高中语文苏武传记训练问答
高中语文苏武传训练题1。给下列句子中添加的单词标上音标。
A.数字交流使彼此一瞥。()b .韩田字，我老公能行。( )
C.到了匈奴，就把钱一个人留下了。()d .之后我就不在荒郊野外了。( )
2.解释下列句子中添加的单词。
A.微微搬到了马厩监狱。()b .匈奴发之，汉也颇留()。
C.到了匈奴，就把钱一个人留下了。()d .会讲危险，此时想投降。( )
E.韩使谋杀单于，而死。()f .有两个独一无二的女哥哥。( )
3.指出下列哪个句子？因为你认为是吗？四个虚词的意思和用法完全一样。
(1) A .慷慨就要善良。b .我会说危险，这个时候想交出武器。
C.六月是我的兄弟。d .我哭着去了军队。
②a .少祖宗，少兄弟，少郎。b .之前不敢说话，用状语来逼。
C.从实力出发，回归，一定要白。d .元六年春，吴懿上京。
(3) A .可汗带陵出海，为武陟酒设乐。b .为什么女性会看到？
C.谁在乎子晴是不是还在恢复？d .都是陛下成就的。
④a .王禹爱知给他衣食。b .凌看出了他的诚意。
C.可汗身强体壮，派人日夜等候武将。跳到他的背上流血。
答:
4.分析下列句子中词类的灵活运用。
(1)想自杀就不赢* * *。(2)你会哭着回营地。
(3)可汗强于其节，派人日夜等候武将。(4)空身霜草场。
(5)欲斗二主，观灾。(6)张汉杰·谢泼德，躺着。
答:
5.找出下列句子中的常用词，写出它们自己的单词。
(1)女人都是臣子，不管好不好。()(2)领主为了向蛮族投降，背叛了自己的亲人。( )
(3)躺下咬雪，连毛一起吞。()(4)挖野鼠吃。( )
(5)因为水灵灵，我要和吴一起去。()(6)可汗属于教会的武官。( )
6.翻译下列句子中划线部分，并告诉他们它们的特点是什么。
(1)韩使杀可汗，可汗死了。原谅投降者的罪恶。
(2)我也是老师，傅勇知道他的岁月生于我。
(3)沛公买了一辆自行车，独自骑行。他和樊哙、、金强、纪信四人，手执刀盾，从骊山脚下走到一个不知名的地方。
回答:
7.仔细阅读课文，给每段加一个副标题:
回答:
8.将下列句子翻译成现代汉语:
(1)汉朝连砍胡的时候，几个使臣互相得了一瞥。匈奴派和鲁到汉朝十几代。匈奴送的，汉人也留着。
(2)吴越:？是这样的话，这个肯定会影响到我。见罪即死，国家有负担。？想自杀就赢，受益* * *。
(3)女人都是臣子，不论恩情，彼此忠诚。为了臣服于蛮夷，为什么这么想？
(4)后汉使臣回匈奴，常惠邀其与时俱进，使其夜遇汉朝使臣，从陈道而来。可汗，字教使者？天子射林得雁，某泽满帛书文字武艺。？使者喜出望外，如数家珍地让可汗说了一句好话。
回答:
9.以下文字出自《苏武传》，选入正文时删除。写的是苏武回汉时李陵送别的情景。看完之后回答这个问题:
于是李陵买了酒和何武说:？如今，我已先一步回国，在匈奴立下了赫赫战功，在汉朝也立下了赫赫战功。虽载于古竹帛，乃丹青所画。为什么它会经过青子？陵虽然胆小，却让韩犯了陵罪，都是他娘的错，让积下的奇耻大辱的野心几乎等于与曹科结盟，这陵永远不会忘记曾经的样子！收了凌家，为天下杀人，凌还在乎什么？它已经走了，所以青子知道我的心！异星人，不要长大！？凌跳舞唱歌:？我去万里做沙帘，这样可以激励匈奴。路穷，箭刃毁，士数毁。我妈死了，虽然我想报答她的恩情，我也要平安回国！？凌哭了好几行，都是因为军方的决定。
