小学数学教师资格面试的内容有哪些？

1.在理解的基础上，掌握平行四边形面积的计算公式，能正确计算平行四边形的面积；

2.通过操作、观察、比较，发展学生的空间概念，渗透转化的思维方法，培养学生分析、综合、抽象、总结和解决实际问题的能力。

教学重点:掌握平行四边的面积计算公式，并正确使用。

教学难点:平行四边形面积计算公式的推导。

教学过程

第一，情境导入

1.播放搭载“嫦娥一号”探月卫星的火箭成功发射的视频。

2.老师:为了纪念这个有意义的时刻，我们学校的小朋友在数学活动中用一些图形拼出了搭载“嫦娥一号”的火箭模型！

3.(课件展示的是组装好的模型)让学生观察火箭模型是由哪些图形构成的。

问题:如果你比较这些图形的大小，你应该知道它们的什么？我们学到了哪些图形区域？怎么问？

4.比较长方形和平行四边形，谁的面积大，谁的面积小，可以用什么方法？引导学生说出如何数正方形。)

第二，数数。

通过计算正方形来比较两个图形区域的大小。

(1)要求:每个正方形代表1平方厘米，不足一个正方形的按半个正方形计。

(2)学生用数平方的方法计算两个图形的面积并做记录。

(3)反馈上报的结果，通过数平方得出两个图形面积相同的结论。

(4)提问:如果平行四边形很大，数正方形很麻烦。你能找到计算平行四边形面积的方法吗？

(5)观察记录的数据，你发现了什么？

(6)引导学生交流，找出并得到全班反馈:平行四边形的底等于长方形的长，平行四边形的高等于长方形的宽，平行四边形的面积等于长方形的面积。

(7)提出一个猜想:平行四边形的面积=底×高。

第三，拼了，做了。

(1)提出要求:用一把三角尺和剪刀剪开拼好，试着把平行四边形变成我们学过面积计算的图形，然后和小组里的同学交流我们的方法。

(2)学生分组操作，老师巡视指导。

(3)学生展示将平行四边形变成矩形的不同方法。

(4)教师用课件演示将平行四边形转化为矩形过程。请学生观察并思考以下两个问题:

A.和原来的平行四边形相比有什么变化？什么没变？

B.拼接后的矩形的长和宽分别与原平行四边形的底和高有什么关系？

(5)交流反馈，引导学生画画:

A.形状变了，面积没变。

b .拼装矩形的长度等于原平行四边形的底边，宽度等于原平行四边形的高度。

根据矩形面积公式，得出平行四边形面积公式，并用字母表示。

(6)活动总结:我们将平行四边形转化为面积相等的矩形，利用矩形面积计算公式得出四条平行边的面积等于底边乘以高，验证了前面的猜想。

第四，巩固练习

(1)(例1)平行四边形花坛底长6 m，高4 m，它的面积是多少？

(2)学生独立完成并反馈答案。

动词 （verb的缩写）课程总结

你从这一课中得到了什么？(学生自由回答。)

不及物动词分配

1.要求学生完成课本上的练习；

2.观察生活中的四边形，测量并计算其面积。