高中地理水循环和洋流教案

水循环是指地球不同地方的水，通过吸收太阳的能量，将其状态改变到地球的另一部分。下面是我给大家带来的地理水循环和洋流教案，希望对你有所帮助。

课程标准高一地理水循环与洋流教案

l用示意图讲述水循环的过程和主要环节，解释水循环的地理意义。

l用地图概括世界洋流分布规律，说明洋流对地理环境的影响。

(1)标准解读

这篇文章和下一篇文章？标准？关注水，自然环境的组成部分之一。这篇文章？标准？目的是了解水在自然界的循环运动及其对自然环境和人类活动的影响。

水循环一般按其空间范围分为三种:陆海循环(又称大循环)、陆基内循环和海基内循环。？标准？它不要求对水循环进行这样的划分，也不要求有三个循环的概念，而是要求把三个循环的过程和环节整合在一个示意图中，让学生全面掌握水循环。

水循环的过程是指水在陆地、海洋和大气之间的转化；环节是指实现水的循环运动的方式，主要包括降水、蒸发(蒸腾)、径流、水汽输送等。根据？标准？学生应能以示意图的形式，通过主要环节的相互联系，说出水在自然界中的循环过程。

水循环的地理意义是什么？标准？需求的焦点，以及？标准？对它有什么要求？解释一下？在某种程度上，它不同于一般对流程和环节的要求。水循环的地理意义首先是维持地球上水体之间的动态平衡，使淡水资源不断更新。其次，水循环促进了自然界的物质运动和能量交换，对生态、气候和地貌产生了深远的影响。在水循环的地理意义研究中，应注意形成一些基本认识，如水循环连接水圈、岩石圈、大气圈和生物圈；水是自然界中最活跃的因素之一。水资源在不断更新，但不是取之不尽的。

从这篇文章和下一篇文章？标准？总的来说，这篇文章？标准？虽然视野扩大到水圈，但落脚点在陆地上。因此，应重视陆地水体(水循环的环节)、水资源及其更新之间的关系，以及水循环对气候、生态和地貌的影响。

利用地图，总结全球洋流分布规律，说明洋流对地理环境的影响。

这篇文章？标准？注意水圈的海水。海水是地球上最重要的水体，也是大气中最重要的水汽和热量来源。关于海水，传统的高中地理课程要求更多的内容，如海水的温度、盐度和各种形式的运动。考虑到对自然环境和人类活动的意义，课程标准放弃了关于海水性质(如温度和盐度)的内容，只关注环境中最重要的海水运动形式之一——洋流。

洋流一直是高中地理的重要内容之一。这篇文章？标准？洋流的学问是什么？全球洋流分布规律是怎样的？然后呢。洋流对地理环境有哪些影响？两个方面，从而简化了传统高中地理中的洋流知识。从知识的内在联系来看，洋流对地理环境有哪些影响？学习的目的是什么？全球洋流分布规律是怎样的？它是知识的基础。

仔细分析这篇文章？标准？我们可以得出以下结论。一、学习要落实到图上，最重要的是？世界洋流分布图？。第二，靠读书？世界洋流分布图？总结了全球洋流分布的一般规律，即海洋环流分别以亚热带和亚热带为中心。其中，南半球高纬度地区不存在海洋环流，而在西风漂流和南极存在连续的环极流。三、通过阅读？世界洋流分布图？和相关地图，分析洋流对全球热量输送、沿海气候、渔场、海洋污染和交通的影响。

教这篇文章？标准？我们应该注意以下三个问题。一、读书？世界洋流分布图？在此基础上，可以对世界洋流分布进行建模，从而加强对世界洋流分布规律的把握，为分析洋流对地理环境的影响打下坚实基础。第二，一般不需要对洋流的知识进行深化和拓展。比如，洋流的成因不需要系统描述，风海流、密度流、补偿流的名称不出现，只要能解释全球洋流的分布规律即可；有些海域(如北印度洋)的季节性洋流是不需要了解的。第三，不一定要记住洋流的名称，但为了分析洋流对地理环境的影响，要了解大陆两侧不同纬度的洋流(暖流或寒流)的性质。