注:①竹帛:古代以竹片或帛为注，今代指史籍。②丹:朱砂。清:胡？。绘画中使用的所有颜色。这是指绘画。3胆怯:无能胆怯。(4) (sh？):原谅。5曹克之联:《史记？《刺客列传》春秋时期，鲁国大将曹植与齐国作战，三战皆输。鲁庄公割地求和，仍用曹植为将军。和鲁庄公在(当时的齐一，今山东阳谷县东北)会师后，用匕首威胁，只好还鲁。李陵引用此作比较，说要立功赎罪。⑥昨天:从前，老样子。⑦ ⑦ (tu？):破坏，腐败。
(1)解释下列句子中添加单词的含义:
A.指使韩杀墓之罪。b .差不多是曹科的联盟。
C.接管氏族的陵墓，为天下杀戮。婷玲哭了几行，因为军方的决定。
(2)把李陵唱的诗翻译成现代白话散文诗；
回答:
(3)试根据这段话分析李陵的内心思想感情。
回答:
(4)这段话如何表现苏武崇高的民族气节？
回答:
10.《廉颇蔺相如传》、《苏武传》中有哪些成语？请从课文中找出相关的句子并解释它们。
回答:
11.苏武的事迹，在古诗词中常被用作精忠报国、不屈不挠的典故。这里有几个例子。试从《苏武传》中找出与下列诗歌有关的词语:
(1)?牧羊方苦，夕阳死。？(李白的苏武)
(2)?至门而待少，白寿牧人，正与李庆在海上。？(屈大均，“项慢乎？送鹅”)
(3)?断肠帝故乡盼太阳，节散。？(陈郁《读苏联传》)
(4) ?莫老阎送来一封信，愿在灵岩阁上读。？(包融《送人》)
回答:
12.生与死只有一念之差；成功和失败只有一个区别；理智和困惑只有一个区别；得与失只有一个区别；快乐和痛苦只有一个区别。苏武在历史上大放异彩，李陵长期羞涩，也是思想上的差异。人生有太多的不同。当你来到人生的十字路口，你要小心。如果这个想法出了问题，你可能会犯一个错误，成为终身遗憾。不能掉以轻心！你感觉如何？请写下来，好吗？
回答:
高中语文苏武传训练题答案是1。解析:这里列出的单词都是多义词，汉字的发音与其意义密切相关。这是掌握多义词的基本方法。a .编号:①sh？，数九，数；2 ②shǔ化身，倒计时；③舒？，很多时候，这个数字并不新鲜。B.ok: ①x？Ng，动作，行为；②h？Ng，秩，行，代。c .遗产:1Y？，留下了，省略了；② w？我，送人。d .否:1 m？我，没有；②m？，下沉，下沉。
回答:阿舒？。B h？ng .C w？我.D m？。
2.解析:这里列举的都是古今同形异义词，非常容易用今义去诠释古义，从而造成误解。这是文言文阅读时要特别注意的问题。
答:A稍微，逐渐；今天的意思？一点点？。b相当，相互抵押；现在意义的副词，非常非常非常？。c币，一般指赠品；这个意思特指硬币。d理论，信念；今天的意思？讨论，评论？。e判刑时；今天的意思？应该？。f女兄妹；很容易被误解为？女儿和哥哥？。
3.解析:(1)一个So，连词；b、介词；C via，through，介词；然后是连词。(2)一个原因，介词；b把，介词；c于，在，介词。d于，在，介词(介词？用什么？如果后面的宾语是表示时间的词，意思是一样的？于？，可以翻译为？在，从？)。③一个替代、给予、介词。b充当介词宾语和助词。替换，给予，介词。d被子，介词。(4)一个他，代词，用作动词？这里吗？(动词的宾语？这里吗？用双对象？它的衣食？)。b他，代词，用作？诚意？(动词的主语？再见？以主谓结构为宾语。)c his，代词，用作名词？节日？的定语。D his，代词，用作名词背？的定词。
答:(1)公元。(2)光盘.(3)交流.(4)光盘.
