结构化大班教案
构建大班教案1的设计意图
根据孩子的兴趣，结合本学期的目的——引导孩子学会根据自己的意愿或主张有目的地建构。同时培养孩子观看简单平面图施工的能力。我们启动了“儿童乐园”的建造主题，从而进一步提高了孩子们在铺砌、延伸、围合和建造物体方面的学习技能——建造儿童乐园。
活动目标:
1，孩子知道游乐园设备的名字。
2、能运用所学技能拼出游乐设备的特点。
3.在游戏中可以和同龄人合作。
活动准备:
图片，清水积木。
活动流程:
1，谈话介绍
老师:孩子们，你们都去过游乐园。你知道游乐园里有什么设备吗？
(旋转木马、宇宙飞船、赛车)
2.显示图片
老师:孩子们说有一个旋转木马。让我们来看看旋转木马是什么样子的。
根据幼儿提到的设备名称，引导幼儿观察相应的图片，说出主要特点和可以用什么样的积木来组装。
3.孩子们参与拼凑活动。
老师:今天，孩子们，让我们建一个游乐园。请小朋友和你的好朋友选出你最喜欢的器材图片，边看图边放在一起。放在一起的时候动作要轻，把不想要的块收起来，不要影响到别人。
4、师生* * *同总结活动
老师:游乐园设置好了。请让孩子们介绍他们自己的设备。
指导要点:
1.在孩子搭建的过程中，老师引导孩子使用合理的结构材料，突出游乐设施的主要特点。
2.启发孩子在模仿的基础上想象创造旋转木马、滑梯、小水车、健身器材。
3.引导儿童圈地的方法。
4.注意游乐设施的间距，不要随意打翻别人的构筑物。
活动反思
活动开始在印有游乐场各种图片的大黑板上引导孩子们认识儿童游乐场的游乐设施，同时规划布局，搭建位置。孩子相对来说是有目的性和有秩序的。鉴于最初的圈地技能——圈地游乐园的外墙，孩子并没有特别明显的概念，有的孩子构造了一半的“同一字体”，最后并没有圈地。国外的孩子一般看规划布局就知道怎么建，但是想象力不够。他们不会自己选择建筑材料，需要老师的提醒和引导。建的游乐设施也很简陋，缺乏想象力。教师仍可为某一游乐设施提供不同的造型等画面，并在区间搭建中引导幼儿单独想象搭建，鼓励和引导幼儿选择材料，进一步提高幼儿的主题搭建技能。
构建大班教案2活动目标:
1.尝试使用不同的材料建造造型独特、构思新颖的桥梁。
2.积极参与活动，体验造桥的乐趣。
3.培养孩子的尝试精神。
4、可以轮流学习说话，体验与同龄人交流讨论的乐趣。
活动准备:
1，修建桥梁所需的各种建筑材料和辅助材料。
2.桥的照片。
活动流程:
1，观看各种桥梁的图片，引导孩子讨论:如何根据桥梁的不同形状，运用所学的建造技巧进行游戏。
2、儿童小组合作，利用辅助材料搭建桥梁。
(1)孩子可以自由选择伴侣。
(2)小组讨论:你准备建一座什么样的桥？需要什么材料？
3、幼儿游戏，老师巡回指导。
注重引导孩子根据各种桥梁的形状选择合适的材料，大胆创新进行构造。
4.桥梁展览。
(1)让孩子们说出他们建造的桥的名字。
(2)谁来做小解说员，介绍你的桥段？
活动反思
这种教学活动可以根据教学目标，利用儿童已有的生活经验，启发感知来进行。讲述和操作让孩子积极参与活动，逐渐激发孩子对动手活动的兴趣和强烈的探索欲望。发明创新的方法，体验创造带来的快乐。动静结合，注重发挥儿童的主体性，使儿童思维活跃，培养良好的学习兴趣和创新素质。
孩子受限于生活经验，对桥梁知之甚少，影响了创造力。课前要多做准备，让孩子在生活中观察了解桥的形状和用途，丰富经验，让孩子更好地发散思维，创新。
构建大班教案3活动目标:
1，动物灯笼的造型特点，试图构造动物灯笼和表达自己喜爱的细节。
