
读小说，首先要了解她的故事内容。让我们爬上第一级台阶。
教师:快速浏览课文，用第三人称概括课文的主要内容。
求澄清:1。为什么父亲要建一座台阶很高的房子？
2.父亲是怎么造出高台阶的房子的？
3.新房子已经建好了。我父亲呢？
老师:我们知道爸爸建一个有高台阶的新房子不容易。让我们进一步走进这位父亲感人的形象。
跳过课文，在最让你感动，最能表现你父亲形象特点的句子下面画线。说一段话，题目是“从……看到”
老师和同学* * *总结了父亲的形象:勤劳、顽强、朴实、善良、谦逊、倔强、坚强、雄心勃勃、不甘落后、愚民移山、坚忍不拔的精神。
学生应该通过两篇不同的阅读材料来抓住重点，尤其是在总结课文的主要内容方面。通过这样的训练，学生对课文有了整体的感知，为下一步的教学打下了坚实的基础。
(二)深入探索，了解作者。
师:我们从作者的情感描写中感受到父亲的勤奋、朴实、坚强、谦逊。那么作者通过创造台阶来塑造这个人物，是想表达一个什么样的中心呢？(可以从很多角度考虑，不仅仅是一个角度)
(参考:作者对父亲的优秀品质表示钦佩和敬佩，同情父亲身上中国传统农民特有的谦逊，希望改变农村的面貌！)
(三)情感升华，读懂自己
小说作品取材于现实生活，来源于生活，又高于生活。我们读《台阶》中的父亲，想到生活中无数的父亲...我们一起爬第三级台阶吧。
1.首先请欣赏一首《父亲》。(播放歌曲)
一首《父亲》唱出了天下父亲的苦与乐。是的，父亲是上天的梯子，支撑着孩子的未来；父亲是拉车的牛，承担着家庭的重担；父亲给了我们一片蓝天，父亲给了我们肥沃的土壤。父亲是我们心中永远的太阳。这一刻你想对父亲说什么？准备好再说吧。
这一环节将课本与生活有机结合，也锻炼了学生的口语表达能力。
五、课堂小结:
同学们，学完《台阶》这篇文章，我们可以看到父亲的伟大品质。但这篇文章的魅力远非如此。更因其淡淡的伤感和苦涩而感人。在发掘文学魅力的同时，我们更应该关注偏远农村生产力水平低下，人民生活极其艰难，传统观念束缚的愚昧无知。为了我们农村的孩子，我们要把亿万农民的幸福放在心上，好好工作，好好学习！
这一环节使学生对本课的学习有了系统完整的印象。
六、作业:
回家后尽你所能为你父亲做点什么。
第三章教学目标
知识和技能
1.整体感知文本内容，理解故事，理解作者感受。
2.了解中国农民“父亲”的典型形象。
3.掌握围绕中心选材的写作方法。
过程和方法
1，用第三人称复述课文，熟悉课文内容。
2.用问题引导学生把握内容，分析人物。
3.通过讨论和提问，让学生用脑用手。
情感、态度和价值观
教育学生关心中国农民的生活方式。
教学重点
把握故事内容，分析人物，理解作品的思想感情。
教学困难
理解父亲形象的含义和组织材料的详细安排。
教学时数1小时
教学课程
首先，创设情境，引入新课
透过朱自清先生意味深长的背影，我们清晰地看到了一个充满爱心和关怀的父亲的身影。今天，我们都在学习的《李森祥的脚步》将从小说的角度向我们展示父辈们现实的生活图景和深邃的精神世界。什么样的父亲即将出现在我们眼前？
二，自虐感知，整体把握
李森祥简介:浙江省衢县。1975年18岁参军，1987年开始从事业余文学创作，发表了以《小学教师》《台阶》为代表的多部短篇小说作品。李森祥的小说关注农村和军队生活，塑造了一系列生动朴实的普通人，尤其是农民形象。
第三，积累单词
尴尬，尴尬，不爽，当众撬开口水门槛，小事一桩
第四，整体感知
1，自己读课文，理解故事，准备用第三人称复述课文。学生活动:用第三人称复述课文，抓住能表现人物主要特征的情节复述。
2.思考以下问题
为什么父亲要建一座高台阶的新房子？
(2)父亲是怎么建起高台阶的新房子的？
(3)新房建好了，爸爸怎么办？
(4)故事的叙事线索是什么？
3、讨论，明确
(1)“台阶越高，主人的地位越高。”父亲觉得自己的台阶看不起别人的高台阶，很羡慕。他不甘于低人一等，立下雄心，要建一座高台阶的新房子。
(2)他相信自己的力量，他下定决心开始了漫长的准备。他一年到头辛勤工作，准备了大半辈子，终于盖起了九级台阶的新房。我无法形容实现毕生愿望的喜悦。
(3)父亲为此付出了沉重的代价:新房建成，人老了，身体垮了。
动词 （verb的缩写）合作与交流，解读与探索
1，字符分析
(1)找出最让你感动的描写你父亲的句子，带着感情读一读，说说让你感动的理由(也就是你父亲身上体现了什么特质)。
分组讨论，明确说明:
树立造房子的目标，并为之长期努力——坚强、勤劳、顽强；
建造新房子的喜悦、约束和不适——简单、善良、谦逊；
盖新房对身体来说是疲惫的——不愿意接受旧的和固执的。
(2)总结父亲形象的特点
我父亲是中国典型的农民父亲形象，是一个很强势的农民。他野心勃勃不甘心之后，就会自立于受人尊敬的行列。他有长远的人生目标，有愚公移山的精神，有坚忍不拔的毅力。我的父亲也是一个诚实善良的农民。他靠诚实的劳动建立了家庭，不怕吃苦。同时，父亲有着中国传统农民特有的谦逊。新台阶建起来的时候，他觉得哪里都不对，哪里都不舒服，不好意思坐在上面。
2.理解作者的情感
作者对他的父亲寄予了什么样的思想和感情？
说明:作者对父亲的优秀品质表示钦佩和敬佩；我很同情父亲那种中国传统农民特有的谦逊，希望改变农村的面貌。
3、掌握写作特点
为什么新房主体工程写得简单，步骤写得详细？
搂抱:细节取决于文章的中心。本文以“步骤”为线索来塑造父亲的形象，所以主要项目可以简单写，步骤要写详细。
教学后反思
从悲伤和辛酸中走出来的父亲，在儿子眼里也许并不耀眼和精彩，但却是真实的。他们血管里流淌的不屈不挠、努力拼搏的生活因子，是支撑他们辉煌事业的支柱。让我们发自内心的祈祷，让辛苦盖了新房，建了九级台阶的爸爸们也能享受这份收获和喜悦，感谢爸爸们！
同时，这部小说也应该引起我们的深刻反思。中国是一个农业大国，三分之二的人口在农村，但农业生产力还比较落后。本文中父亲生活的艰辛，根源在于落后的农村经济。我们有责任关注农村、农业和农民问题，为实现小康社会做出应有的贡献。