《离骚》的讲稿
《离骚讲演稿》教学目标1；
1.学习和掌握屈原和楚辞的文学常识；
2.重点理解诗中所表现出的诗人的爱国精神和节操；
3.学会理解这首诗中比喻和象征的表达以及与作者理想的关系；
4.在熟读的基础上背全诗。
教学重点确定如下
1.体验诗中丰富华丽的文采背后诗人炽热的爱国情怀；
2.掌握相关的文言词汇和香草美人的比喻。
方法和步骤:“一步一步，进入房间”——浪漫主义的神奇之作。
这堂课安排了3个课时。
第一节课读课文。第二节课欣赏课文。第三节课，多媒体老师看了专题片《百家讲坛——屈原》。
第一节课主要采用讲解和讨论的方法。用对联导入:
悲悲切切，与诗独生；
孤忠报楚，余波波及汉、湘人。
解决问题突出了历史上两种不同的认识；
1.司马迁和班固认为是苦难的意思。“写《离骚》的人还在担心。”(《史记·屈原贾生列传》)“离开了，还是会痛苦，会风骚，会烦恼。我知道作为演讲我很担心。”(《离骚赞》序)
2.王逸解释了离别的悲伤，“留，别也；骚，愁。”(《楚辞·离骚经典序》)
以阅读的整体感知和自我疏通为主要任务，引导学生在课前、课后、课后阅读提示、笔记、材料等单词。至此，以下三个问题旨在帮助学生快速阅读。
1.诗人屈原是一个怎样的人物？
2.《离骚》的基本内容是什么？和诗人的经历有什么关系？
3.被后人称为“楚辞体”或“骚体”的诗歌有什么特点？
之后老师讲解的很清楚，也很中肯。分析的时候要启发学生思考词语背后的含义，教师的语言要有美感。
第二节课重点欣赏文章深刻的思想感情和非凡的艺术技巧，主要采用探究式学习方法。这节课要精心设计问题，让学生深入思考，认真学习，通过讨论查阅《一号大师》等相关资料，理解屈原的装置骄傲和香草美的表达。老师要适时总结整理，用习题巩固强化。
第三节课，观看武汉大学博士生导师李静怡教授的讲座。老师要在之前给予引导，让学生了解屈原当时的地位、政治环境、人格禀赋。看的时候可以在合适的时候暂停提问思考，然后做个总结评论展开。重要的是激发学生的学习热情，课后探究《离骚》其余段落和《楚辞》其他章节。
总之，在这节课的学习中，要通过对词语的理解，培养学生探索诗歌情感的能力，学会认识他人，准确评论世界。同时增强学习诗歌的浓厚兴趣，不断提高诗歌鉴赏能力。
离骚讲稿2 1。关于教材:
我说的课的题目是《离骚》，两千年前爱国诗人屈原的代表作。是高二年级的教学内容，具体安排在第三册第一单元(古典诗词)第二部分。本单元选取了中国古代八首古典诗词，包括《诗经》三首，汉魏晋五言诗三首，《东南飞孔雀》和《离骚》节选。在这个单元中，《离骚》节选占据了重要位置。一方面，以屈原作品为代表的楚辞是继北方黄河流域出现《诗经》之后，江南流域一种具有独特艺术魅力的新诗风，其本身在中国诗歌发展史上占有重要地位；另一方面，楚辞的作品，尤其是屈原的《离骚》，从用词和表达方式来看，都有鲜明的地方特色，学生理解起来比较困难。从作品内容看，《离骚》是一部大型政治抒情诗，373句，2400多字，具有诗人自传的性质，也带有一些荒诞的浪漫主义成分。全诗情感饱满，荡气回肠。一首长诗的第一节摘自课文。内容主要是诗人自述的人生经历、品质、政治理想以及自己的忠诚不被国王理解的苦闷。表现了屈原坚守“美国政治”至死不渝的高尚情操，表达了诗人忧国忧民、献身理想的爱国情怀。
2.关于结合作品特点的教学方法，根据《高中古典诗词阅读能力课程标准》的要求，我把《离骚选段》的教学目的确定为以下两点:
一是了解屈原的生平，了解诗人忧国忧民的高尚品质，培养学生爱国爱民的思想感情；二、反复阅读，抓住关键词，疏通诗词，培养学生初步评价和鉴赏古典诗词的能力。学生是学习的主体。每当我们向学生传授新知识时，自然要考虑到我们的教学对象在学习这一课时的原有基础、存在的困难和一些学习心理特点，从而有针对性地确定重点、难点和教学对策。高二学生对古诗词有一定的评价能力，但对诗词内容的理解仍有困难，这是对历史悠久的楚辞作品进行评价的前提。根据教学大纲的要求和学生的实际情况以及本文的特点，我确立本文的重点和难点如下:
教学重点:
欣赏重要句子，感受屈原高尚的人格美。
教学难点:
关键词的疏通。如何突破重点难点，有效完成本课程的教学任务？我决定从教材的特点和我面临的具体学习情况出发。第一，我必须把握两个原则:第一，讲究高视角低起点，先落实基础知识，再循序渐进地教；第二，重视素质教育，自觉培养学生的人文素质。
具体教学措施如下:
第一，充分预习。要求学生课后预习，早读(包括:某作家作品；b写作背景；c掌握生词；d熟悉课文)，逐步培养学生的认知能力和自学能力。第二，分解重点和难点。这节课将分为两节课，教学的难度，即词语的疏通，安排在第一节课，教学的重点，即作品思想内容的理解，安排在第二节课，这样才能保证学生真正做到一节课。第三，根据学生的实际情况和学习的内容建立课程类型。第一节课:阅读和讨论；第二节课:讨论与训练。
三。学习法律的指导:
1.新课程改革的一个重要理念是培养学生的自主学习能力。虽然这篇课文比较难，尤其是语言，但是教学各个环节的设计还是建立在老师的指导上。通过实践指导和教学，学生可以逐步探索，完成教学目标。2.检查学生预习是必不可少的，这是由我们学校的办学情况和学习情况决定的。我们华亭一中的具体情况是，城镇学生比农村多，矿区学生多。学生家庭条件好，学习主动性不强。老师一定要加强监督。3.学习语文很重要的一个方面就是积累，就像堆沙子，一层一层的。课后阅读非常重要。在教学中，教师要重视并做好示范。所以这节课和作业的导入要体现老师的教学理念。4.在课文背诵方面，教师要充分掌握楚辞的语言特点，如楚辞作品，包括《离骚》在内，包含两句一节，大量使用注音词“Xi”来表达情感，调节节奏，让学生在掌握语言特点的基础上理解背诵。
四。关于课堂教学程序
第一类
1.导语要求学生列举自己掌握的《诗经》和《离骚》中的名句。很明显，中国文学是同时“风骚”的。
2.感知和理解文本。鼓励学生充分利用课文笔记，尝试自己疏通单词。
第一步，示范阅读——让学生听。老师的示范阅读，学生的感受，发音。
第二步，朗读——让学生说得流利。指导学生大声朗读，注意情感和节奏，逐步积累语言。
第三步，解决问题，疏通。这首诗很古老，很难理解，所以我们应该首先消除语言障碍，然后欣赏这首诗。课文注释比较详细，每句话都有翻译，对学生理解诗词有很大帮助。但是学生自学会遇到很多困难，可以讨论一下，老师也可以提一些建议。
第四步是课堂练习。让学生试着背课文，手写，这样就能记住难写的单词，读得清楚。
第二节课
第一步是欣赏课文。通过引导学生欣赏艺术手法和有形的艺术形象，理解诗人深刻的思想感情。
1.品味诗歌的艺术手法。值得注意的是，诗中的比喻用法使得全诗的视觉特征非常鲜明。此外，每两句都有一个“Xi”字的停顿，也很抒情。这对背诵的指导非常有用。
2.分析诗中屈原的形象。