2)教学重点

水循环过程及其地理意义

L洋流的分布规律及其影响

(3)教学目标

我可以用自己的示意图来解释水循环的过程，解释水循环运动的原因。

l以河流地貌(上、中、下游)为例，说明水循环对地理环境的影响。

l收集家乡现实生活中影响水循环主要环节的事例，讨论？水资源取之不尽用之不竭？陈述是否正确。用你所学的知识写一段话，表达你对水资源保护和利用的看法。

我可以自己画洋流分布图。

l能说出副热带环流和副热带环流是怎么形成的；对比世界洋流分布图，说出这样的环流系统有多少个。记住主要洋流的名称和分布。

根据资料，分组讨论洋流对气候、渔场分布、航行和海洋环境污染的影响。

(4)教学方法

叙事法、读图分析法、启发式

第二，知识结构

第四节水循环和洋流的知识体系和要点

一.水循环

概念:水在地理环境中的空间位置，以及它所伴随的状态和状态变化。

在能量的作用下，水在之间被吸收或释放，通过三种状态的转换，形成总平衡的循环运动。水循环使地表大规模移动，并塑造了许多种类。

水循环的过程伴随着地理环境中能量的大规模转化和交换。

水是一种清洁的可再生资源，人类目前只能增加或减少它，而

以其他方式影响水循环的各个环节。

第二，洋流

概念:洋流又称洋流，是指表层海水常年大规模地向某一方向稳定流动。

影响:它是地球表面热环境的主要调节者，巨大的洋流系统促进了地球高低纬度的能量交换。洋流和它们流经的区域之间的环境特征也通过能量交换而改变。

分配定律:

在南北半球的热带、亚热带海域，形成以南北纬为中心的海洋环流，北半球顺时针，南半球顺时针。海洋的东边是

流，西边是流。

北半球中高纬度地区，中心顺时针流动的海洋环流，海洋东侧流动，西侧流动。

从性质上来说，那些在南极大陆外围地区形成全球形状的属于。

第三，教学过程

【新课介绍】太阳系九大行星中，地球被称为？水星球？。大量水体的存在，水的运动，让我们生活的世界充满了魔力。水是地球上生命存在的必要前提之一。水的存在和运动对地理环境的形成和人类活动有着深刻的影响。今天，在这节课中，我们将学习第二单元的第四节水循环和洋流。

[黑板]第四次节水循环和洋流

一.水循环

【阅读与思考】水循环的概念、能量来源、运动过程及其对地表形态的影响。

【问题、解释、总结】水循环的概念和能量来源。

[插图]水循环的形成过程

【整理】请填写水循环示意图中箭头所指的水循环环节名称。

[活动]完成P59页的三个活动问题。

【阅读】阅读教材P60页的阅读材料，了解水循环对地表形态的影响。

水循环不仅改变了地形，而且对地球的能量转换也有很大的影响。

【阅读】阅读课本，了解水循环中的能量转化。

【讨论】水资源可以可持续利用，是吗？无穷无尽，取之不尽？真的吗？

【概要】？水资源可以持续利用吗？是吗？无穷无尽，取之不尽？是的。这要从正反两方面辩证理解。水资源处于不断循环和更新的状态，从这个意义上讲，水资源是可以永久利用的。但是在一定的空间和时间范围内，水资源是有限的。如果人类的用水量超过水循环更新量或者水资源被污染，就会造成水资源的枯竭，那么水资源不是？无穷无尽，取之不尽？是的。

【结转】上面我们学习了水循环的基本情况。接下来，我们学习洋流。

[黑板]第二，洋流

【问题】什么是洋流？

【旁白】洋流又称洋流，是指一年四季大规模地、相对稳定地向某一方向流动的表层海水。

【绘图说明】画一个洋流的模型图，说出洋流的形成。

【学生观察】观察洋流模型图，总结洋流分布规律。

[复习巩固]完成第62页的课后活动。

【阅读】阅读世界洋流分布图，结合洋流模型图，掌握世界主要洋流分布情况。

[活动]教师和学生讨论并完成教材P63页的四个活动问题。

【概要】从这四项活动可以知道，洋流对沿海地区的气候、渔场分布、海上航行和海洋污染都有很大的影响。因此，我们必须了解洋流的规律，明确洋流对地理环境的影响，利用洋流为生产生活服务。