2、灯笼颜色漂亮，会用合适的颜色有规律的施工。
3.大胆介绍自己作品的施工方法，体验成功的快乐。
活动准备:
体验准备:小朋友参观过灯展，知道各种动物灯的名称。
材料准备:场景(摊位、各种动物灯笼)、各种颜色的雪花、半成品(圆形、球形、椭球形等)。)、音乐(灯笼)、电视和视频主持人。
活动流程:
1.感知动物灯笼的物理特征:
(1)欣赏动物灯笼:
老师:“我们一起去过元宵节，好吗？”
老师:“元宵节有什么灯？这些灯是由什么形状制成的？请边看边和好朋友聊！”
(2)以绘画的形式设计表达自己喜欢的动物灯光；
老师:“你还见过哪些动物灯？画一幅你喜欢的动物灯！”
(3)交流，巩固对动物灯光的观察和理解；
老师:“你设计了什么样的灯？是什么样的？”
2.尝试构造动物灯，老师会观察指导。
(1)鼓励孩子根据自己的意愿大胆构造自己喜欢的动物灯。
“请插上你最喜欢的动物灯，看谁插的最多！”
(2)引导孩子有规律地配色，感受灯笼的色彩美。
“请大家一起想想哪些颜色好看，比较一下谁家的动物灯最美！”
3.评估:
(1)鼓励孩子大胆介绍自己制作的灯笼和制作方法。
“你设计了什么样的灯？你是怎么插上的？”
(2)从色彩和细节方面对老师和孩子进行评价。
“这两个都是兔子灯，但有什么区别呢？请小设计师介绍一下！”
结构大班教案4设计意图:
通过社区活动参观农场，学习了歌曲《在农场》后，孩子们对农场里的小动物非常感兴趣。课间活动时，他们经常能听到孩子们模仿各种小动物的声音，学习它们的动作。我们以孩子的兴趣为出发点，设计了一个结构游戏《在农场》，为孩子提供更多的创作机会，满足他们的表达欲望。
活动目标:
1.学习辅助搭建砂柱的技巧，区分干砂和湿砂的特性。
2.能够和同行谈判，体验合作的乐趣。
3.鼓励大胆建设、布局和创造性建设。
4.让孩子感受到快乐和乐趣，不知不觉就应该学到知识了。
5.在活动中，让孩子体验到和同龄人一起玩的快乐，愿意和他们一起玩。
活动准备:
管状积木、沙子、橡皮泥、雪花、编织积木、剪刀、胶水等。
活动流程:
一，制作施工图，激发孩子的兴趣
1，老师:小朋友们，上次我们把农场搬进教室了。你觉得哪些地方比较成功？我们在上面放了一颗五角星。农场上的一栋房子。池塘。伍兹。)
老师发现你在建农场的时候有点小问题。
(1)我们在建造沙柱的时候，因为孩子没有掌握方法，沙子很容易坍塌。老师相信，通过你的练习，这次沙柱会建得更好。
(2)围栏接好后，要放在一条直线上，这样才能稳固。注意了这些问题后，老师相信你一定会在这次活动中把我们的农场建设得更好。让我们选择自己的积木，开始吧。
二，幼儿小组建设，教师巡回指导
1.提出建筑足够的要求。
(1)在搭建之前，你要和你的伙伴讨论如何进行合理的布局。好好保管物资，不然会破坏同伴的劳动成果。
(2)材料要轻拿轻放，一拿一建，很多材料不能据为己有。
(3)施工时不要大声说话，要学会轻声说话。
2.师幼互动与建构。及时表扬构造好的孩子，帮助有困难的孩子。
三，欣赏作品，评价总结
老师:啊，多漂亮的农场啊！
1.孩子们，你们对今天建造的作品满意吗？(请薛转告和)
薛:今天，我和鲍晨宇做了一个篱笆。我们做的时候它总是塌下来。今天，我们完成后，我们把它放在一条直线上。然后，孩子们帮我们把它抬起来。今天的击剑非常成功，我非常满意。
许伟镒:我装沙子的时候，把沙子压得紧紧的，然后把它倒过来，轻轻地把桶提起来，这样今天的沙柱就不会坍塌了。
2.你喜欢什么地方？为什么？
农场太美了，我们去参观吧。
活动评估:
本次主题活动布局一目了然，色彩鲜明。幼儿参与活动，合作意识强，能很好地完成建造任务，构造出逼真的作品形象，具有良好的建造技能，使用材料丰富，能大胆操作。但是，在活动的最后，孩子们可以参与评价，表达自己的感受和愿望。
活动反映:
在我们两位老师的努力下，这次活动圆满完成了。整个活动相当成功。孩子的建构套路很好，能遵守活动的要求，关心同伴的成绩。建设工程布局合理、美观。建筑技术有了很大的提高。丰富合理的使用材料。有些孩子可以发挥想象力，创造性地再现生活中的场景。而且，有些孩子在活动中更配合。他们可以自己帮助同伴完成任务，在活动中遇到困难也会主动帮助同伴。只是我觉得老师在活动中如何处理突发事件要灵活，要有很好的随机应变能力。抓住孩子们的搭建活动的细节，对那些亮点进行总结和评论，可能会让我们的展览更加精彩和成功。
结构大班教案5主题由来
秋天来了，天气转凉，公园发生了什么变化？我问过孩子这个问题，得到了很多答案。有的说公园锻炼的人多了，有的说哪个公园有更多好玩的设备，有的想到以前去过的其他城市的大公园，有的提出自己的想法:希望公园里有我喜欢的或者想象的东西，等等。
看到孩子们热烈的讨论，我决定本月结构游戏的主题是:秋季公园，鼓励孩子们把自己的想法和自己的感性体验结合起来，把喜欢的东西放在公园里，打造一个属于孩子们自己的乐园。
活动目标
1，引导孩子回忆自己的生活经历，在此基础上，加强对各种物体形状特征的理解，鼓励孩子大胆想象和创造，构造新的形态，培养孩子的想象力和创造性思维。
2、引导孩子利用已有的建造经验和技能完成自己的创作，建立新旧经验的联系。
3.培养孩子关心建筑成果和材料的意识，鼓励孩子积极寻求同伴合作，与同伴友好相处，协商游戏。
要准备的活动
大型结构材料，一些辅助材料(树、花、绳等。)
活动指导
1，引导回忆生活经历，唤起孩子快乐的心情；
老师:“你去过公园吗？你在公园里最喜欢什么？”要求孩子大胆发言，表达自己的想法，并做总结。
2.引导想象，鼓励创造；
老师:“你还要公园里的其他设备吗？还是更多你喜欢的，想玩的，想看的东西？”鼓励孩子发挥想象力，根据兴趣讨论:公园里可以多点什么？
3.布置建造任务:让孩子在一个公园里选择一种形式或设备进行建造，可以是可以看到的健身器材、娱乐设备，也可以是他们想象的东西，比如亭子、桌椅等。，并要求孩子选择自己喜欢的建筑材料进行施工。
4、幼儿结构游戏，教师指导幼儿布局；
5.老师总结游戏情况，提出下一局的要求。
结构大班教案6设计意图:
这几天，我们都在开展“我爱祖国”主题活动。一个孩子问:“我们古田是祖国的一部分吗？”这让我想到如何培养孩子热爱祖国的感情，为什么不从孩子能接触到的东西入手。于是在确定结构游戏的主题时，就产生了“建造古田之街”的主题！
活动记录:
片段一:辛锐和几个孩子在用长条状的建材拼接。因为拼接的纸条太长，明显放不下桌子，拼接的纸条好几次都碎在地上。我判断他们在造一个大东西！
老师:你在建什么？
一个孩子:我们想占领运动广场。
我发现桌子明显太小了，孩子建不了这么大的运动广场，影响了孩子游戏的顺利进行。于是我问:“桌子够大吗？如果还不够，哪里更大？要不要搬个地方？”在我的启发下，孩子们从桌子上挪到地上，从活动室的一头挪到另一头。他们把建筑材料连接在一起，形成一个大圆圈，足够容纳七八个人。孩子们从外面跳到里面，又从里面跳到外面，嬉闹着:“体育广场搭好了！”"
第二段:渐渐地，我发现越来越少的孩子在“运动广场”里跳来跳去，有些孩子开始无所事事。所以，我组织了孩子们。
老师:你们谁去过体育广场？你在做什么?