3.欣赏诗人深邃的思想感情。从文本中提炼出来的诗歌，突出了丁的悲悯情怀、高尚情操、纯洁美德、政治理想和对恶的痛恨。第二步，进一步引导背诵前六节。引导学生阅读文本，理解单词的意思，理解诗人在阅读中的思想感情。熟悉阅读后，在背诵前获得良好的语感。你可以营造一个竞赛的氛围，看谁背得最快最好。第三步，延伸拓展。欣赏屈原的名句，如:1。鲁曼曼琪修远Xi，我会上下搜索；2.长长地吸一口气来掩饰自己的眼泪，哀悼人们生活的艰辛；3.我也是心善。虽然死了九次，但我无怨无悔。
《离骚》讲稿3教材分析
《离骚》是高中语文(必修)第二单元的阅读课文。这是战国时期著名诗人屈原的作品。它有着浓厚的楚风情。学习这篇课文，要反复吟诵，体会诗中的思想感情，在创作技法上注意作品的独创性，注意诗的节奏，感受由此产生的趣味。
学习情况分析
学生思维活跃，知识面广，自我表达能力强。
经过半个学期的教学实践，学生初步具备了一定的分析问题、解决问题的能力和合作学习的经验。
教学目标
根据学生学习的特点、教材的特点和课程标准的要求，教学目标如下:
知识能力目标:1。积累相关词汇知识，了解楚辞及其作者。2.学背古诗，注意节拍和重音。3.通过研究《离骚》，可以了解文学作品中常用的“移情法”。例如，屈原在他的诗歌中用“香草”和“美”来表达他的政治理想和感情。
过程和方法目标:1。通过对诗歌意象的把握，培养深入理解作者思想感情的能力。
掌握文言文中的实词和虚词，培养学生读古诗的能力。
情感态度目标:通过学习《离骚》，了解诗人热爱祖国、忧国忧民的情怀，培养其爱国爱民的思想感情，学习诗人不与恶势力同流合污、执着追求理想的高尚气节。
教学重点和难点
这三个教学目标的设定符合学生的认知规律，即整体感知-局部思维-迁移拓展。根据本单元的教学目标和重点，结合学生实际，确定如下:
教学重点:1。通过欣赏《离骚》这首优美的诗，我们可以学习屈原追求美国政治、关心国家和人民的高尚品格。
品味和欣赏诗歌的艺术手法和艺术价值。
教学难点:1。引导学生理解诗歌中的疑难词语和含蓄的句子。
带着感情和节奏朗读和背诵课文。
教学方法解读
关于教师的角色，新课标在《教学建议》中指出:“教师不仅是与学生平等的对话者之一，也是课堂阅读活动的组织者和学生阅读的促进者。”“教师的指导是必要的，但学生的自主阅读不能被他们自己的分析和解释所取代。“根据上述课程标准的要求和本课程内容的特点，以启发式教学为主要教学方法，运用多媒体辅助教学手段，通过启发激发学生积极参与学习活动，真正体现学生是学习的主人；同时，综合运用任务型教学、讲座式教学、情境式教学等教学方法。
学习方法指导
"一个好老师应该教学生发现原因。"教会学生学会学习已经成为课堂教学的一项重要任务。学生获取知识有一个循序渐进的过程。在教学中，我非常重视学生的主动参与和相互学习，调动学生的多种感官参与学习过程，强调一些学习习惯的培养，力求在兼容过程中充分发挥学生的主动性、合作性、发展性和创造性，从而激发兴趣、了解陶青、启迪心智、实现积累的四大境界。新课程改革和新课程标准都要求改变学生的学习方式。根据本课程的特点和学生的实际情况，学习方式以合作学习和探究学习为主，引导学生根据所掌握的信息积极探索、合作交流，理解课文内容和相关知识点；综合运用自主学习和接受学习等学习方法。
《离骚》第四讲稿第一部分:精彩介绍，约3分钟。
余光中曾写过这样一首诗:“烈士的结束是诗人的起点？过去，你问天空，今天我问河流。但是河水没有回答，只有很泰吹到水面上，漫漫西游记还是汨罗。你仿佛在前方带路，带我们追逐远古的芬芳。”你知道这是关于哪个诗人的吗？清:屈原。利用这种情况引入新的课程。
第二部分:第一遍阅读与分析，约10分钟，分三步。
