2017成人高考《艺术概论》第一章知识点

第一节艺术概论的研究对象和课程性质

一、研究对象

艺术概论的研究对象是人类的艺术活动，以及相关的原理、范畴、原则和方法。

艺术有狭义和广义之分。从广义上讲，艺术包括作为语言艺术的文学，从这个意义上讲，艺术应该包括实用艺术(建筑、园林、实用工艺品等。)、造型艺术(绘画、雕塑、摄影等。)、表现艺术(音乐、舞蹈等。)、综合艺术(戏剧、戏曲、电影、电视等。)，以及文学艺术(诗歌、散文、小说等。).狭义的艺术是指语言艺术之外的其他种类的艺术，《艺术概论》这门课用的是广义的艺术概念。

艺术活动是指人类从事的一切艺术活动，包括语言艺术、实用艺术、造型艺术、表现艺术、综合艺术等各个领域的艺术创作、艺术传播、艺术欣赏等活动，艺术创作、艺术传播、艺术欣赏等艺术活动有其特殊的原理、原则和方法。艺术的内部可以分为不同的类别，而艺术的外部有文化因素和其他与艺术活动密切相关的社会因素。艺术活动本身及其范畴、规律、原则和方法都是艺术概论的研究对象。

第二，学科的性质

艺术概论是研究艺术活动基本规律的课程，是旨在阐述艺术的基本性质、艺术活动体系和艺术类型特征的科学体系。

艺术活动是一个漫长的发生和发展过程。随着人类审美意识的产生和丰富，艺术活动已经成为人类社会生活的重要组成部分。艺术创作一方面是社会审美意识和物质形态不断融合发展的结果，同时艺术活动也在不断丰富和提升人类的精神世界和物质生活，使人类社会既有一定的物质生活形态，又有与之相适应的艺术和审美形态。艺术活动充满了奇异的现象和丰富的景观，同时又有内在的规律。艺术正是在各种社会文化因素的影响和制约下，遵循自身的规律和特点，由低到高，由粗到细，由简单到复杂，一步步发展起来的。研究艺术活动的本质和特征，以及它的各种原理和范畴，是促进艺术活动不断丰富和发展的需要。

在艺术学研究中，艺术是一个重要的学科体系。到目前为止，艺术的出现只有一百多年的历史。虽然中外历史上出现了大量的艺术理论，艺术的各个部门也有极其丰富的理论成果，但由于时代的局限，始终没有形成现代意义上的艺术科学体系。直到19年底，德国人康拉德·费德勒极力主张美学和艺术应该分开，认为它们应该是两个交叉的独立学科，标志着艺术作为一门独立学科的正式形成。费德勒因此被称为“艺术之父”。在他之后，德国的格罗塞着重从方法论上建立艺术学，他的《艺术的起源》是艺术社会学的重要著作之一，加上德国的德佐瓦和乌蒂兹大力提倡一般艺术的研究，确立了艺术学的学科地位，20世纪二三十年代，日本、苏联等国相继开展艺术学的研究和讨论，中国出现了一些关于艺术的译著和著作，标志着艺术学的研究更加广泛和深入。近几十年来，艺术在世界各国都取得了巨大的进步。但是，相对于我国各部门的文学研究和艺术研究而言，一般艺术的研究仍然是一个薄弱环节。特别是如何深入发掘中国民族艺术的精髓，广泛借鉴世界各国艺术研究的优秀成果，形成有中国特色的马克思主义艺术学科，是一项紧迫而艰巨的宏大工程。

艺术概论是研究艺术活动基本规律的课程，是旨在阐述艺术本质、艺术活动体系和艺术类型特征的科学体系。

这门课不同于一般的艺术理论课。它不介绍某一艺术理论或阐述艺术研究的各种理论观点，而是系统地介绍艺术的基本常识和基本理论，大体了解艺术的基本性质、艺术活动的系统构成、艺术的类型及其特点。

这门课也不同于一般的艺术史导论。它不是简单地着眼于历史发展的轨迹，对前人的艺术创作和艺术研究成果进行梳理、归纳和总结，而是在课程中涉及到各种艺术史资料。理解《艺术概论》中的基础理论知识，需要一定的艺术史知识。考虑到这方面的学习需求，我们在阐述相关理论观点时会提供一些艺术史资料。同时还要求学生在教材之外补充有关中外艺术中重要艺术家、艺术作品、艺术发展重要阶段的知识。

这门课也不同于一般的艺术鉴赏课。它的重点不是对作品的评价和欣赏，而是对基础知识和基础理论的系统阐述。课程中对具体作品的分析讲解与基础理论的系统阐述紧密结合。

因此，学习这门课程需要积累一些美术史和作品鉴赏方面的知识，但还是需要重点掌握美术基础理论知识。