孩子:我去过。体育广场有一个游泳池，我去那里游泳。
孩子:有溜冰场。我要去滑冰。
老师:体育广场上有什么？你最喜欢什么？
孩子:体育广场有很多椅子，我最喜欢去那里看表演。
孩子:还有乒乓球台，可以打乒乓球。
孩子们:体育广场前有一个大操场和一个旋转球。
孩子:有草坪，有旗杆，有卖东西的人。
同伴之间的交流唤起了孩子们对体育广场的回忆。在此基础上，我让孩子们把对话构建成游戏。在丰富经验的支持下，孩子可以继续玩游戏。
分析:
《纲要》中指出:“教师应当从儿童的游戏行为和情感态度中，了解和分析儿童的需要、经验，以及运动、语言、认知和社会性的现有发展水平，为设计教育环境、投放材料和组织教育活动收集信息。”自从学习了这个新的《大纲》，我就把老师放在了自主游戏的适当位置。在玩游戏的过程中，教师要时刻注意观察孩子在玩什么，在玩什么，怎么玩，从而了解孩子的兴趣、经历、需求和能力，以便在孩子需要的时候及时参与游戏，支持孩子实现愿望。比如以上案例，我时刻关注和观察游戏中的孩子，分析他们的游戏行为，从而了解孩子的真实意愿，进而对我的引导行为做出决策，保证了孩子自主活动的顺利进行！
反思:
自主游戏活动模式的构建突出了游戏是儿童自愿活动的本质特征，明确了教师作为游戏环境的创造者、游戏过程的观察者和支持者、分享游戏结果的激励者的角色。作为儿童游戏的支持者，教师在游戏的进程中应该如何发挥这一作用？
(一)观察和分析形成联系是支撑游戏的手段之一
观察孩子在游戏开始时的行为，可以发现孩子的表现是不一样的。有的孩子能很快找到游戏素材和伙伴，友好协商，达成一个* * *知识进入游戏；有的孩子四处流浪，没有结果；有些孩子反应迟钝，思维混乱...游戏中的困难和矛盾需要老师的指导和帮助，才能让孩子顺利的玩游戏。同时，教师要对观察到的游戏行为进行分析:为什么儿童的建构玩具在游戏中需要这么长时间；为什么孩子不感兴趣？等等。
通过观察和分析，教师可以决定谁和如何知道:何时或如何参与儿童的游戏过程，哪些儿童需要帮助，他们需要什么样的帮助等等。我觉得还可以做一些简单的观察表格进行观察记录，方便分析总结，及时调整教育或游戏的目标计划。
(二)时机和方法的恰当组合是支撑游戏的手段之一。
《纲要》中明确指出，为了保证儿童的安全和游戏的顺利进行，教师可以适度介入游戏，教师介入游戏的方式有很多种。但要把握好时机和分寸，在不干扰儿童游戏的前提下，以儿童游戏的快乐为基础，以促进儿童全面发展为目标。比如上面第一集，小朋友因为经验不足，不知道如何调整场地玩游戏，导致游戏受阻。这时候老师及时介入，给孩子建设性的建议，支持孩子玩耍的欲望，体现了时机和方法的恰当结合。
(三)及时组织交流和分享是支撑游戏的第二个手段。
孩子在游戏中经常会遇到困难或问题，有些是解决了的，有些是自己解决不了的。如上面第二个片段所示，建了运动广场后，孩子们无法延伸游戏，孩子们渐渐失去了兴趣。这是因为他们缺乏相关经验，他们需要支持。这时，我问孩子们
互相介绍运动广场，分享知识经验，分析讨论游戏中的问题，是促进儿童游戏发展的重要手段之一。当然，是否需要沟通，以什么形式沟通，要看需要，形式和方式要灵活多样。如个人、小组、集体交流、过程交流、结束交流等。一定不能把孩子自发的对游戏的讨论变成老师对孩子游戏和行为的评价和判断。
自由选择、自主发展、自发交往是儿童自主游戏的基本品格，也是衡量儿童自主游戏的最低尺度。* * *享受、观察、帮助是教师指导自主游戏的基本态度和任务，应贯穿于儿童游戏的全过程。教师在指导儿童游戏时要考虑儿童游戏的基本流程，灵活引导，尊重儿童游戏的实际需求，促进儿童发展。
构建大班教案7活动目标
我知道植物一般由根、茎、叶、花、果、种子六部分组成。
知道植物体的哪个结构是常见蔬菜水果的可食用部分。
要准备的活动
课件准备:《植物体结构》组图；“苔藓、蕨类”图片；「哪个部位可以吃」组图。
活动过程
组织对话，鼓励孩子讨论人类和动物的身体结构，并介绍主题。