1.学生利用课后笔记和参考书，结合辅导计划，疏通课文意思，将生词付诸实践。
2.多媒体播放名曲朗读视频，提醒学生在朗读时把握节奏，感受作者的感受。
3.整体观感。思考正文主要讲几个部分。师生讨论清楚:前三段是第一层，讲被冤枉被降职的政治原因，但不想附和；最后三段是第二层，表现了追求美国政治，死而无悔的高尚气节。
第三个环节:精读和探究，大概20分钟，分两步。
1.理解阅读中的感受，深入文本。学生默读并圈出显示作者高尚品质和爱国情怀的句子。分组讨论，派代表发言。同学们可能会发现，“我屏住呼吸藏不住眼泪，哀叹人民生活的艰辛”表达了我对国家和人民的关心，“我宁愿死在流放中，但我不忍心处于这种状态”表达了我与别人同流合污的野心，而“我藏着我的清白去直死，我坚定于我从前的圣洁”则体现了我的正直和正直。
2.以情促读，探究文本。离骚是中国古代浪漫主义文学的源头，后人以《诗经》称之为“骚”。采用齐声朗读、引导阅读等方式，带着感情重读课文，思考文章的特点，引导学生从想象、比喻、对偶等方面进行分析。
第四个环节:拓展升华，大概需要5分钟。
给学生1-2分钟消化吸收本节课内容。
诗人以炽热的情感和坚定的意志，追求完美的政治和崇高的人格。逆境中不改初心，为了理想，闪耀着理想主义的光芒，蕴含着巨大的艺术感染力。学习这篇文章，你有什么体会？结合本单元主题“多彩人生梦”，谈谈自己的感受。引导学生认真思考，畅所欲言。
在整个课堂中，要贯彻以教师为主导、以学生为中心的教学理念，以问题为导向，充分让学生自主、合作、探究，完成课前预设，促进课堂精彩生成。
第五步:布置作业。
1.将《离骚》中“一”字的意义和用法与工具书、语境进行梳理，制作知识卡片。
2.以《寄语人生》为题，写一首诗一首歌，抄写工整后在课堂上交流。
为了突出重点，突破难点，我的黑板设计如黑板所示。课后我会及时做一个总结和反思。
关于这门课，我就说这么多。再次感谢。
《离骚讲义五》的教学目标:
1.了解屈原的生平，了解诗人热爱祖国、关心国家和人民的高尚品质，从而培养学生爱国爱民的思想感情。
2.反复阅读，抓住关键词，疏通诗句，培养学生鉴赏和评价古诗词的能力。
3.通过欣赏重要句子，让学生了解和感受作者的爱国主义精神、对人民的关怀和追求理想而不后悔的精神。
锁定教学重点；
1.了解屈原的生平和楚辞的总体特征。
2.欣赏重要句子，感受屈原高尚的人格美。
教学难点:
1.对关键词理解清晰。
2.欣赏诗中的比喻，理解《离骚》的浪漫特色。
教与学的互动设计；
(1)创设场景，引入激情，运用多媒体，让学生观看电影《屈原》的几个场景:屈原被越王流放，形容憔悴，走在泽河畔，低头投石沉大海，并配以主题曲。
(2)自主合作探究关于作者和《离骚》的内容，让学生用文字笔记和相关参考书介绍屈原，老师会进行补充，并通过多媒体展示关于屈原的镜头和生平介绍。屈原，战国末期楚国人，杰出的政治家和爱国诗人。名平，字原。丹阳(今湖北秭归)人。他出生在楚国贵族家庭，和王怀是同宗。屈原学识渊博，通晓天文地理、礼乐制度、周朝以前各代盛衰，擅长外交辞令。政治上，他高度推崇“美国政治”，即圣贤圣贤的政治。他认为只有圣贤贤能才能治理好国家，具有强烈的忧国忧民、忠君治国的思想。曾为左弟子，辅佐，参与议国事、处理宾客，起草宪令、变法，参与统一战线与秦国的斗争，两次出使齐国。因为被小人陷害，两次被流放，最后死于汨罗江，以示忠义爱国。今天，我们将学习他的代表作《离骚》，它选自《楚辞》。(投影)《楚辞》是战国时期兴起于楚国的一种诗风，是以屈原和宋玉的作品为主体的诗歌总集。其中最具代表性的是屈原的代表作:《离骚》，所以后人把“楚辞”这一体裁称为“骚体”。《离骚》与《诗经》并称为文学史上的风骚，是中国古典诗歌的两大源头，对后世影响深远。那么《离骚》是什么意思呢？离开“聋子”而遭遇；骚:愁。《离骚》是作者遇到忧愁时写的诗。这首372句的诗是屈原思想的结晶，是他在政治失败后用血泪写成的扣人心弦的作品，表达了他对国家的关心。