4.解析:这是一个词类知识灵活运用的题目，要求熟练掌握相关知识，能够运用相关知识分析具体句子。这就叫把知识变成能力。
答案:(1)动词？停下来？使役用法。(2)名词？哎？用作动词。(3)形容词？强势？用作动词，意动的。(4)形容词？奶油？(肥沃的)用作动词。(5)动词？打架？使役用法。(6)名词？工作人员？用作动词。
5.分析:在解释一个句子的时候，如果不能解释这个词的本义，可以考虑这个词可能是一种泛用。比如在(6)中？用什么？不管是用作介词还是连词，都无法解释，所以被视为通用词？已经吗？解，这是空言的离开。一般休假的用法是约定俗成的，必须牢记一般休假的一般用法。
回答:(1)女，童？哎？。②潘、童？反叛。(3)喂，童？毛毡？。(4)走，通？哎？。(5)哎，通？金？。肯定，通过？诡计？。(6)同，通？已经吗？。
6.解析:这里列举的是文言文中常见的浓缩句，(1)？专一就原谅罪过？，一般应该写？只有举手投降者，投降者赦罪？。(2)?傅勇知道他的岁月生于我吗？一般应该写？老公知道同龄的老公在追我吗？。(3)?沛公买了一辆自行车，独自骑着，与樊哙、夏侯婴、金强、纪信等手持刀剑盾牌同行？，一般应该写？沛公买了一辆自行车，一个人骑着，和(领头的)樊哙、夏侯婴、金强、姬欣一起走，樊哙、夏侯婴、金强、姬欣拿着剑和盾？。
回答:(1)如果你愿意自首，就可以赦免罪行。(2)为什么你知道他是在我之前出生还是在我之后出生？(3)沛公弃了车马，只身上马，只带了樊哙、、金强、纪信四人，提着兵器，步行追赶。
7.分析:这是一个通用的能力训练题。字幕要准确概括情节变化，尽量表现人物的性格特征，同时注意语言的流畅和简洁。
答:全文10段，可以依次概括如下:可汗好，发配匈奴。越王勾践造反，辅佐殷。如果你有麻烦，你就会死。拔剑自刺，强而畏敌。为法律辩护并强制执行，并对其进行严厉指责。北海牧羊人决心已定。李陵劝他投降，流露出对肝的忠诚。李陵哭着告别，向义人致敬。请把它还给苏武。九死一生最终会导致汉朝灭亡。
8.解析:除了语言的流畅，翻译的要点是译文要符合原意。因此，句子中的一些关键词不能有歧义。比如(1)？几代人？；(2)?看见是负担？。(3)?你怎么看待一个女人吻你？。(4)?所有的家具？等等。
回答:稍微。(看到了吗？文本分析？)
9.(1)分析:这几个词，收文，战术，在文中都有；姬叔，这个家族在以前的文献中多次出现。顺序，要分析上下句的关系。
回答；一个错误的顺序，一个表示假设关系的连词。b很可能，差不多。逮捕这家人。d通？诡计？，再会。
(2)解析:此题不同于一般的翻译，要求翻译成散文诗，所以要押韵，并适当注意节奏的工整。
答:我在万里一路穿越大漠，为皇上率军攻打匈奴。被困重围，弓箭用尽，刀剑被毁，无路可逃。最后全军覆没，名声暴露。我母亲被朝廷杀害了。就算我想侍奉皇上，我又能在哪里找到我的家呢？
(3)分析:首先在这个问题上要把握正确的观点，不能因为李陵是汉奸就简单地全盘否定，更不能因为她真挚的情话就称赞其为英雄。其次，要从文本的实际出发，分析文本所反映的人物的复杂思想感情，不能简单处理。
回答:李陵内心充满矛盾和痛苦，情绪非常复杂。一个是对苏武气节的推崇:叫什么？在匈奴扬名，在汉朝建功？。第一，宣布是时候降了？曲线报国？头脑:不忘过去，想要有效？曹科联盟？曹刿抢劫了齐桓公。一个是表达现在对韩婷的失望:为了这个世界？,?你在乎什么？。首先是明确了以后回汉的想法:功名已失，衣锦还乡。李陵的自我解剖很真实，很容易引起人们对这位将军的同情。
(4)分析:这是一个写作技巧分析题目，要注意局部与整体的关系。从局部来看，李陵写到这里，并不是针对苏武的一句话，但整体来看，这是一部苏武传记，文中的一切都是为了表现苏武。这样才能看出作者写这段话的匠心。
回答；这段叙述苏与李的告别，只记李陵的话，没有写一个字关于苏武，却带着李陵的尊重和惋惜，凸显了苏武的气节。？一声不吭，你玩得开心吗？《苏武传》的叙述正是在这里看到的。
10.解析:掌握成语的来源，不仅可以深刻理解成语的含义，还有助于学习文言文，是一举两得的好事。这两个文本中涉及到的成语很多，如:怒冲冠、负荆请罪、全归赵、皮肉裸露、仰脖于角、公于私、苏武放羊、哺乳归家、咬雪吞、鹅足传书、肝脑涂地、揭示人生等。
回答:稍微。
11.解析:这是一个课外拓展题，对诗歌和文本的理解都有帮助。
回答:(1)？绝望？牛奶被退回。(2)?李青在海上吗？原文:可汗造陵向海，设乐为武陟酒。(3)?节日散了？原文:张寒节日牧羊人，躺下来运动，节日就要落下。(4)?雁脚送信？原文:天子射林得雁，满是帛书。
12.分析:这是一篇读后感写作，主要来自？人生道路的选择？这个角度引申来玩。参考题目有:一小步，成千古恨；沧海一粟，千里之外；好好选择自己的人生；紧要关头再见。