请仔细看看你们的身体。你的身体是由什么组成的？
你家里有小动物吗？小动物的身体是由哪些部分组成的？
孩子们熟悉周围的人和小动物。其实我们身边也有熟悉的东西，只是我们不一定能说清它们的身体结构。让我们来看看。
展示“植物的身体结构”图片，引导孩子了解植物身体的各个部分。
1.鼓励孩子独立探索，谈论植物的身体结构。
植物是我们周围熟悉的东西。这是一个西红柿。请仔细观察它，并告诉我它的身体是由什么部分组成的。
-这是什么植物？(花生)
-它的身体由哪些部分组成？
2.老师操作课件逐一呈现植物的身体结构。
总结:植物的身体一般由根、茎、叶、花、果实和种子六部分组成。
展示“苔藓、蕨类”图片，帮助孩子理解并非所有的植物体结构都是由六部分组成的。
-所有植物的身体都是由六部分组成的吗？
——植物种类繁多，有些植物的身体结构只包含六个部分中的几个。让我们互相了解一下。
-这是什么植物？猜猜它由几部分组成？
总结:苔藓、蕨类等植物一般由根、茎、叶组成。
展示“哪一部分可以吃”的组图，引导幼儿识别自己每天吃的食物属于植物体的哪一部分，进一步加深对植物的认识。
(老师也可以用实物代替)
这些是我们平时吃的食物。猜猜这是植物体的哪一部分？
总结:植物的可食用部分是不一样的。比如红薯、土豆吃根；莲藕、甘蔗吃茎；大白菜和空心菜吃它们的叶子；花椰菜和西兰花吃它们的花；橘子和西红柿吃它们的水果；花生和瓜子是吃瓜子的。
活动扩展
家庭教育
家长可以带孩子去果园、菜园，引导孩子观察水果和蔬菜，进一步扩大孩子对植物的认识。
构建大班教案8活动目标:
1，学会用脑子解决问题，遇到困难不要轻易放弃。
2.开发孩子的创造力和想象力。
3.培养孩子敏锐的观察能力。
4.培养孩子的动手能力。
5.让孩子感受到快乐和乐趣，不知不觉就应该学到知识了。
活动准备:
1，各种积木，塑料插片，雪花。
活动流程:
1，根据上一个游戏，结合小朋友的作品，让小朋友进一步了解桥的主要特点。
2.和孩子讨论。
(1)为什么人们会修建各种各样的桥梁？你在哪里见过这座桥？
(2)开桥:今天我们要设计一条河，然后建桥。想想吧，孩子们。我们需要做什么？启发孩子协商和分工。
一组:利用各种积木直接在河上建桥，合理安排提前施工的工程。
一组:河两岸的建筑。
一组:负责河道绿化。
3.孩子们按照自己的意愿自然分组，选出一个组长。
4.教师提出游戏要求，幼儿玩耍，教师参与建构，促进幼儿之间的互动。
(1)讨论的声音要小，不要出声。
(2)勤俭节约，珍惜他人施工的后果。
5.评估:
老师:今天，我们玩了说话和搭建桥梁的游戏。你玩得开心吗？你和谁在一起？你做了什么？你在比赛中遇到什么困难了吗？你是怎么解决的？
构建大班教案9活动目标:
1.在参观小学的基础上，我们尝试用不同的材料和现有的建造技巧来建造“我们的小学”。
2.在与同伴的合作建设中，进一步激发对小学生活的向往。
活动准备:
1，参观了小学，了解了小学的主要设施；
2、废纸箱、各种积木等。
活动流程:
首先，谈谈小学
1.前几天我们一起参观了小学。有人记得小学里有什么设施吗？
总结:小学有操场，训练平台，食堂，教室...
2.小学的设施和幼儿园的一样吗？有什么不同？
总结:小学的操场和校舍都比我们大，小学有专门的训练平台...
价值分析:回忆已有经验，丰富孩子对小学设施和建筑的认识。
第二，建设小学
1.这里也有一所小学。你觉得这所小学缺什么？有哪些适合施工的材料和方法？
3.那我们就努力把这个小学建好吧。先找几个朋友组成一个小组，然后再想想你要建什么。用什么材料和方法建造的？讨论完后，开始行动。
4、幼儿小组建设:
(1)施工材料和方法是否合适。
(2)遇到问题时，能否与同伴协商解决，与同伴合作完成《我们的小学》。
价值分析:在* * *建设过程中，激发孩子对小学生活的向往。
第三，我们的小学
1.我们的小学已经初步建成。哪一组先介绍你？你用什么材料和方法建造了什么？
2.你看，整个小学的布局合理吗？有什么不合适的吗？