2.整体感知
(1)阅读正文
①第一次播放录音或老师的示范朗读:要求学生注意发音和句子的节奏。第二遍:让学生轻声跟读。第三遍:让学生大声朗读。
②点名学生朗读，其他学生纠正发音和节奏。
(3)老师总结骚体诗的阅读节奏。一般三四拍，随文字分段。
(4)集体阅读，要求读音。提示:“Xi”这个词是语气助词。读的时候要拉长声调，感受一下一起读的时候所表达的思想感情。
(2)疏通诗句，有初步的感知。(要求学生默读课文，边读边用课文笔记和参考书进行总结。老师巡视，做必要的说明，回答学生的问题。)
(3)质疑解惑(要求学生四人一组在纸上写下不懂的内容，由一名代表提出。老师可以让其他同学一起讨论。难的话老师会分析。)
①关键词(投影)苗族(√):后裔(正月(uí)推测胡(hù)贝，皮Pi chǎi (zhǐ):香草之名，即白芷(uà):水湍之貌。隐喻疯狂和肆无忌惮的恐惧(dān):对捷径的恐惧:隐喻政治异端heel (zhǒng): heel quan (quán):香草的名字，隐喻的(i ǐ n):忠实的外表:Qing《楚辞:神与预见》中独特的语气词灵性。
(2)伪词赵希玉有个好名字:西通“赐”给莱芜道孚。第一种方式也是:道(d·m)引导，也就是说九天是对的:郑桐“证明”。
(3)同一种灵活运用名称的叫常规。名词用作动词名玉田凌俊。名词当动词用，给人表性格。
(4)特殊句:否定句中的代词是宾语，介词宾语，要翻译成“不在我身边”，怕年龄不等我。
(4)主题把握屈原在文本节选中表达了什么样的思想感情。(学生讨论。老师们作适当的说明)【明确】节选中，诗人自述的人生经历、品质、政治理想和自己的忠诚不被国王理解，表现了屈原坚持“美政”至死不悔的高尚气节，表达了诗人忧国忧民、为理想献身的爱国情怀。
学习和探索
(1)在你的想象中，屈原是什么样的外貌和风度？(可以让学生充分发挥想象力，用自己的语言总结，然后用课文中的诗句。)【清】“沪江隔碧，而以为沛”，“骑马驰骋，而寻前路”，诗人佩戴草药，以示其高贵品质，诗以第一句“莱文帝苗”开头。他骄傲地表示自己是与楚王同姓的大臣，指出自己身份高贵，对楚国的兴衰责无旁贷。他讲述了他出生在一个吉祥的时代(银月银日在银年)，并通过占卜获得了一个美丽的名字，并强调他被赋予了非凡的才能。在此基础上，诗人进一步叙述了及时修身，培养高尚品德，锻炼杰出才能，热切希望献身君主，振兴楚国，使楚王成为“三皇”、“尧舜”那样的贤明君主。总之，诗人的自我形象代表了美与正义的一面。作者认为，他的理想和三幅图可以把楚引上富强之路。
(2)在《离骚》中，作者经常用“香草”、“美人”来比喻自己、圣人、君王，表达自己的政治理想，这是《离骚》的一大艺术特色。这种方法也叫“移情法”，就是他不直接说出自己想说的话，而是放在某个东西上，也就是“移情于物”。这种方法用在古典诗词中。例:“狂柳絮随风舞，轻狂桃花追小溪”。(秀投影)唐代杜甫的两首诗，借用了柳絮和桃花的描写，表达了作者对黑暗现实的不满和政治抱负无法实现的痛苦和愁闷。请找出相关的诗歌，谈谈诗人如何用这些比喻来表达他们的政治理想。(学生分组讨论。老师适当指示)【明确】“人在旦夕”这句话中的“美”字，指的是楚怀王的“香人皆在何处”。句中“诸香人”指群仙，以“花椒、桂花、桂枝、菱角”四种植物，以香草“荃”来楚怀王等。