高中地理水循环和洋流练习题:

一、选择题(每题有1个正确答案)

1.驱动水循环的能量是

①地球内部的辐射能②太阳能③重力能④机械能。

A.①② B.③④ C.①④ D.②③

2.下面的说法是错误的。

A.蒸发在水循环过程中吸收了大量的热量，但下雨时又释放出来，形成能量交换。

B.？三峡？区域水电资源是太阳能转化为水体的势能。

C.水资源是可再生资源，与水循环无关。

D.华北平原的形成反映了水循环对地表形态的塑造。

3.在水循环中，受人类活动影响最大的水循环是

A.大气水汽输送b .地表径流c .大气降水d .海水蒸发

4.目前，人类活动对水循环的影响主要表现在

A.人工降雨促进大气中的水汽输送b .植树种草增加空气中的水汽含量。

C.修建水库，跨流域调水，改变当地地表径流d .抽取地下水，加速地下径流的循环。

5.东北信风形成的洋流是

A.北赤道暖流b .南赤道暖流c .赤道逆流d .西风漂流

6.北半球副热带海洋环流的描述是正确的。

①顺时针流②逆时针流③环流东侧暖流④环流西侧暖流。

A.①③ B.②④ C.①④ D.②③

7.对西欧气候有重要影响的洋流有

A.北太平洋暖流b .北大西洋暖流c .西风漂流d .北赤道暖流

8.位于墨西哥湾暖流和拉布拉多寒流交汇处的渔场是

A.北海渔场b .北海道渔场c .纽芬兰渔场d .秘鲁渔场

9.有人从西班牙顺流而下横渡大西洋，依次经过的洋流是

a加利福尼亚寒流、北赤道暖流、日本暖流b加那利寒流、北赤道暖流和墨西哥湾暖流

C.秘鲁寒流，南赤道暖流，东澳大利亚暖流d .本格拉寒流，南赤道暖流，巴西暖流

10.有可能把日本北海道附近海域污染严重的海水带到加拿大西海岸。

A.北太平洋暖流b .北大西洋暖流c .千岛寒流d .北赤道暖流

11.寒流流动的方向大致是

A.从南到北b .从北到南c .从高纬度到低纬度d .从低纬度到高纬度

二、综合题

12.阅读右边的水循环示意图，回答问题:

(1)填写图中数字序号所示水循环的名称:

① ② ③ ④ ⑤ ⑥ ⑦ ⑧ ⑨

(2)水循环是指水在地理环境中的空间位置，以及伴随的形态和状态的变化。

(3)目前人类只能通过增减等方式影响水循环的个别环节。

13.看完洋流模型图回答:(1)图中，①洋流受风的影响由东向西移动，②洋流受影响偏离海岸流向更高纬度。

(2)从图中可以看出，一个以南北半球中低纬度为中心的海洋环流在北半球向一个方向流动。

(3)按性质，②属于，③属于。

(4)如果图中海域在太平洋，② ③中的洋流名称分别为② ③。

(6)如图，该海域属于大西洋，然后(4)是渔场。

高一地理与矿产资源教案的教学目标。

通过读图了解石油、煤、铁等矿产资源在世界上的分布情况，通过人类对矿产资源的不合理利用了解矿产资源合理开发的意义，培养学生运用数据解决问题的能力。

教学建议

教科书分析

本节主要讲？人类对矿产资源的利用？、?铁、煤和石油的分布？、?矿产资源利用？三个问题。

在人类对矿产资源的利用部分，主要阐述了两个问题:人类对矿产资源的利用随着社会的发展而不断深化；人类的生产和生活离不开矿产资源。文中从实例入手，以一个家庭厨房为例，说明矿产资源与人类生活有多么密切，随处可见。看了就知道矿产资源对一个国家的经济影响很大。

