孔乙己九年级语文教案
孔乙己九年级语文教案1教学目标；
第一，了解封建教育和科举制度的弊端，学习鲁迅反封建的战斗精神。
第二，懂得如何运用外貌、语言、动作的描写来塑造人物形象；体验环境描写在刻画人物主题中的作用。学习这篇文章中单词和句子的简洁性和准确性。
教学重点和难点:
重点:用外貌、语言、动作的描写来塑造人物。
难点:对孔乙己性格的理解。
第一，简单复习课堂内容，引入新课。
听写单词
第二，提示和思考。学生们分组思考和交流
1.小说前三节的作用是什么？
2.酒客、店主、伙计等人是怎么对待孔乙己的？
3.孔乙己的读书经历说明了什么？
4.丁是一位通过科举考试登上顶峰的学者。他是怎么对待孔乙己的？
第三，交流讨论后明确
1.小说前三节交代了故事发生的时间和人物活动的社会环境。
从时间上来看，我们知道当时封建科举制度还没有废除。从两种不同喝法的顾客身上，可以看出当时贫富独立、阶级对立的情况。“我”地位的变化，可见当时的人际世界是冷的。
2.孔乙己不能与长袖善舞的酒徒为伍。短袖酒客虽然处于社会底层，但还是嘲笑孔乙己。唯利是图的掌柜以取笑孔乙己为乐，连一个12岁的小男孩都看不上孔乙己。这些都充分说明，在封建科举制度的毒害下，人们对不幸的科举失败者是残酷的。
3.孔乙己学了一辈子，连“半个秀才”都没得。他既不能上学，也不能学会谋生。反而养成了嗜酒懒惰的坏习惯，向读书人展示了封建教育的毒害。
4.丁并不同情孔乙己，他也是一个学者。孔乙己写了答辩状后，仍然“半夜打他”，“又打断了他的腿”，既揭露了丁的残暴无情，又尖锐地揭露了封建科举制度的本质和罪恶:培养残酷的统治者。
第四，学生讨论总结孔乙己悲剧经历的原因。
经过讨论，学生们明确表示:
1.社会原因。
(1)封建科举制度的毒害。
(2)在封建等级制度和封建思想的侵蚀下，人民麻木不仁。
(3)残酷破坏以丁为代表的封建统治者的统治。
2.自身原因。
热衷科举，懒于饮酒，麻木不仁，死不悔改。
动词 （verb的缩写）理解小说的主题
组织学生集体讨论，充分调动学生思维，让学生结合自己对这篇文章的理解进行思考和分析。
不及物动词分配
课后想想练习三和练习四。
孔乙己，小人国教版九年级语文教案2-九年级语文教案-三年级语文教案；
就这样，一节课在讨论、交流、发言中不知不觉地过去了。本来我还精心准备了一个充满笑声的悲剧作为“压轴”，最后没让我写完，但我不后悔，因为这堂课让我重新认识了我的学生:他们对文章的理解可以如此深入；他们探究问题也能找到那么多信息；他们的合作讨论也能取得意想不到的效果；他们也能侃侃而谈...这是他们的教室，这是他们的舞台。学生是主体，要充分发挥学生的主观能动性，真的实现是那么美妙，真的实现是那么容易，只要你尊重学生，信任学生，大胆给他们机会！
孔乙己九年级语文教案2的教学目标；
第一，了解封建教育和科举制度的弊端，学习鲁迅反封建的战斗精神。
第二，懂得如何运用外貌、语言、动作的描写来塑造人物形象；体验环境描写在刻画人物主题中的作用。学习这篇文章中单词和句子的简洁性和准确性。
教学重点和难点:
重点:用外貌、语言、动作的描写来塑造人物。
难点:对孔乙己性格的理解。
首先，导入:
我们初中学过哪些鲁迅的小说？(学生的回答)鲁迅先生写的33部小说中，巴金先生曾称赞《孔乙己》写得多好！“一位日本作家也说过，孔夷是一个完美的艺术典范。孔乙己是一个怎样的艺术形象？鲁迅是如何塑造这个形象的？让我们永远一起进入孔乙己。
第二，解决问题
此文写于1918年冬，发表于1919年4月《新青年》，后收录于短篇小说集《呐喊》。在当时的文化教育领域，虽然1906年废除了封建科举制度，但封建复古逆流依然猖獗。封建教育仍然是社会教育的核心内容。鲁迅先生针对时局写了20多年前的社会现实，启发人们与当时时局比较，懂得批判与选择。
第三，初步阅读文本，整体感知
要求:
1，找出生词。
2.试着从课文中找出反映以下内容的单词。
(1)孔乙己的特殊身份。
(2)孔乙己对人的作用。
(3)孔乙己的结局。
第四，品味小说中几句意味深长的话。
1，反映孔乙己特殊身份的句子:
"孔夷已经是唯一一个穿着长袍站着喝酒的人了."
清:《站着喝酒》说明孔乙己生活贫困，经济地位和社会地位与短袄帮相同；“穿长衫”表明他不想与“短袄帮”为伍，摆出学者的架子；“独特”点出了孔乙己的特殊性，他与上层阶级和下层阶级都有距离。
2.一句反映孔乙己对人作用的话:
“孔夷太幸福了，但是没有他，别人也会这样生活。”
明确:孔乙己的存在只是给无聊的人提供了一个取笑的对象。说明孔乙己地位低下，处境惨淡。
3.反映孔乙己结局的一句话:
“我到现在也没看出来——关于孔乙己真的死了。”
明确:“约”是“我”的猜测，但孔乙己当时无法谋生，20多年没见过了。在这样一个无情的社会里，孔乙己肯定是活不下去的，所以“我”猜的结论就很肯定地表达出来了。
第五，分析孔乙己的人格特征。
1，引导学生讨论分析下列句子。分组讨论，各抒己见。
△孔夷已经是唯一一个穿着长袍站着喝酒的人了。
△孔乙己虽然穿着长衫，但是又脏又破。好像十几年没补没洗了。
△他跟人说话，总是满口脏话，让人半懂不懂。
△孔乙己睁开眼睛说:“你怎么这么无辜……”
△孔乙己脸红了，额头青筋毕露，辩解道:“偷书不算偷……偷书！.....秀才之事，岂能窃乎？”
△他给他们茴香豆吃，一人一颗。
2.说出学生的名字，总结孔乙己的性格特点。
明确:科举失败，自称秀才。他生活贫困，爱面子，经常被人嘲笑。他迂腐可笑，却不失他的善良本性。他是一个可悲而可笑的没落学者。
不及物动词分配
思考:
1.小说前三节不是写孔乙己的。他们在小说中扮演什么角色？
2.孔乙己的形象有什么社会意义？
总结:正文较长。利用第一节课给学生时间，让学生通过抓住几个重要的句子，理解主要内容，抓住文章的灵魂。学生对文章内容把握较好，但无法把握深层含义，适合在第二课堂进行引导。