(3)除了用比喻来表达自己的政治理想，还有哪些手段？请举例说明。【清晰】也用对比。如古代君王遇明，用一群贤士“循道而得道”，与昏庸君王狂放不羁的“道幽玄”形成对比，以警示楚王任人唯贤:“党员”贪图个人享乐，甘愿为国为民遭难，以此表达为理想而死而无悔、献身的爱国情怀。
阅读并欣赏
(1)你觉得《离骚》的语言怎么样？【清晰】①借鉴散文笔法，文笔灵活多变。句式以六字为主，加上对偶修辞，使全诗工整有节奏。②“Xi”一词的大量使用，不仅加强了生活色彩，而且使诗歌的音调回荡而抑扬顿挫，婉转动人。
(2)一起通读全文，找出最能体现屈原高尚品质的诗句，摘抄出来。“恐朝廷之失”，“吾以为义九天，夫精神修”——精忠报国，虽死不悔。“古玉知道这是一场灾难，但他不能放弃”——坚持真理，永不放弃。这些惊天动地的诗篇让我们感受到诗人的高尚品质和宁死不屈的精神。正如司马迁所赞:“亦可推此志，虽与日月同荣。”从此，一种永恒的信仰——对真理的信仰和对理想的追求，一种永恒的情怀——对祖国的热爱和对乡村的眷恋，深深地注入了中华文化，成为我们民族文化的光荣传统。
(3)特征分析:谈谈你对《离骚》艺术特征的理解。
(1)浪漫主义技巧的巧妙运用。诗人充分发挥了他神奇的想象力，用他特有的爱好表达了自己的心意。“沪江别离碧，秋兰倾慕”，“晨木兰，暮芒”将现实背景与想象中的玄幻巧妙融合，表现出浓厚的浪漫气息。而他伟大的人格，为追求真理至死不渝的高尚品格，向人们展示了诗人不屈的精神。
(2)比较技巧的运用。《诗经》中的隐喻传统在《离骚》中得到了进一步的发展，隐喻最为突出。如“美”用来指，“全香”用来指群仙，“椒、桂、回、红”用来指群仙，“全”用来指等。将比兴与表现内容相结合，使诗的意义具有象征性。
③对偶句的使用。比如诗中的“我以规矩著称，字里行间充满了精神”“我是早晨的玉兰，晚上的野人”“我只是一草一木，我迟到了”等。，句式工整，爱文丰富。屈原对南方民歌的吸收和发展以及诗歌中锤炼的大量对句，是对诗歌语言发展的巨大贡献，对诗、赋、词、歌等各种文体的语言运用都产生了深远的影响。
5.探究性阅读
(1)(屈原走在泽河畔往河里扔石头的多媒体播放)你赞同屈原往河里扔石头的这一举动吗？(辩论可以在班里举行，只要学生能讲得通。)不同意:屈原虽然被楚王流放，但楚人并没有抛弃他。他觉得自己面临无望，理想无法实现，于是投河自尽，这其实是文人心理脆弱的一种表现。他要坚强的活着，活着就有希望。可以理解，作为那个时代的读书人，即使出身名门望族，但在国王那里仍然是附庸和主人。他的理想只有在国王的赏识和支持下才能实现，他高尚的节操只有在国王帮助他挤过人群时才能保持。当国王不欣赏他，不支持他的时候，他就失去了支撑他的支柱。如果他不想改变他的宗教和他自己，那么他就必须走这条路。我觉得屈原是无奈的走向了这条不归路，这不是他真正想要的。
(2)学习这篇文章给了你什么启发？(有道理)观点:
即使在逆境中，一个人也应该为崇高的理想而奋斗，永不动摇，永不后悔。
人生的道路曲折而漫长，但为了追求真理，我们应该持之以恒，勇往直前。
(3)在肮脏的环境中，应该保持自己的高品质。热爱祖国。
(3)屈原的伟大人格和爱国精神为后人所称道。课后收集有关屈原的对联、诗词或评论，写一篇对屈原的评价。