你在线吗？煤、铁和石油的分布？第一段通过三张图，说明了与现代社会密切相关的三种矿产资源的分布和石油的运输路线，从中可以看出矿产资源分布的不平衡。

对于矿产资源的合理利用，主要从矿产资源的不可再生性和当前开发利用中存在的各种问题等方面说明了合理利用和开发矿产资源的重要性。

教学建议

建议采用谈心辅导作业的方式进行教学。

对于人类利用矿产资源的部分，建议以学生活动为主，举例说明矿产资源与人类的关系，得出现代生活离不开矿产资源的结论。

对矿产资源的分配和合理利用，采取指导性的经营方式。利用教材提供的分布图提问，让学生独立完成。对于矿产资源开发利用中存在的问题，可以提供一些视频或其他媒体资料，引起学生的注意，增加感性认识。

教学设计示例

教学重点是利用地图分析世界主要矿产资源的分布区域。

教学手段

挂图:世界行政区域地图

计算机课件:(1)看图要回答的问题；(2)矿产资源开采图片或其他媒体资料。

教学过程

(问题介绍)唯一不可再生的自然资源是_ _ _ _ _ _？它对我们的生活和生产有什么重要性？

(学生回答)

(总结)从刚才的回答可以得出结论，人们的生活与矿产资源密切相关。矿产是工业发展的基础。可以是一个国家变富了。小国如何变富？(学生看书)

(问题转移)瑙鲁长期使用磷矿能致富吗？为什么？(不能，因为是不可再生资源)人类使用最多的矿产资源是什么？煤、石油、铁等。今天我们将了解这三种矿物资源在世界上的分布。

高一地理水资源教案的教学目标。

通过实例让学生知道水资源对人类生产生活的重要性；了解世界水资源的数量和存在形式；通过阅读世界水资源分布图，我们知道世界水资源分布是不平衡的；了解世界水危机，认识节水和保护水资源的意义。

教学建议

关于什么？水资源？教材分析。

教材分为三个部分:水资源的意义，水资源储存在哪里，淡水资源的利用和保护。

正文开头引用了非洲干旱的例子来说明水资源对生命的重要性，然后正文简要说明了他与人类的关系。让学生再次感受水的重要性。

水资源储存在哪里，首先提出水资源有两种:狭义的水资源是指地球上的所有水体，狭义的水资源只是陆地上的淡水资源。课文通过思考提出问题，引导学生思考；然后用图表表示水的三种存在形式和水资源的比例。最后指出了被人类广泛利用的淡水资源，并进一步指出了淡水资源的不均衡分布特征。

淡水资源的利用和保护主要以事实为依据，说明淡水资源日益短缺的现状和原因，以及保护水资源的主要措施。

关于什么？水资源的意义？对教学方法的建议

学生对水资源的重要性有一定的认识，但需要全面了解淡水在生活和生产中的重要性。可以采取以下步骤:

1，问题思维:水资源在日常生活中有哪些用途？

2.阅读材料(阅读正文，补充材料)加深对水资源在生产生活中重要性的认识。

3.总结与改进:水孕育和维持着地球上所有的生命，水资源是人类工农业生产的必要条件。

这部分内容相对简单，循序渐进的深入教学过程，使学生对水资源有了清晰而深入的认识，与后面的教学内容相呼应，加强了对水资源保护紧迫性的认识。

关于什么？水资源储存在哪里？对教学方法的建议

至于水资源储存在哪里，则采用小步教学程序，引导学生阅读文字地图并思考；

1.在地球上各种形态的水当中，哪一种比例最大？(海水)

2.如果在海上遇难，应该先找什么？(淡水)

3.对人类生活和生产最有用的水资源是什么？(淡水)的比例是多少，分布在哪里？(冰川最大，地下水次之)

4.总结:现在被人类广泛利用的水资源有哪些？(河水、湖泊淡水、部分地下水；它们只占全球水的十万分之一，占淡水总量的0.3%，非常有限)

关于什么？水资源的分配、利用和保护？对教学方法的建议

你能读一读世界水资源的分布吗？世界水资源分布图？说出淡水资源丰富的地区，得出分布不均的结论；同时结合以往的世界降水分布图，说明降水多的地区水资源丰富。

先提出水资源的利用和保护？水资源短缺是人类面临的一个主要问题？，然后学生分组讨论:

1.分析水资源持续减少的原因，老师提供漫画和教辅资料；

2.分组汇报讨论结果；

3.引导总结:人口和工农业用水量增加；水污染增加，水资源减少；水资源浪费严重。

4、提出目标:应该怎么做？提出节约和保护水资源的倡议和目标。