语文素养的基本内涵
语文素养的基本内涵不同于素质。按照一般的理解，识字？意思？平日？，也指？知识，造诣，技能，天赋，人品？基本情况等。很多学科的课程标准都采用了这种课改？识字？这个词。用于课程标准？识字？这个词有两个意思:一个是为了？识字？理解为？相对稳定的、符合时代发展要求的基础知识、能力、技能和情感态度价值观？；第二，你认为基础教育的各个阶段？素养目标？有不同的层次。至于为什么大家都不用？质量？并且使用它？识字？，也许是因为？识字？这个词，相比？质量？更多？育儿效果如何？的意思。
语文素养是语文能力与语文知识、思想感情、语言积累、语感、思维品质、道德修养、审美情趣、性格、学习方向、学习习惯的有机结合。
1，语文素养是一种以语文能力为核心的综合素养。语文素养的要素包括语文知识、语文积累、语文能力、语文学习方法和习惯，以及思维能力和人文素养。
2.语文素养是指学生在语文方面的表现？相对稳定的、符合时代发展要求的基础知识、能力、技能和情感态度价值观？是《全日制义务教育语文课程标准(实验稿)》和《普通高中语文课程标准(实验稿)》的核心概念，具有工具性和人文性相统一的丰富内涵。
语文素养的六个层次:第一，必备的语文知识。离开知识的能力是不可想象的。很容易否定语文知识对语文学习的引导和促进作用，这就容易把语文教学引向非理性主义的误区。小学阶段，要教一些汉字的声、形、义知识，基本的语法修辞知识，常用的段落和篇章结构知识，基本的读写方法知识等。
第二，丰富的语言积累。语文学习的主要内容是一篇具体的范文，这就决定了语文教学必须让学生拥有一定数量的感性语言材料，并在数量积累的基础上实现质的飞跃。掌握3500个左右的汉语常用词和常用书面语，背诵一定量的段落和优秀诗词，阅读一定量的课外书，是形成语文素养的基础。
第三，熟练的语言表达能力。熟练的技能在一定程度上成为一种能力。语文教学必须在大量的语言实践过程中培养学生查字典、朗读、默读、说、守、写等基本技能；让学生学会使用多种阅读方法和常用的语言表达方式，掌握常用的思维方式，善于用规范的语言处理和表达自己独特的思维结果，初步具备收集和处理信息的能力；能根据不同的语言材料和不同的交际场合恰当地运用语言技巧，最终形成良好的语感。
第四，良好的学习习惯。语文教学必须牢记叶圣陶先生的名言？教书是为了逃避教书？。在教学中，要让学生掌握最基本的语文学习方法，培养学生学习语文的兴趣，培养学生学习语文的自信心和良好习惯。比如经常查阅参考书的习惯，不看书的习惯，认真听讲的习惯，字迹工整的习惯。
第五，深厚的文化素养。语文教学要让学生受到高尚情操和品位的熏陶，提高文化品位和审美情趣，培养实事求是、崇尚真理的科学态度；欣赏汉字的形象美，培养热爱祖国语言文字的情感；领略中华文化的博大精深，汲取民族的文化智慧；尊重多元文化，吸收人类优秀文化的营养。
第六，举止优雅。语文教学要注重培养学生的儒雅气质和文明行为。待人接物要大方，说话要温和，能根据不同的场合选择合适的措辞。要敢于提出自己的想法，也要耐心听取别人的意见，尊重他们的观点。我们要勇于承认自己的不足，欣赏他人的优点和长处，学会文明地与他人沟通和交流。
课程标准中语文素养的内涵非常丰富。绝不是单纯的语言技能，而是一种综合的文明素养，是个体融入社会、发展自我不可或缺的基本素养。语文素养的概念使语文教学在弘扬科学理性精神、注重语言的准确、简洁、实用和防止人的工具化之间寻求平衡，注重创新思维的培养、人文精神的熏陶和完美人格的塑造，这是对以往语文教学大纲的历史性超越。
提高语文素养的方法:1。开阔视野，塑造健康人格。
文学作品中展示的画面几乎涵盖了人类生活的所有领域，其内容都与社会生活息息相关。文学塑造人性，影响社会风尚，不言而喻。优秀的文学作品表现出高尚的理想、坚强的意志、高度的社会责任感和真善美的心灵，这些都对学生产生潜移默化的影响。文学作品的教育作用是任何学科都无法比拟的。它是一种有效的思想教育手段，对提高学生的思想素质、道德素质和心理素质，塑造健康人格具有重要作用。
第二，通过积累，提升文化底蕴
一个人的语文素养，关键在于个人对语文的主动积累程度。当语文积累到一定程度，就会形成充满个性的文化遗产，而最有效的积累方式就是泛读和背诵。在注重泛读的同时，也要注重记忆和背诵。古代教育家非常重视背诵，把它作为学习语文的重要方法，要求学生在记忆最旺盛的时期多读多背。历朝历代的文学大师都是深谙熟记之道的。我们现在的语文教学摒弃了传统的有效教学方法，过分强调理解，轻视记忆。我们的改革不是要摆脱传统教育中那些行之有效的教学经验，而是要引导学生广泛阅读、记忆和背诵，提高学生的文学素养和文化素质，增强学生的文化底蕴。
第三，发展思维，提高审美能力
文学欣赏是一种审美认知活动，遵循从感性认识到理性认识的一般认知规律。同时，它是一种复杂的心理活动。它通过感觉器官感知作品，然后调动生活的积累，产生* * *声，再通过丰富的想象、联想、分析，实现作品所揭示的生活内涵。通过理解和琢磨，可以获得赏心悦目的审美享受和思想领悟。掌握并遵循这一规律，可以引导学生发现美、认识美、创造美，从而提高审美能力。
1，激发情绪，增强感知。情感在文学教育中有着特殊的作用。教师的教学情感、作品的创作情感和学生的学习情感形成一个有机的整体，影响着教学效果。教师要以饱满的热情和真挚的情感把学生引入文学殿堂，激发学生的学习兴趣，营造和谐美好的课堂氛围，引导学生发现美、理解美。